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1994年小學(xué)語(yǔ)文課文《狼牙山五壯士》插圖 人民教育出版社供圖

1980年小學(xué)語(yǔ)文課文《狼牙山五壯士》 人民教育出版社供圖

巍峨雄偉的狼牙山。陳曉東攝/光明圖片

掃碼觀看語(yǔ)文教材主編重溫《狼牙山五壯士》選編的故事

　　【講述】

　　編者按

　　“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)?！?月18日，習(xí)近平總書(shū)記在參觀“‘不忘初心、牢記使命’中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽”時(shí)強(qiáng)調(diào)。在從小到大的學(xué)校教育中，很多文藝作品成為革命歷史、先烈事跡的生動(dòng)載體，為一代代青少年注入精神養(yǎng)分，堅(jiān)定奮斗志向。我們選取流傳廣泛、被選入小學(xué)語(yǔ)文課本作為插圖的油畫(huà)作品《狼牙山五壯士》，邀請(qǐng)師生代表及教材編選者分享相關(guān)故事，以此探尋文藝作品在促進(jìn)“以史為鏡、以史明志，知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)”方面的重要作用，并請(qǐng)專(zhuān)家就新時(shí)代教材編選如何更好展現(xiàn)黨史、鑄魂育人分析建言。

繪畫(huà)作品，讓英雄人物形象更立體

　　講述人：人民教育出版社課程教材研究所研究員、國(guó)家統(tǒng)編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)執(zhí)行主編 陳先云

　　《狼牙山五壯士》首次進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教材，是1980年人民教育出版社組織編寫(xiě)的第六套全國(guó)通用教材。這篇課文有一幅插圖，是根據(jù)課文第4自然段內(nèi)容繪制的，表現(xiàn)了五位壯士高高地舉起大石頭、奮力砸向敵人的場(chǎng)面。

　　這篇文章第二次作為課文進(jìn)入教材，是1994年4月出版的人教版教材。巧合的是，我于1993年進(jìn)入人教社工作，這本書(shū)是我擔(dān)任責(zé)任編輯后編選的第一本語(yǔ)文教材。這一版本的課文插圖改用了當(dāng)代畫(huà)家詹建俊的油畫(huà)作品《狼牙山五壯士》。這幅油畫(huà)抓住五位壯士跳崖前的瞬間動(dòng)態(tài)，用粗獷的筆觸，把人物和太行山的造型結(jié)合為一體，把五位壯士堅(jiān)強(qiáng)威嚴(yán)、氣壯山河的偉大氣概表現(xiàn)得淋漓酣暢，悲壯中透出一股大義凜然之氣。學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，這幅插畫(huà)很容易讓他們身臨其境，直觀感受人物的英雄形象，強(qiáng)化革命故事的感染力。

　　小學(xué)語(yǔ)文教材的插圖大多數(shù)是根據(jù)課文內(nèi)容找畫(huà)家重新繪制的，而這幅油畫(huà)是詹建俊于1959年創(chuàng)作完成的革命軍事歷史題材作品。教材得以選用這幅油畫(huà)作品，實(shí)在難得。

　　自《狼牙山五壯士》選入人教版教材后，人教社編寫(xiě)的歷套小學(xué)語(yǔ)文教材，包括正在使用的統(tǒng)編教材，都將其作為經(jīng)典篇目保留了下來(lái)；詹建俊創(chuàng)作的這幅油畫(huà)作品也一直作為課文插圖，出現(xiàn)在之后每一套小學(xué)語(yǔ)文教材里。

　　從這幅油畫(huà)作品選入語(yǔ)文課本起到的巨大作用，我深深感受到在教材編選中，采用多樣化手段、藝術(shù)化形式來(lái)烘托課文、強(qiáng)化效果的重要性。繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品具有的直觀沖擊力、豐富表現(xiàn)力，能夠使英雄人物的形象更加立體化。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出。”狼牙山五壯士、董存瑞、黃繼光、邱少云、劉胡蘭、小英雄雨來(lái)……這些英雄人物的形象已經(jīng)成為一代代人的集體記憶，對(duì)一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀影響是深遠(yuǎn)且持久的。作為一名教材編寫(xiě)者，最欣慰的就是看到廣大學(xué)子把英雄人物立為標(biāo)桿，用榜樣的力量來(lái)引領(lǐng)自己，自覺(jué)提升境界、涵養(yǎng)氣概、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)。

