識(shí)一千字 套色木刻 1945年張曉菲/作

牛犋變工隊(duì) 套色木刻 1943年 胡一川/作

豐衣足食 套色木刻 1944年 力群/作

　　1938年4月成立于延安的魯迅藝術(shù)學(xué)院，是中國(guó)共產(chǎn)黨建立的第一所高等藝術(shù)院校，也是新民主主義革命時(shí)期中國(guó)影響最大、成果最豐厚的高等藝術(shù)院校。魯迅藝術(shù)學(xué)院從1938年4月建立到1945年9月遷出延安，根據(jù)教育形式的差異可分為前中后三期：1938年4月到1942年5月為前期，即探索與正規(guī)化時(shí)期；1942年6月到1944年6月為中期，即下鄉(xiāng)時(shí)期；1944年7月到1945年9月為后期，即延安大學(xué)魯迅文藝學(xué)院時(shí)期。魯藝三期都施行實(shí)用型藝術(shù)教育，只是根據(jù)社會(huì)境遇的差異與社會(huì)需要的不同而進(jìn)行了調(diào)整。綜合前中后三期，魯藝的藝術(shù)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)用型藝術(shù)教育體系。

　　政治課有李富春講授的“中國(guó)共產(chǎn)黨”、楊松講授的“列寧主義”、李卓然講授的“中國(guó)革命問題”和“辯證法”等

　　魯藝實(shí)用型藝術(shù)教育體系的根基是思想政治教育。魯藝課程的突出特色是馬克思主義政治課處于重中之重的地位。魯藝前期作為全院必修課的政治課與文藝?yán)碚撜n的比重占25%。政治課有李富春講授的“中國(guó)共產(chǎn)黨”、楊松講授的“列寧主義”、李卓然講授的“中國(guó)革命問題”和“辯證法”等。文藝?yán)碚撜n基于馬克思主義立場(chǎng)看待文藝現(xiàn)象、分析文藝問題，是政治課的應(yīng)用，如周揚(yáng)講授“藝術(shù)論”和“中國(guó)文藝運(yùn)動(dòng)”、沙可夫講授“蘇聯(lián)文藝”等。延大時(shí)期魯藝政治課與文藝?yán)碚撜n占比近50%。1945年5月魯藝的必修課為“時(shí)事政策”“人生觀”“文藝運(yùn)動(dòng)”三門大課?！皶r(shí)事政策”課每月一次由吳冷西作報(bào)告；“人生觀”課由張如心講社會(huì)發(fā)展史，劉少奇講共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)，高崗講作風(fēng)；“文藝運(yùn)動(dòng)”課由何其芳講大后方文藝運(yùn)動(dòng)，舒非講邊區(qū)秧歌運(yùn)動(dòng)，周巍峙講前方文藝運(yùn)動(dòng)，周揚(yáng)講文藝運(yùn)動(dòng)史。

　　通過《黃河大合唱》、新秧歌、歌劇《白毛女》、木刻新年畫、街頭詩(shī)等民族藝術(shù)形式從事工農(nóng)兵啟蒙和革命宣傳

　　魯藝實(shí)用型藝術(shù)教育體系的目標(biāo)是滿足社會(huì)需要。毛澤東、周恩來(lái)、林伯渠、徐特立、成仿吾、艾思奇、周揚(yáng)聯(lián)合發(fā)布的《魯迅藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)立緣起》說(shuō)：“藝術(shù)——戲劇、音樂、美術(shù)、文學(xué)是宣傳鼓動(dòng)與組織群眾最有力的武器。藝術(shù)工作者——這是對(duì)于目前抗戰(zhàn)不可缺少的力量。因之培養(yǎng)抗戰(zhàn)的藝術(shù)干部，在目前也是不容稍緩的工作?！迸囵B(yǎng)大批能傳播我黨思想、滿足抗戰(zhàn)需要的文藝干部，這是革命的需要，因此魯藝一切活動(dòng)的目標(biāo)都是滿足社會(huì)需要。先后在魯藝工作的成員有一百多人，包括周揚(yáng)、沙可夫、呂驥、張庚、何其芳、江豐、冼星海、李煥之、王朝聞、古元、賀敬之等文藝大家，成為抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)文藝界的中堅(jiān)與新中國(guó)文藝的基石。五期學(xué)員共685人，第六期學(xué)員數(shù)量缺失，但應(yīng)不少于150人。各種普通科人員和各種短期培訓(xùn)班學(xué)員數(shù)量無(wú)法統(tǒng)計(jì)，但總數(shù)近1000人。這些文藝工作者通過《黃河大合唱》、新秧歌、歌劇《白毛女》、木刻新年畫、街頭詩(shī)等民族藝術(shù)形式從事工農(nóng)兵啟蒙和革命宣傳，同時(shí)完成了知識(shí)分子改造、工農(nóng)兵啟蒙和革命宣傳等任務(wù)。

