近年來(lái)，樂(lè)山師范學(xué)院和樂(lè)山市井研縣在促進(jìn)井研農(nóng)民畫(huà)理論化、流派化、產(chǎn)業(yè)化上開(kāi)展了深入合作，打開(kāi)了“校地雙向互動(dòng)、資源互換、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升”的互利共贏局面，為增強(qiáng)井研農(nóng)民畫(huà)品牌力和影響力作出了積極貢獻(xiàn)。?？h雙方經(jīng)過(guò)5年的共同努力，以課題項(xiàng)目化形式，實(shí)現(xiàn)“理論育人與實(shí)踐育人、文化育人”的多元融合育人方式，取得了豐碩的成果。

傳承良好的?？h合作育人傳統(tǒng)

　　日前，一場(chǎng)別開(kāi)生面的畫(huà)展——“‘金色田園’井研農(nóng)民畫(huà)高校行”系列活動(dòng)首站走進(jìn)樂(lè)山師范學(xué)院。62幅充滿(mǎn)濃厚鄉(xiāng)土氣息的作品，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和審美享受，其中既有井研縣政協(xié)書(shū)畫(huà)院院士的代表作，也有樂(lè)山師院設(shè)計(jì)學(xué)院和美術(shù)學(xué)院師生的畫(huà)作，這是校地雙方在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性繼承、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的探索與結(jié)晶。2019級(jí)美術(shù)學(xué)院學(xué)生王同學(xué)說(shuō)：“每幅作品都充滿(mǎn)了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，很接地氣，表現(xiàn)的內(nèi)容極富現(xiàn)實(shí)感!”

　　井研農(nóng)民畫(huà)是一種流傳于四川省樂(lè)山市井研縣的民間繪畫(huà)藝術(shù)。它以農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪畫(huà)藝術(shù)形式，歌頌四川盆地農(nóng)耕文化中的勤勞美、鄉(xiāng)村美、和諧美，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高度的生態(tài)美學(xué)思想，已成為四川省傳統(tǒng)地方文化品牌和對(duì)外文化交流名片。但相比金山、戶(hù)縣、龍門(mén)等農(nóng)民畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較早地區(qū)，井研農(nóng)民畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著人才聚集度與作品生產(chǎn)力、產(chǎn)品辨識(shí)度與地方特色性、市場(chǎng)結(jié)合度與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率等問(wèn)題。

　　同飲一江水，共續(xù)校地情。長(zhǎng)期以來(lái)，樂(lè)山師院高度重視文化育人工作，與井研縣開(kāi)展人才培養(yǎng)合作可追溯到上世紀(jì)90年代，多年來(lái)雙方在友好互動(dòng)中結(jié)成了深厚的友誼。尤其是近年來(lái)，圍繞井研農(nóng)民畫(huà)這塊鄉(xiāng)土文化金字招牌，學(xué)校延續(xù)與井研縣良好的合作關(guān)系，承擔(dān)著井研農(nóng)民畫(huà)人才培養(yǎng)任務(wù)。在目前井研農(nóng)民畫(huà)第二代核心畫(huà)家中，大部分為樂(lè)山師院美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生，聯(lián)合開(kāi)展井研農(nóng)民畫(huà)的傳承與推廣。

　　2013年，井研農(nóng)民畫(huà)走進(jìn)樂(lè)山師院展出并舉辦專(zhuān)題研討會(huì)，被列為學(xué)校重點(diǎn)調(diào)研課題之一。2016年，美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李銀斌教授聯(lián)合農(nóng)民畫(huà)家李旭東編著出版《井研農(nóng)民畫(huà)特色與技法》，為井研農(nóng)民畫(huà)研究在學(xué)術(shù)上奠定基礎(chǔ)。2018年，樂(lè)山師院學(xué)生在井研農(nóng)民畫(huà)鄉(xiāng)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，宣傳推廣井研農(nóng)民畫(huà)。2019年，學(xué)校以“井研農(nóng)民畫(huà)”傳承為方向，成功申報(bào)立項(xiàng)四川省第二批教育體制機(jī)制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化育人體系建設(shè)改革試點(diǎn)”。2020年，校地聯(lián)合組織開(kāi)展“抗疫”主題的井研農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，相關(guān)畫(huà)作在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)展示。同年，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（井研農(nóng)民畫(huà)）傳承與推廣”成功申報(bào)立項(xiàng)四川省高校思想政治工作精品項(xiàng)目……