記憶中，他們站成一座不屈豐碑

　　講述人：中央美術(shù)學(xué)院教授、國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究中心副主任 于 洋

　　一個(gè)人對(duì)于英雄的印象與記憶，往往是由文學(xué)敘事和繪畫(huà)圖像匯聚而成的。回想自己的少年時(shí)代，除了文學(xué)名著和影視作品，有一幅課本插圖，讓我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中的英雄形象產(chǎn)生了巨大的感佩之情。

　　我讀小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文課本中《狼牙山五壯士》的課文深深烙印在我的腦海中，而課文的插圖則塑造了我心中革命英雄的經(jīng)典意象。當(dāng)時(shí)，我還不知道這幅畫(huà)出自中央美術(shù)學(xué)院名師大家詹建俊之手，而他1959年創(chuàng)作這幅作品時(shí)也只是一位28歲的青年畫(huà)家，更沒(méi)有料想到自己未來(lái)與這幅畫(huà)作及這位作者、這所美術(shù)學(xué)府之間的機(jī)緣。

　　20年前，我來(lái)到北京，進(jìn)入中央美術(shù)學(xué)院讀博士研究生，專(zhuān)注于20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)研究。后來(lái)，在中央美術(shù)學(xué)院求學(xué)和任教的過(guò)程中，特別是在從事中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史教學(xué)研究和現(xiàn)當(dāng)代主題性美術(shù)研究的過(guò)程中，《狼牙山五壯士》作為重要圖像文本，成為一個(gè)繞不開(kāi)的課題。這時(shí)我才深入了解到這幅經(jīng)典之作的創(chuàng)作論價(jià)值和美術(shù)史意義：畫(huà)面以紀(jì)念碑式的人物造型和三角形金字塔式構(gòu)圖完成主體形象塑造，用明暗有致的油畫(huà)筆觸，凝固了那個(gè)震撼人心的歷史瞬間。這種手法打破了當(dāng)時(shí)美術(shù)界表現(xiàn)革命英雄人物和歷史事件的固有模式，巧妙凸顯了戰(zhàn)斗中軍民對(duì)國(guó)家命運(yùn)的信心及其作為歷史主體激昂高亢的民族精神。

　　10年前，中央美術(shù)學(xué)院與文化部藝術(shù)司共建成立了國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究中心，我負(fù)責(zé)中心理論研究工作，有了更多面對(duì)20世紀(jì)主題性美術(shù)經(jīng)典作品的契機(jī)。這一時(shí)期，我邀請(qǐng)詹建俊先生回到美院為創(chuàng)研班學(xué)員做講座，把他從藝半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的創(chuàng)作方法與經(jīng)驗(yàn)思考，特別是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言處理好抒情和敘事的關(guān)系等問(wèn)題，包括創(chuàng)作《狼牙山五壯士》時(shí)做過(guò)的大量資料研究和實(shí)地考察、采訪、寫(xiě)生過(guò)程，分享給美院青年學(xué)子，讓他們更加深入地走進(jìn)這幅經(jīng)典畫(huà)作，感懷其中透射的不朽精神。

　　在這幅經(jīng)典畫(huà)作中，壯士們?yōu)榱藝?guó)家民族不惜獻(xiàn)出生命的偉大氣概，如一闕史詩(shī)、一座豐碑，成為整個(gè)民族永不磨滅的記憶，也一直感染和激勵(lì)著我。

課本里這幅畫(huà)，是我創(chuàng)作路上的指引

　　講述人：中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)科版畫(huà)系2019級(jí)研究生 尹伊陽(yáng)

　　很小的時(shí)候，家人就給我講過(guò)狼牙山五壯士的故事。依稀記得初讀《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，英雄們從山頂縱身躍下的舉動(dòng)讓我覺(jué)得既震撼又感動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻理解了這種舍生取義的精神。

