本報(bào)特約評(píng)論員李力言   

　　也許舍己救人對(duì)不少人來(lái)說(shuō)難以企及，但在教育過(guò)程中多一些關(guān)懷少一些冷漠、多一些耐心少一些功利、多一些熱語(yǔ)少一些冷眼，又何嘗做不來(lái)？

　　在失控客車沖向人群的危急時(shí)刻，一位女教師挺身而出，奮力將學(xué)生們推向一旁，自己卻被碾到車下，以雙腿截肢的代價(jià)，挽救了孩子們的生命。這是日前發(fā)生在黑龍江佳木斯市一所中學(xué)門(mén)前的感人一幕。

　　這位救人女教師被網(wǎng)友冠以“最美女教師”之類稱號(hào)?！白蠲馈笔且环N標(biāo)簽，但不同的“最美”，也表現(xiàn)了普通人在危難情勢(shì)下所能做出的最可貴行為選擇，他們標(biāo)示了道德踐行所能抵達(dá)的高度。面對(duì)車輪下的生死考驗(yàn)，她毅然決定犧牲自己保全他人，這樣舍己救人的壯舉，顯然超越了一般人的行為境界。

　　如果跳出“最美”譜系來(lái)觀照，女教師的行為就會(huì)有了更為自然而合理的解釋。從法律規(guī)范上說(shuō)，《未成年人保護(hù)法》規(guī)定“學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)”；《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》強(qiáng)調(diào)，老師要關(guān)心學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的安全，可見(jiàn)教師愛(ài)護(hù)學(xué)生本來(lái)就是一種職業(yè)要求，是職業(yè)精神的應(yīng)有之義。

　　從女教師的從教經(jīng)歷來(lái)看，她為了帶好自己的班級(jí)一直就敬業(yè)奉獻(xiàn)，無(wú)論是先不要孩子全身心投入教學(xué)的選擇，還是把自己的早飯讓給學(xué)生吃的細(xì)節(jié)，都說(shuō)明這是一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿了責(zé)任感和愛(ài)心的老師，危難時(shí)刻舍己救人，不是一時(shí)沖動(dòng)，而是平素職業(yè)精神和大愛(ài)情懷的集中體現(xiàn)。

　　幾年前，汶川大地震突然發(fā)生的一瞬間，正在講課的都江堰光亞學(xué)校語(yǔ)文教師范美忠丟下全班學(xué)生獨(dú)自逃生，并在博客中坦言“是求生的本能讓我不得不跑”，而另一位正在給學(xué)生上課的教師譚千秋，毅然張開(kāi)雙臂為學(xué)生撐起一扇生命之門(mén)。

　　遇難的譚老師沒(méi)能為自己最后的行為說(shuō)點(diǎn)什么，但人們卻從中感受到了另一種本能：一個(gè)公民的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，一個(gè)教師對(duì)自己學(xué)生發(fā)自心底的關(guān)愛(ài)。盡管人們對(duì)“范跑跑”存在爭(zhēng)議，但這并沒(méi)有影響人們對(duì)教師職業(yè)崇高性的熱切期盼，也沒(méi)有影響包括這位救人女教師在內(nèi)的眾多優(yōu)秀教師為育人事業(yè)而不懈努力。

　　著名教育專家李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)，愛(ài)心是教育的前提，愛(ài)不等于教育，但教育不能沒(méi)有愛(ài)。師者，不僅傳道授業(yè)解惑，也肩負(fù)著以人為本、立人成人的使命。也許舍己救人對(duì)不少人來(lái)說(shuō)難以企及，但在教育過(guò)程中多一些關(guān)懷少一些冷漠、多一些耐心少一些功利、多一些熱語(yǔ)少一些冷眼，又何嘗做不來(lái)？感謝這位救人女教師，她名叫張麗莉，一個(gè)看似普通的名字，卻再一次詮釋了不可須臾淡忘的師者本義。

（責(zé)任編輯：曹子敏）