近年來，樂山師范學(xué)院和樂山市井研縣在促進井研農(nóng)民畫理論化、流派化、產(chǎn)業(yè)化上開展了深入合作，打開了“校地雙向互動、資源互換、優(yōu)勢互補、共同提升”的互利共贏局面，為增強井研農(nóng)民畫品牌力和影響力作出了積極貢獻。?？h雙方經(jīng)過5年的共同努力，以課題項目化形式，實現(xiàn)“理論育人與實踐育人、文化育人”的多元融合育人方式，取得了豐碩的成果。

傳承良好的?？h合作育人傳統(tǒng)

　　日前，一場別開生面的畫展——“‘金色田園’井研農(nóng)民畫高校行”系列活動首站走進樂山師范學(xué)院。62幅充滿濃厚鄉(xiāng)土氣息的作品，給人強烈的視覺沖擊和審美享受，其中既有井研縣政協(xié)書畫院院士的代表作，也有樂山師院設(shè)計學(xué)院和美術(shù)學(xué)院師生的畫作，這是校地雙方在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性繼承、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的探索與結(jié)晶。2019級美術(shù)學(xué)院學(xué)生王同學(xué)說：“每幅作品都充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，很接地氣，表現(xiàn)的內(nèi)容極富現(xiàn)實感!”

　　井研農(nóng)民畫是一種流傳于四川省樂山市井研縣的民間繪畫藝術(shù)。它以農(nóng)民喜聞樂見的繪畫藝術(shù)形式，歌頌四川盆地農(nóng)耕文化中的勤勞美、鄉(xiāng)村美、和諧美，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀與高度的生態(tài)美學(xué)思想，已成為四川省傳統(tǒng)地方文化品牌和對外文化交流名片。但相比金山、戶縣、龍門等農(nóng)民畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較早地區(qū)，井研農(nóng)民畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著人才聚集度與作品生產(chǎn)力、產(chǎn)品辨識度與地方特色性、市場結(jié)合度與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率等問題。

　　同飲一江水，共續(xù)校地情。長期以來，樂山師院高度重視文化育人工作，與井研縣開展人才培養(yǎng)合作可追溯到上世紀90年代，多年來雙方在友好互動中結(jié)成了深厚的友誼。尤其是近年來，圍繞井研農(nóng)民畫這塊鄉(xiāng)土文化金字招牌，學(xué)校延續(xù)與井研縣良好的合作關(guān)系，承擔著井研農(nóng)民畫人才培養(yǎng)任務(wù)。在目前井研農(nóng)民畫第二代核心畫家中，大部分為樂山師院美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生，聯(lián)合開展井研農(nóng)民畫的傳承與推廣。

　　2013年，井研農(nóng)民畫走進樂山師院展出并舉辦專題研討會，被列為學(xué)校重點調(diào)研課題之一。2016年，美術(shù)學(xué)院院長李銀斌教授聯(lián)合農(nóng)民畫家李旭東編著出版《井研農(nóng)民畫特色與技法》，為井研農(nóng)民畫研究在學(xué)術(shù)上奠定基礎(chǔ)。2018年，樂山師院學(xué)生在井研農(nóng)民畫鄉(xiāng)開展暑期社會實踐活動，宣傳推廣井研農(nóng)民畫。2019年，學(xué)校以“井研農(nóng)民畫”傳承為方向，成功申報立項四川省第二批教育體制機制改革試點項目“傳統(tǒng)文化育人體系建設(shè)改革試點”。2020年，校地聯(lián)合組織開展“抗疫”主題的井研農(nóng)民畫創(chuàng)作活動，相關(guān)畫作在學(xué)習(xí)強國平臺展示。同年，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（井研農(nóng)民畫）傳承與推廣”成功申報立項四川省高校思想政治工作精品項目……

　　“井研縣和樂山師院近年來在農(nóng)民畫參展平臺搭建、傳習(xí)人才培養(yǎng)、寫生創(chuàng)作基地建設(shè)、農(nóng)民畫精品創(chuàng)作和全面普及等方面進行了全方位合作?！本锌h政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)表示，校地合作有利于集聚資源、融合優(yōu)勢，在扎根本土、深植時代中，大力提升井研農(nóng)民畫的精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值，推動農(nóng)民畫特色文化融入鄉(xiāng)村振興全過程。