　　課堂上給我留下最深印象的，還是詹建俊教授繪制的油畫(huà)插圖。我從小在美術(shù)氛圍濃厚的家庭里長(zhǎng)大，所以對(duì)這幅畫(huà)作格外在意。我盯著這張占據(jù)了大半頁(yè)的插圖久久觀察，更覺(jué)5位壯士的動(dòng)作、神態(tài)、表情刻畫(huà)得各不相同、極為生動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)后，返回頭再欣賞這件作品，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在構(gòu)圖方面，詹先生用穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)，突出人物堅(jiān)毅的性格和不可動(dòng)搖的決心；在色彩方面，背景顏色比較暗淡，人物色調(diào)明亮突出，讓五位壯士的形象更加奪人眼目。

　　這樣的優(yōu)秀美術(shù)作品還有很多。它們深深印刻在我的記憶里，引領(lǐng)我走上了藝術(shù)創(chuàng)作道路。其中，木版畫(huà)制作方便、便于復(fù)制，曾為革命宣傳作出巨大貢獻(xiàn)。每當(dāng)看到這些作品，我都感到心潮澎湃。

　　近些年，我也加入到了紅色題材的創(chuàng)作中。2019年8月至2020年8月，我參加西部計(jì)劃，前往云南大理白族自治州劍川縣進(jìn)行了為期一年的支教活動(dòng)。2020年5月，劍川縣退出了國(guó)家級(jí)貧困縣行列，縣領(lǐng)導(dǎo)希望以“張伯簡(jiǎn)”和“劍川‘四二’武裝暴動(dòng)”為主題創(chuàng)作兩本繪本，作為劍川縣中小學(xué)生的課外讀物。這個(gè)光榮的任務(wù)落在了我肩上。我在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息少之又少。這更讓我意識(shí)到此次繪本創(chuàng)作的重要意義。

　　為了籌集前期資料，我走訪縣里的老人們，聆聽(tīng)他們口中的革命故事；到訪縣黨史辦公室，向?qū)＜覀冋?qǐng)教革命史實(shí)。之后，我和縣里的美術(shù)工作者們集中創(chuàng)作，不斷討論……繪本創(chuàng)作從3月中旬開(kāi)始，歷經(jīng)十余次調(diào)整和修改，最終如期完成，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)發(fā)布。

　　這是我第一次參與到紅色題材創(chuàng)作中。能用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)把這些動(dòng)人故事進(jìn)行再創(chuàng)作，我深感自豪。我想，這正是我們青年應(yīng)該做的——在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史的同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，努力提升自身素質(zhì)，用自己的勞動(dòng)和智慧服務(wù)人民。

用特別的方式，講述特別的一課

　　講述人：河北保定師范附屬學(xué)校語(yǔ)文教師 李 善

　　保定是一座紅色之城，無(wú)數(shù)革命先輩曾在這里浴血奮戰(zhàn)、舍生取義。我在這片紅色熱土上土生土長(zhǎng)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深感肩負(fù)著傳承革命血脈的重大責(zé)任。

　　如何在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，將紅色基因傳承下去？根據(jù)學(xué)校的整體項(xiàng)目規(guī)劃，我設(shè)計(jì)了“跟著黨史立信仰，探尋紅色基因密碼”的主題教學(xué),讓歷史鮮活起來(lái)，讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)光輝黨史，感悟紅色精神。

　　《狼牙山五壯士》的感人故事發(fā)生在保定，每次講解這篇課文，我心中的敬意便油然而生，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)。

　　“孩子們，你們知道1941年9月25日是什么日子嗎？”語(yǔ)文課上，面對(duì)提問(wèn)，學(xué)生們眨眨眼睛、搖搖頭，滿臉不解。當(dāng)我把著名畫(huà)家詹建俊的油畫(huà)作品——《狼牙山五壯士》的圖片投放在多媒體屏幕上，孩子們才恍然大悟，小臉上露出由衷的敬意。