　　“井研縣和樂(lè)山師院近年來(lái)在農(nóng)民畫(huà)參展平臺(tái)搭建、傳習(xí)人才培養(yǎng)、寫(xiě)生創(chuàng)作基地建設(shè)、農(nóng)民畫(huà)精品創(chuàng)作和全面普及等方面進(jìn)行了全方位合作?！本锌h政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)表示，校地合作有利于集聚資源、融合優(yōu)勢(shì)，在扎根本土、深植時(shí)代中，大力提升井研農(nóng)民畫(huà)的精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值，推動(dòng)農(nóng)民畫(huà)特色文化融入鄉(xiāng)村振興全過(guò)程。

創(chuàng)新“五通三融”校縣共建育人模式

　　井研農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作最早可追溯到上世紀(jì)五六十年代，創(chuàng)作隊(duì)伍由基層美術(shù)工作者和沒(méi)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的農(nóng)民畫(huà)家組成。創(chuàng)作手段落后，畫(huà)藝人才缺乏，設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)人才空白，成為制約井研農(nóng)民畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的直接短板。而開(kāi)放性不足，是目前高校人才培養(yǎng)中普遍存在的問(wèn)題，直接影響到高質(zhì)量人才培養(yǎng)要求。

　　立足調(diào)研了解地方文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，主動(dòng)對(duì)接地方對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的需要，樂(lè)山師院創(chuàng)造性地構(gòu)建了“五通三融”?？h共建育人模式?！拔逋ā保础罢n程融通、活動(dòng)聯(lián)通、陣地貫通、課題互通、組織相通”。在課程融通上，把學(xué)校開(kāi)設(shè)的《鄉(xiāng)土手工藝設(shè)計(jì)與制作》等專(zhuān)業(yè)選修課程、《井研農(nóng)民畫(huà)賞鑒》等通識(shí)選修課程、《漆畫(huà)技法》《手工印染》等校級(jí)一流課程，與井研縣中小學(xué)的《井研農(nóng)民畫(huà)》校本課程、《井研農(nóng)民畫(huà)繪畫(huà)》興趣課程結(jié)合起來(lái)，形成梯次化的“井研農(nóng)民畫(huà)”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人課程體系。在活動(dòng)聯(lián)通與組織相通上，以美術(shù)學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院的“鄉(xiāng)土手工藝設(shè)計(jì)與制作”大學(xué)生社團(tuán)為主體，通過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者服務(wù)、寒暑假三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，與研城小學(xué)、井研中學(xué)、井研職業(yè)中學(xué)等井研縣中小學(xué)“井研農(nóng)民畫(huà)”傳承傳習(xí)興趣小組結(jié)對(duì)共建。在課題互通上，學(xué)校相關(guān)老師與井研農(nóng)民畫(huà)畫(huà)家、中小學(xué)“井研農(nóng)民畫(huà)”教學(xué)教師結(jié)成對(duì)子，共同開(kāi)展“井研農(nóng)民畫(huà)畫(huà)藝提升研究”“井研農(nóng)民畫(huà)理論化、流派化、產(chǎn)業(yè)化”等課題研究，共同撰寫(xiě)教育教學(xué)改革與研究論文。在陣地貫通上，實(shí)行?？h雙方課堂陣地貫通，邀請(qǐng)井研農(nóng)民畫(huà)傳習(xí)人、中小學(xué)“井研農(nóng)民畫(huà)”教學(xué)教師走進(jìn)大學(xué)課堂、講壇，開(kāi)展“井研農(nóng)民畫(huà)鑒賞”等文化講座，“井研農(nóng)民畫(huà)技法”等課堂教學(xué)以及工作坊活動(dòng)。通過(guò)“五通”方式，以課題項(xiàng)目化形式，在大中小幼一體化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人體系建設(shè)上開(kāi)展深入而廣泛的校縣合作。