創(chuàng)新“五通三融”?？h共建育人模式

　　井研農(nóng)民畫創(chuàng)作最早可追溯到上世紀五六十年代，創(chuàng)作隊伍由基層美術(shù)工作者和沒接受過專業(yè)訓(xùn)練的農(nóng)民畫家組成。創(chuàng)作手段落后，畫藝人才缺乏，設(shè)計營銷人才空白，成為制約井研農(nóng)民畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的直接短板。而開放性不足，是目前高校人才培養(yǎng)中普遍存在的問題，直接影響到高質(zhì)量人才培養(yǎng)要求。

　　立足調(diào)研了解地方文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，主動對接地方對創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的需要，樂山師院創(chuàng)造性地構(gòu)建了“五通三融”?？h共建育人模式?！拔逋ā?，即“課程融通、活動聯(lián)通、陣地貫通、課題互通、組織相通”。在課程融通上，把學(xué)校開設(shè)的《鄉(xiāng)土手工藝設(shè)計與制作》等專業(yè)選修課程、《井研農(nóng)民畫賞鑒》等通識選修課程、《漆畫技法》《手工印染》等校級一流課程，與井研縣中小學(xué)的《井研農(nóng)民畫》校本課程、《井研農(nóng)民畫繪畫》興趣課程結(jié)合起來，形成梯次化的“井研農(nóng)民畫”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人課程體系。在活動聯(lián)通與組織相通上，以美術(shù)學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院的“鄉(xiāng)土手工藝設(shè)計與制作”大學(xué)生社團為主體，通過大學(xué)生社會實踐、青年志愿者服務(wù)、寒暑假三下鄉(xiāng)等活動，與研城小學(xué)、井研中學(xué)、井研職業(yè)中學(xué)等井研縣中小學(xué)“井研農(nóng)民畫”傳承傳習(xí)興趣小組結(jié)對共建。在課題互通上，學(xué)校相關(guān)老師與井研農(nóng)民畫畫家、中小學(xué)“井研農(nóng)民畫”教學(xué)教師結(jié)成對子，共同開展“井研農(nóng)民畫畫藝提升研究”“井研農(nóng)民畫理論化、流派化、產(chǎn)業(yè)化”等課題研究，共同撰寫教育教學(xué)改革與研究論文。在陣地貫通上，實行校縣雙方課堂陣地貫通，邀請井研農(nóng)民畫傳習(xí)人、中小學(xué)“井研農(nóng)民畫”教學(xué)教師走進大學(xué)課堂、講壇，開展“井研農(nóng)民畫鑒賞”等文化講座，“井研農(nóng)民畫技法”等課堂教學(xué)以及工作坊活動。通過“五通”方式，以課題項目化形式，在大中小幼一體化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人體系建設(shè)上開展深入而廣泛的?？h合作。

　　“三融”，即“理論育人、實踐育人、文化育人融合”。把“高校專家+民間藝人”的文化智力資源充分結(jié)合起來，高校專家從文化理論、文化遺產(chǎn)保護、鄉(xiāng)土文化創(chuàng)新等方面進行整理研究，農(nóng)民畫家從新時代的文化傳承與創(chuàng)新的需要，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行與時俱進的新創(chuàng)作、新技法、新功能的實踐創(chuàng)新，以符合新時代鄉(xiāng)土文化發(fā)展的需要、新鄉(xiāng)村建設(shè)的需要，實現(xiàn)理論育人與實踐育人、文化育人的多元融合育人方式。