　　魯藝以培養(yǎng)革命需要的文藝人才為己任，教學(xué)中非常重視基礎(chǔ)練習(xí)與創(chuàng)作結(jié)合

　　魯藝實(shí)用型藝術(shù)教育體系的方法是基礎(chǔ)練習(xí)與創(chuàng)作結(jié)合。魯藝以培養(yǎng)革命需要的文藝人才為己任，必須在短時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作，教學(xué)中非常重視基礎(chǔ)練習(xí)與創(chuàng)作結(jié)合。1942年美術(shù)系第一學(xué)年的專修課有素描、透視學(xué)、解剖學(xué)、中國(guó)美術(shù)史、自由創(chuàng)作、構(gòu)圖學(xué)、美術(shù)概論、色彩學(xué)。第二學(xué)年專修課有素描、中國(guó)美術(shù)史、名家研究。第二學(xué)年下學(xué)期和第三學(xué)年開設(shè)木刻、漫畫、繪畫、雕塑、圖案五門選修課，限選兩門。無(wú)論是基礎(chǔ)技法課還是創(chuàng)作實(shí)踐課，教學(xué)都是基礎(chǔ)練習(xí)與創(chuàng)作結(jié)合。魯藝學(xué)生在掌握了一學(xué)期素描和透視后即開設(shè)創(chuàng)作課，創(chuàng)作課與解剖課、構(gòu)圖課同時(shí)學(xué)習(xí)。這種課程設(shè)置使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)即學(xué)習(xí)創(chuàng)作，將基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)與創(chuàng)作的自由同步發(fā)展，以基礎(chǔ)為體，以創(chuàng)作為用，加快了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的進(jìn)程。蔡若虹擔(dān)任“創(chuàng)作實(shí)習(xí)”課教師時(shí)幫助學(xué)生分析題材的選擇運(yùn)用、創(chuàng)作者的立場(chǎng)、造型比例、色彩調(diào)配等問題?！啊畡?chuàng)作實(shí)習(xí)’既是技術(shù)課，又是思想課，在藝術(shù)教學(xué)中占有重要的地位”。在當(dāng)時(shí)條件下，因創(chuàng)作練習(xí)多，迅速生產(chǎn)了大批革命急需的美術(shù)作品。

　　不僅木刻、漫畫、雕塑全面開花，新年畫、新連環(huán)畫、拉洋片、剪紙等也都發(fā)展得十分繁榮

　　魯藝實(shí)用型藝術(shù)教育體系的原則是民族化大眾化。魯藝后期美術(shù)樣式極大豐富，不僅木刻、漫畫、雕塑全面開花，新年畫、新連環(huán)畫、拉洋片、剪紙等也都發(fā)展得十分繁榮。這是魯藝美術(shù)徹底民族化大眾化的成果，既有效地宣傳了黨的思想政策，又受到工農(nóng)兵喜愛。魯藝的新年畫、新連環(huán)畫、剪紙都是用木刻版畫的形式與方法制作的，是來(lái)自歐洲的木刻版畫傳統(tǒng)與中國(guó)民間年畫傳統(tǒng)的融合，內(nèi)容是中國(guó)工農(nóng)兵的生產(chǎn)和斗爭(zhēng)，內(nèi)容與形式均前所未有，是魯藝美術(shù)最重大、影響最深遠(yuǎn)的創(chuàng)造。甚至到改革開放初期，年畫、連環(huán)畫、宣傳畫都是接受最廣、影響最大的美術(shù)形式。

　　魯藝在七年半中培養(yǎng)了近2000名實(shí)用型文藝人才

　　魯藝實(shí)用型藝術(shù)教育體系的保障是在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)。魯藝第一年，前三個(gè)月在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課和簡(jiǎn)單的專業(yè)課，之后三個(gè)月到抗戰(zhàn)前線或各根據(jù)地實(shí)習(xí)，之后再返回學(xué)校學(xué)習(xí)高級(jí)的專業(yè)課，社會(huì)實(shí)習(xí)占教育制度的三分之一。1939年開始魯藝每年不定期安排學(xué)生在陜甘寧邊區(qū)實(shí)習(xí)，并成立了美術(shù)工場(chǎng)，是創(chuàng)作和研究基地，也是學(xué)生重要的實(shí)習(xí)基地。下鄉(xiāng)期間魯藝師生全部在農(nóng)村、工廠、軍隊(duì)從事實(shí)際工作。延大時(shí)期魯藝施行教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的教學(xué)制度，學(xué)校教學(xué)時(shí)間占60%，社會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)間占40%。魯藝教育體系同后來(lái)藝術(shù)教育體系最大的區(qū)別是，魯藝是在實(shí)踐中開展教育，而不是在教育中輔以實(shí)踐。魯藝能在七年半中培養(yǎng)近2000名實(shí)用型文藝人才，在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)的理念與制度是重要保障。

　　勞育與體育結(jié)合，青春年少的魯藝學(xué)生既完成了生產(chǎn)任務(wù)又強(qiáng)健了體魄

　　魯藝實(shí)用型藝術(shù)教育體系的拓展是體育、美育、勞育融合。1939年2月大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)開始，1943年至1945年達(dá)到高潮。魯藝師生廣泛參與到大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，將生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)作教育制度中必要的環(huán)節(jié)。由于魯藝沒有體育課，而生產(chǎn)勞動(dòng)又是必需，因此勞育便與體育結(jié)合，青春年少的魯藝學(xué)生既完成了生產(chǎn)任務(wù)又強(qiáng)健了體魄。根據(jù)1944年的魯藝課表，每周六天課，各系的生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間不同：戲劇音樂系每周只有半天多生產(chǎn)勞動(dòng)，美術(shù)系星期三、四白天生產(chǎn)勞動(dòng)，文學(xué)系星期二上午、星期三到星期六白天全部是生產(chǎn)勞動(dòng)?？傮w上魯藝的勞動(dòng)時(shí)間占了三分之一。

　　延安文藝是在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成并發(fā)展的文藝，是新中國(guó)文藝最重要的源頭?？茖W(xué)地繼承魯藝藝術(shù)教育體系對(duì)構(gòu)建新時(shí)代實(shí)用型高等藝術(shù)教育體系具有指導(dǎo)意義。

　?。ㄗ髡撸和跎魇?，系魯迅美術(shù)學(xué)院黨委書記；閔靖陽(yáng)，系南通大學(xué)中國(guó)紅色美術(shù)研究中心主任）