　　“狼牙山上，五位壯士面對(duì)敵人步步緊逼，義無(wú)反顧地縱身跳下了懸崖……”隨著我的講解，孩子們認(rèn)真地觀看著油畫(huà)，用心感受每個(gè)細(xì)節(jié)。為了讓學(xué)生們重點(diǎn)領(lǐng)悟“引上絕路”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”三個(gè)壯烈場(chǎng)景，我會(huì)在課上播放慷慨悲壯的音樂(lè)，帶大家齊讀課文，將情感融入字里行間，讓每個(gè)學(xué)生都能真切體會(huì)到那氣壯山河的英雄氣魄。隨著情節(jié)展開(kāi)，孩子們一會(huì)兒顯得很焦灼，一會(huì)兒又義憤填膺；一會(huì)兒小拳頭微微攥起，一會(huì)兒眉頭慢慢舒展開(kāi)。這些變化讓我感到欣慰，因?yàn)槲腋械搅撕⒆觽円讶硇牡爻两溟g。

　　“李老師，您這樣講解《狼牙山五壯士》，我覺(jué)得特別容易記住。”“看著這幅畫(huà)，我更加敬佩英雄們的壯舉?！薄拔乙欢ê煤脤W(xué)習(xí)，珍惜今天這來(lái)之不易的生活?！痹谧詈蟮恼劯惺墉h(huán)節(jié)，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)相發(fā)言，革命故事給他們帶來(lái)的強(qiáng)烈共鳴久久不散。

　　用曲線勾勒出狼牙山的險(xiǎn)峻山勢(shì)，用紅色畫(huà)出壯士們的累累傷痕，用凌厲筆鋒表現(xiàn)怒視敵人的眼神……生動(dòng)的畫(huà)面、樸實(shí)的配文，課外，孩子們自主創(chuàng)作的《狼牙山五壯士》繪本，總是讓我眼前一亮。每次我都會(huì)把好的作品推薦到班級(jí)群內(nèi)或校內(nèi)專(zhuān)題展上，讓學(xué)生們的真摯情感感染更多人。

今日之責(zé)任，在我少年

　　講述人：甘肅蘭州市新區(qū)方家坡學(xué)校七年級(jí)一班學(xué)生 賴(lài)恩榮

　　在我們的語(yǔ)文課本里，有許多革命故事，最讓我難忘的是《狼牙山五壯士》。這篇生動(dòng)的課文和形象的插圖作品，深深震撼了我。五位英雄戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，為了國(guó)家的安危，關(guān)鍵時(shí)刻破釜沉舟，將敵人引上絕路，最終毫不猶豫地跳下了懸崖。他們用自己的生命和鮮血譜寫(xiě)了壯麗的英雄樂(lè)章。

　　最初讀到這個(gè)故事時(shí)，我不禁動(dòng)容。我竟不敢想象，戰(zhàn)士們是懷著怎樣的心情將敵人引誘至狼牙山頂峰的，因?yàn)槟鞘且粭l必死之路。他們對(duì)革命堅(jiān)定不移的信念觸動(dòng)著我的神經(jīng)。我依然記得當(dāng)時(shí)老師朗讀這篇課文時(shí)的情景，依然記得那幅油畫(huà)中每個(gè)戰(zhàn)士的高大、堅(jiān)定與不屈。那一堂課，我和同學(xué)們都異常安靜，仿佛置身于那個(gè)烽火連天的年代，聽(tīng)到了壯士們發(fā)出的慷慨悲歌。

　　后來(lái)，隨著年齡增長(zhǎng)，我讀了更多紅色書(shū)籍，看到了更多革命畫(huà)作。像狼牙山五壯士一樣，一代又一代愛(ài)國(guó)志士、革命先烈拋頭顱、灑熱血，披肝瀝膽、前仆后繼，才為我們贏得了現(xiàn)在的幸福生活。今天，我們生活在和平年代，已經(jīng)不再有烽煙炮火的考驗(yàn)，但生活中仍然有很多難關(guān)等著我們?nèi)タ朔?，有新的使命需要我們?nèi)コ袚?dān)?！肮式袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年?！蔽逸叜?dāng)自強(qiáng)，繼承烈士的遺志好好學(xué)習(xí)、努力奮斗，讓我們的人生變得更加有分量、有意義。

　　項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：

　　本報(bào)記者 王美瑩、靳曉燕、耿建擴(kuò)、王斯敏

　　學(xué)術(shù)支持 中央美術(shù)學(xué)院、人民教育出版社