發(fā)布時間:2012-07-06 07:39 | 來源:中國青年報 2012年05月30日 10 版 | 查看:1055次
蕊睞
如果要說年少時的榜樣,我第一個想到的是賴寧。
沒錯,是那個曾經(jīng)家喻戶曉的救火少年。在我剛上小學(xué)的時候,“學(xué)賴寧”活動正值高潮。
關(guān)于賴寧救火犧牲的事跡,很多70后、80后都不會感到陌生。除此之外,我還記得他練跳繩、捅馬蜂窩、找水晶石等故事。印象中,這個素未謀面的大哥哥學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,喜歡畫畫和看課外書,課余時間經(jīng)常上山探險;不過,他是個“近視眼”,也經(jīng)常流鼻血。
這些印象,都來自《英雄少年賴寧》一書。
少年時的我沒少看這本書。二年級時,學(xué)校組織演講比賽,教語文的老師幫我選了賴寧的作文《攀登》作為演講篇目。這篇不到300字的文章對當(dāng)時的我來說還頗有難度,我工整地給“荊棘”、“矗立”等當(dāng)時還是生字的詞語注上拼音。為了便于我理解,老師還幫我把文章中兩處文言文修改成白話文的表達(dá)。
我已經(jīng)記不起當(dāng)時演講比賽的結(jié)果了,但賴寧的作文成了我學(xué)習(xí)寫作的范文——時隔20年,我依然能記起其中的多數(shù)篇目。
我印象更具體且深刻的,是書中講述的賴寧的成長故事:他利用放大鏡借助陽光在木條上燒灼出“春蠶到死絲方盡”的詩句;他為了贏得扳手腕的勝利每天提20公斤重的鐵桶鍛煉手勁;他為寫作文去捅馬蜂窩,還撿起馬蜂窩的碎塊品嘗;他立下“金龍隊”的探險計劃;他一個人編寫手抄報《石頭日報》……不必班主任老師和少先隊大隊輔導(dǎo)員多介紹,這個德智體全面發(fā)展的哥哥已成為我當(dāng)年學(xué)習(xí)的榜樣;而他因為救火獻(xiàn)出了年輕的生命,則讓年少的我感到傷心。
不過,隨著升學(xué),賴寧的故事漸漸離我遠(yuǎn)去。再次看到這個名字時,我已在上大學(xué)——2004年,《北京市未成年人保護(hù)條例》實(shí)施,北京的一些中小學(xué)摘掉了賴寧的畫像,引發(fā)社會討論。隨后,網(wǎng)上開始有一些質(zhì)疑,有網(wǎng)友稱賴寧救火不是事實(shí)。
我開始重新打量這個年少時的榜樣,做的第一件事便是在寒假找出我小學(xué)時的那些藏書——那本《英雄少年賴寧》還在。
在重讀該書的過程中,我上網(wǎng)查找了關(guān)于賴寧的資料,以期更全面地了解這個曾經(jīng)影響我成長的榜樣。但我找到的幾乎都是文字,鮮有圖片和影像,于是,一個想法在我腦海中產(chǎn)生——為什么不去賴寧的故鄉(xiāng)實(shí)地走訪一下呢,把我的見聞記錄下來,做一個專題網(wǎng)頁。那是2007年,博客已經(jīng)開始流行,視頻網(wǎng)站剛剛興起。
為實(shí)施這個想法,我開始收集關(guān)于賴寧的資料,先是把《英雄少年賴寧》一書全文錄入成電子版,后來又從網(wǎng)上找到了作者孫云曉先生發(fā)表的原作。經(jīng)過比對后,我發(fā)現(xiàn)兩者之間存在一定的差別——編輯對原作進(jìn)行了一些改編,使書中的賴寧形象更顯高大。
按照設(shè)想,我會在賴寧犧牲20周年的日子——2008年3月13日到達(dá)他的故鄉(xiāng)四川石棉。我在2008年寒假開始正式“運(yùn)作”此事,還拉上了我的師弟和我高中時的班長。
臨行前,我在網(wǎng)上看到孫云曉先生應(yīng)石棉方面邀請寫的一篇紀(jì)念文章——《學(xué)習(xí)賴寧絕非是倡導(dǎo)孩子救火》。
我們?nèi)齻€學(xué)生自發(fā)坐車不遠(yuǎn)萬里去石棉紀(jì)念賴寧的方式,在當(dāng)?shù)乜磥碛行┮馔猓?年后,《成都商報》記者回訪賴寧故鄉(xiāng),在報道中記錄了我們的行程:
經(jīng)歷過1989年到1991年的高潮后,外地官方組織到石棉參觀的情景再難見到。唯一一次讓大家印象深刻的是,2008年,賴寧犧牲20周年紀(jì)念,兩名清華大學(xué)和一名西南政法大學(xué)的學(xué)生,結(jié)伴自發(fā)到石棉參觀。
賴寧的家人已于1992年搬至綿陽,但賴寧依舊是石棉知名度最高的人物——石棉縣城有一個以賴寧名字命名的廣場,賴寧墓也是石棉縣烈士陵園受最多關(guān)注的烈士墓;或許,目前每年在3月13日為賴寧舉行紀(jì)念活動的地方,也只有石棉。
為期3天的尋訪讓我們?nèi)擞袡C(jī)會接觸到此前只聽說,但不曾見過的賴寧的故事——他的作文、畫作、課外書、文具盒,還有那根燒灼有“春蠶到死絲方盡”的木條。
更難得的是,賴寧的母校保留了許多賴寧生前的照片,以及賴寧犧牲后當(dāng)?shù)亟M織“學(xué)賴寧”活動的相關(guān)資料。其中,我們看到了賴寧在1988年3月13日那場火災(zāi)中的兩張照片,還有各級政府開展“學(xué)賴寧”活動的文件。
上述實(shí)物和資料,或許有助于還原一個更真實(shí)的賴寧——他固然是那個上山救火的少年;但除了救火,他還有很多稱不上崇高偉大,卻很“天天向上”的故事。這些事情都難稱完美,但如果發(fā)生在少年時的你的身邊,你會發(fā)現(xiàn)值得做,而且做得到。
20多年過去了,相關(guān)立法已不再提倡未成年人上山救火、下水救人、勇斗歹徒等見義勇為的行為。孫云曉先生在紀(jì)念文章中寫道,他贊成引導(dǎo)未成年人力所能及見義智為的主張。
如今,全國范圍大規(guī)?!皩W(xué)賴寧”的時代已經(jīng)過去,像賴寧那樣曾經(jīng)影響一代人的青少年榜樣沒再出現(xiàn)。也許,自己身邊的、看得見的榜樣更能激勵人。至少在我看來,與榜樣的接近能讓效仿和趕超更有可能。
(責(zé)任編輯:曹子敏)
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