吳凱，男，1981年9月生，江蘇省淮安市盱眙縣仇集中學(xué)校長(zhǎng)。2011年，吳凱因?yàn)橐粓?chǎng)車(chē)禍?zhǔn)プ笸?，但他以?lè)觀的姿態(tài)面對(duì)生活，即使穿著假肢也要堅(jiān)持站著上課。他還發(fā)起實(shí)施“山爸山媽”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)項(xiàng)目，做留守孩子的“暖心山爸”。2020年8-9月，吳凱入選“中國(guó)好人榜”。

像正常老師一樣站著上課，心里才能踏實(shí)

　　2002年，吳凱從師范學(xué)院畢業(yè)，來(lái)到地處山區(qū)的江蘇省盱眙縣仇集中學(xué)任教。2011年，一場(chǎng)車(chē)禍?zhǔn)顾チ俗笸?。面?duì)車(chē)禍造成的不幸，他樂(lè)觀地接受了命運(yùn)的安排。忍著假肢帶來(lái)的疼痛，堅(jiān)持在講臺(tái)上站著給孩子們上好每一節(jié)課。

　　因?yàn)殚L(zhǎng)期站著授課，吳凱原本健全的右腿關(guān)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)嚴(yán)重彎曲，他的左腿里還留著兩塊鋼板，走得多了，或者站得久了，膝蓋還會(huì)被假肢磨破滲血，因此他的辦公室里常備著酒精和棉簽來(lái)消毒。

吳凱和孩子們?cè)谝黄?/p>

　　“坐著上課沒(méi)有狀態(tài)，學(xué)生也不會(huì)投入進(jìn)來(lái)。為了更好的課堂效果，一定要跟正常老師一樣，這樣心里才踏實(shí)?！闭劶皥?jiān)持站著上課，吳凱說(shuō)道。

　　擔(dān)任班主任期間，吳凱每天要上兩三節(jié)課，都是“一站到底”。升任校長(zhǎng)后，他還要做好相關(guān)管理工作。學(xué)生到操場(chǎng)跑操、到食堂吃飯，他都會(huì)跟著，每天都要走一萬(wàn)步以上。他早上6點(diǎn)40分到校，晚上10點(diǎn)半等學(xué)生下了晚自習(xí)再回家，幾乎一整天都在學(xué)校里。他用陪伴和關(guān)懷溫暖著每一位學(xué)生。

吳凱和孩子們?cè)谝黄?/p>

　　他是“鋼鐵站神”，也是暖心“山爸”

　　仇集位于盱眙縣的邊緣，與安徽接壤，身處大別山余脈，當(dāng)?shù)氐那鄩涯甏蠖嗤獬龃蚬?，因此很多兒童留守在家。吳凱和他的愛(ài)人丁德芳都在仇集中學(xué)任教，他們發(fā)現(xiàn)，班上超過(guò)三分之一的學(xué)生都是留守孩子，平日里基本處于無(wú)人管教的狀態(tài)。“到了冬天，有的孩子沒(méi)有襪子穿。不是沒(méi)有錢(qián)，是沒(méi)有人注意到。”通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，吳凱發(fā)現(xiàn)，全校247名學(xué)生中，有69名是留守孩子，其中又有不少是單親離異家庭的孩子。有一部分孩子性格比較內(nèi)向，不太愿意和別人交流，學(xué)習(xí)上也是問(wèn)題重重、比較吃力。如何更好地關(guān)愛(ài)這些留守孩子？經(jīng)過(guò)調(diào)研，大家發(fā)現(xiàn)，這些留守孩子缺少的常常不是物質(zhì)，而是親情和關(guān)愛(ài)。

吳凱和留守兒童一起

　　“給他們一個(gè)‘家’才是最好的慰藉。”在學(xué)校的支持下，2016年，吳凱發(fā)起實(shí)施了校園關(guān)愛(ài)留守學(xué)生“1+2=1”工程，為學(xué)校每一個(gè)留守娃結(jié)對(duì)一名“山爸”老師和一名“山媽”老師，組建成一個(gè)愛(ài)心家庭。新家庭組建好后，吳凱又為“山爸”“山媽”“山娃”量體裁衣，制訂了詳細(xì)可操作的崗位職責(zé)條例，也為“山爸”“山媽”規(guī)劃了親情呵護(hù)留守娃的“五個(gè)一”活動(dòng)，即每天一次看望問(wèn)候、每周一次溝通交流、每月一次家庭聚餐、每學(xué)期一次親子活動(dòng)、每學(xué)年一次節(jié)日陪伴。

　　對(duì)留守學(xué)生小劉(化姓)來(lái)說(shuō)，有了“山爸”“山媽”后，每年的年夜飯都有了久違的“家的味道”。那幾年，吳凱得知小劉的父母無(wú)法回來(lái)過(guò)春節(jié)，每年都邀請(qǐng)她和她的爺爺奶奶到他家吃年夜飯。除夕夜，一起包餃子、放鞭炮、搶紅包，一大家子好不熱鬧。

吳凱和妻子丁徳芳同他們的8個(gè)“山娃”在家中聚餐，作為一學(xué)年一次的節(jié)日陪伴。

　　“山爸山媽”的愛(ài)還在傳承和延續(xù)

　　2016年起，吳凱夫妻先后“認(rèn)領(lǐng)”了34名留守山娃，在他們的帶動(dòng)下，全校約249名留守山娃都有了自己的“山爸”“山媽”。該項(xiàng)目被盱眙縣全縣推廣，截至2020年底，盱眙縣79所中小學(xué)教師、社會(huì)公益組織愛(ài)心人士共4100余人當(dāng)上了留守孩子的“山爸”“山媽”。

有些留守兒童的家長(zhǎng)不能回鄉(xiāng)過(guò)年，“山爸山媽”們會(huì)陪孩子們過(guò)春節(jié)，一起吃團(tuán)圓飯。

　　“山爸山媽”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)項(xiàng)目也得到了相關(guān)部門(mén)及社會(huì)各界的認(rèn)可。2019年，教育部安排課題組赴盱眙調(diào)研“山爸山媽”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施情況。同年，該項(xiàng)目獲得江蘇省第四屆志愿服務(wù)展示交流大會(huì)金獎(jiǎng)。2021年，該項(xiàng)目入圍全國(guó)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)“四個(gè)100”先進(jìn)典型名單。

“山爸山媽”們會(huì)陪孩子們過(guò)春節(jié)。

　　談及于此，吳凱心懷感恩：“我們發(fā)起的項(xiàng)目得到了社會(huì)的認(rèn)同，越來(lái)越多的留守兒童可以感受到家的溫暖，這讓我們倍感鼓舞，關(guān)愛(ài)留守兒童，我們永遠(yuǎn)在路上。”

（來(lái)源：淮安文明網(wǎng) 責(zé)編 陶恒）