構(gòu)建“一體化、梯次化”文化育人體系

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彰顯著中華文明的價值，它蘊含的倫理道德文化與大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的實踐密切相關(guān)。樂山師院把高校的文化傳承與創(chuàng)新功能、育人功能、研究功能，地方政府的文化發(fā)展功能、文化推廣功能，畫家的畫藝提升、經(jīng)濟價值等多指向、多維度的目的意義整合起來，讓項目具有多方向、多層面、多領(lǐng)域的文化價值意義。在校內(nèi)構(gòu)建立體、多元的高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人體系，同時與地方中小幼學(xué)校合作，聯(lián)合構(gòu)建大中小幼一體化文化育人體系，形成了有梯次化的“大手拉小手”、爭當傳承人的育人新格局。近年來，井研縣各中小學(xué)依托課程教學(xué)、藝術(shù)社團、小組活動等將農(nóng)民畫植入中小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，通過引導(dǎo)學(xué)生賞析、臨習(xí)和創(chuàng)作，師生共同成長，創(chuàng)作出一批具有鄉(xiāng)土氣息和童真意趣的師生習(xí)作。井研縣中小學(xué)生創(chuàng)作的作品在省、市、縣各大比賽中屢次獲獎。社團教師創(chuàng)作的作品曾參展中國藝術(shù)節(jié)、四川省農(nóng)民藝術(shù)節(jié)等，作品被中宣部、四川省委宣傳部選為圖說社會主義核心價值觀宣傳品牌。

　　“井研農(nóng)民畫是一種充滿鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)，同學(xué)們在進行文創(chuàng)的時候要在保持它原有特色的同時進行改進，使其適應(yīng)時代變化和市場需求?！痹跒槊佬g(shù)學(xué)院和設(shè)計學(xué)院2019、2020級學(xué)生開設(shè)的專題農(nóng)民畫講座上，學(xué)校美術(shù)學(xué)院兼職教授、井研縣政協(xié)書畫院院士、農(nóng)民畫畫師李驥為學(xué)生們上了生動的一課。推進樂山非遺文化傳習(xí)工作，讓學(xué)生深入了解非遺文化，是樂山師院“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（井研農(nóng)民畫）傳承與推廣”作為四川省高校思想政治精品項目重要的育人環(huán)節(jié)。井研農(nóng)民畫傳統(tǒng)文化育人項目將地方傳統(tǒng)文化嵌入高校全域性育人過程中，嵌入校園建筑、校園文化氛圍、課程建設(shè)、社會實踐、新媒體平臺等各方面，進行教學(xué)課程開發(fā)，建設(shè)地方文化育人實踐基地，把地方傳統(tǒng)文化的繼承人、匠人等請進來，以特聘專家、客座教授等多元化的渠道完善名師資源庫。目前，樂山師院搭建了一支19人的老中青少相結(jié)合、層次分明的“高校專家+民間藝人”傳統(tǒng)文化育人師資隊伍，學(xué)校美術(shù)學(xué)院聘請了7位井研農(nóng)民畫家為兼職教師，井研縣政協(xié)書畫院聘請12名美術(shù)學(xué)院專任教師為農(nóng)民畫院士。

　　樂山師院近年來不斷探索和改進教學(xué)模式，堅持以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人，加強學(xué)校美育教學(xué)工作，教學(xué)成效顯著。2020年學(xué)校美術(shù)學(xué)院在設(shè)計專業(yè)本科生中開設(shè)了“鄉(xiāng)土手工藝設(shè)計與制作”專業(yè)選修課，開展“井研農(nóng)民畫”傳習(xí)與創(chuàng)作活動；學(xué)校會同井研縣政協(xié)在井研縣竹園鎮(zhèn)高石坎村建立了“農(nóng)民畫寫生創(chuàng)作基地”和“農(nóng)民畫培訓(xùn)基地”，進行校地雙方畫家的畫藝畫作交流；在疫情防控特殊時期，將農(nóng)民畫家們就井研縣農(nóng)民畫創(chuàng)作的美學(xué)體現(xiàn)、繪畫經(jīng)驗等錄制成短視頻，通過“云”課走進美術(shù)學(xué)院在線課堂……通過校地合作、高校專家與民間藝人攜手，進一步促進了井研農(nóng)民畫的創(chuàng)新性繼承與創(chuàng)造性發(fā)展，體現(xiàn)了以文化人、以文育人的價值功能。

　　文化是一個民族的精神家園，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基?！熬修r(nóng)民畫既繼承了中國民間繪畫藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，又是從泥土里生長出來的原創(chuàng)民間繪畫藝術(shù)，有著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是鄉(xiāng)土性與文化性的有機統(tǒng)一?！睂W(xué)校負責人說，未來樂山師院將繼續(xù)立足學(xué)校實際，以井研農(nóng)民畫、夾江年畫等優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，不斷筑牢大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的文化根基，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

　?。〝?shù)據(jù)、圖片和信息來源：樂山師范學(xué)院）