人物故事：

　　潘仲勇，男，1979年10月生，貴州省黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣報(bào)京鄉(xiāng)松柏村坪玉教學(xué)點(diǎn)教師；朱木群，女，1981年11月生，貴州省黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣報(bào)京鄉(xiāng)松柏村坪玉教學(xué)點(diǎn)工作人員。二人系夫妻關(guān)系。2000年，潘仲勇從師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到坪玉小學(xué)任教。面對(duì)艱苦的教學(xué)環(huán)境，只有自己一人任教的潘仲勇拒絕調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)，毅然留下。與妻子朱木群結(jié)婚后，他們分工協(xié)作，負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)所有工作，堅(jiān)守山區(qū)教學(xué)一線20余載。近年來(lái)，隨著當(dāng)?shù)亟逃Y源整合，教學(xué)點(diǎn)生源不斷減少，但他們依然選擇堅(jiān)持，為山區(qū)孩子托起求學(xué)夢(mèng)。

　　“再做一次選擇，我還是會(huì)留下來(lái)”

　　兩間簡(jiǎn)易的小教室、1個(gè)小食堂、1個(gè)小操場(chǎng)、20名1年級(jí)等小朋友，組成了貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣報(bào)京鄉(xiāng)松柏村坪玉教學(xué)點(diǎn)。在這個(gè)小小的教學(xué)點(diǎn)，教師和后勤工作人員只有潘仲勇和朱木群。

　　2000年，潘仲勇從黎平民族師范學(xué)校畢業(yè)后，就被分配到這里教學(xué)，那時(shí)候教學(xué)點(diǎn)還是小學(xué)建制。剛到坪玉小學(xué)，潘仲勇面臨的教學(xué)環(huán)境是簡(jiǎn)陋的校舍、沒(méi)有正規(guī)的操場(chǎng)、路面全是泥巴路。而從他家到學(xué)校大約有七八里路，要走一個(gè)多小時(shí)。

　　看到這樣的環(huán)境，20歲出頭的潘仲勇動(dòng)搖了。他思索著怎么調(diào)到條件更好的小學(xué)去。這一切都被父親看在眼里，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)潘仲勇說(shuō)：“松柏是你的家，你都不愿留下來(lái)，其他人怎么會(huì)留下來(lái)？”父親的一席話讓他打消了離開的念頭。直到他知道當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們齊心修建教室的故事，堅(jiān)定了扎根坪玉的決心。

　　曾經(jīng)的坪玉小學(xué)只是一棟破舊的小木房子。1999年村里決定進(jìn)行翻修，村里的大人小孩們知道了，都來(lái)幫忙。由于不通公路，只有蜿蜒陡峭的山路，修建教室的一磚一瓦都是村民們從10公里之外人背馬馱運(yùn)回來(lái)的。算下來(lái)，一戶村民要分到4噸的重?fù)?dān)。流出來(lái)的汗水在路上滴成了兩條線，來(lái)時(shí)一條，返時(shí)一條。潘仲勇被村民們義務(wù)修建學(xué)校的故事感動(dòng)了。從那以后，簡(jiǎn)陋的教室在潘仲勇眼里有了不一樣的意義——它承載著村民們對(duì)教育的重視與期許。在整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，乃至整個(gè)縣城，像這樣的教學(xué)點(diǎn)少之又少。而教學(xué)點(diǎn)的存在就是讓本地的孩子們不用每天走十幾里山路，在家門口就能上學(xué)。

　　和潘仲勇一起被分配來(lái)的代課教師早已離開，學(xué)生也走了一撥又一撥，潘仲勇卻拒絕了調(diào)往中心小學(xué)的工作機(jī)會(huì)，選擇堅(jiān)守在坪玉。有人說(shuō)他傻，他卻說(shuō)：“如果讓我重新選擇一次的話，我還是會(huì)選擇到這里工作，我熱愛這個(gè)地方。”

　　“讓孩子們踩在我們的肩膀上看得更遠(yuǎn)”

　　2002年，在村主任的介紹下，他與當(dāng)?shù)毓媚镏炷救合步Y(jié)連理。往后近二十年的日子里，朱木群不僅是他的妻子，也是他的“后勤”。

　　在教學(xué)點(diǎn)，潘仲勇一人負(fù)責(zé)所有教學(xué)任務(wù)，而朱木群則一人分飾多角，既是食堂“廚師”，也是督促學(xué)生們勤洗手、講衛(wèi)生的生活“老師”，還是護(hù)送孩子們放學(xué)回家的“安全員”，更是陪伴孩子課間游戲、聊天的“知心媽媽”。得益于朱木群的分擔(dān)，潘仲勇減少了許多“后顧之憂”。

　　在坪玉，留守未成年人占了大部分，他們常年與父母分離，只能與爺爺奶奶孤獨(dú)相伴，害怕與陌生人相處。孩子們更多時(shí)候是在潘仲勇夫婦的呵護(hù)與陪伴中長(zhǎng)大，他們是老師，但更像是父母。

　　有一名一年級(jí)學(xué)生，常年與奶奶為伴，性格內(nèi)向，面對(duì)陌生人，他的戒備心總是很強(qiáng)。課余時(shí)間，其他人都在教室唱歌，他卻趴在課桌上默不作聲；大家在操場(chǎng)做游戲，他獨(dú)自蹲在角落，拒絕參與。所有小朋友都在操場(chǎng)合照時(shí)，只有他躲在教室角落，不論旁人怎么哄，只是眼淚汪汪地攥著自己的衣角，不搭理任何人。為了引導(dǎo)孩子融入班級(jí)，潘仲勇付出極大耐心，他多次和孩子溝通，溫和的話語(yǔ)、充滿鼓勵(lì)的撫慰，讓孩子逐漸放下所有戒備，慢慢融入到班級(jí)生活中。

　　執(zhí)教二十余載，潘仲勇夫婦將300多名學(xué)生送出了大山，如今有的學(xué)生考上了碩士、博士，他們見識(shí)了更寬廣、更遼闊的世界。

　　“我們會(huì)堅(jiān)守到這里沒(méi)有學(xué)生為止?！币痪渥顖?jiān)毅的諾言，潘仲勇說(shuō)出來(lái)卻樸素平常。潘仲勇和朱木群扎根大山深處，是一個(gè)選擇，是一份勇氣，也是一份擔(dān)當(dāng)。對(duì)他們而言，這不僅是一份工作，更是他們對(duì)山區(qū)孩子們的一份牽掛，一份承諾，一份責(zé)任。（責(zé)任編輯：高晟寒 趙來(lái)睿）　　

來(lái)源：貴州省文明辦