　　“三融”，即“理論育人、實(shí)踐育人、文化育人融合”。把“高校專(zhuān)家+民間藝人”的文化智力資源充分結(jié)合起來(lái)，高校專(zhuān)家從文化理論、文化遺產(chǎn)保護(hù)、鄉(xiāng)土文化創(chuàng)新等方面進(jìn)行整理研究，農(nóng)民畫(huà)家從新時(shí)代的文化傳承與創(chuàng)新的需要，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的新創(chuàng)作、新技法、新功能的實(shí)踐創(chuàng)新，以符合新時(shí)代鄉(xiāng)土文化發(fā)展的需要、新鄉(xiāng)村建設(shè)的需要，實(shí)現(xiàn)理論育人與實(shí)踐育人、文化育人的多元融合育人方式。

構(gòu)建“一體化、梯次化”文化育人體系

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彰顯著中華文明的價(jià)值，它蘊(yùn)含的倫理道德文化與大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的實(shí)踐密切相關(guān)。樂(lè)山師院把高校的文化傳承與創(chuàng)新功能、育人功能、研究功能，地方政府的文化發(fā)展功能、文化推廣功能，畫(huà)家的畫(huà)藝提升、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等多指向、多維度的目的意義整合起來(lái)，讓項(xiàng)目具有多方向、多層面、多領(lǐng)域的文化價(jià)值意義。在校內(nèi)構(gòu)建立體、多元的高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人體系，同時(shí)與地方中小幼學(xué)校合作，聯(lián)合構(gòu)建大中小幼一體化文化育人體系，形成了有梯次化的“大手拉小手”、爭(zhēng)當(dāng)傳承人的育人新格局。近年來(lái)，井研縣各中小學(xué)依托課程教學(xué)、藝術(shù)社團(tuán)、小組活動(dòng)等將農(nóng)民畫(huà)植入中小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析、臨習(xí)和創(chuàng)作，師生共同成長(zhǎng)，創(chuàng)作出一批具有鄉(xiāng)土氣息和童真意趣的師生習(xí)作。井研縣中小學(xué)生創(chuàng)作的作品在省、市、縣各大比賽中屢次獲獎(jiǎng)。社團(tuán)教師創(chuàng)作的作品曾參展中國(guó)藝術(shù)節(jié)、四川省農(nóng)民藝術(shù)節(jié)等，作品被中宣部、四川省委宣傳部選為圖說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳品牌。

　　“井研農(nóng)民畫(huà)是一種充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行文創(chuàng)的時(shí)候要在保持它原有特色的同時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，使其適應(yīng)時(shí)代變化和市場(chǎng)需求?！痹跒槊佬g(shù)學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院2019、2020級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題農(nóng)民畫(huà)講座上，學(xué)校美術(shù)學(xué)院兼職教授、井研縣政協(xié)書(shū)畫(huà)院院士、農(nóng)民畫(huà)畫(huà)師李驥為學(xué)生們上了生動(dòng)的一課。推進(jìn)樂(lè)山非遺文化傳習(xí)工作，讓學(xué)生深入了解非遺文化，是樂(lè)山師院“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（井研農(nóng)民畫(huà)）傳承與推廣”作為四川省高校思想政治精品項(xiàng)目重要的育人環(huán)節(jié)。井研農(nóng)民畫(huà)傳統(tǒng)文化育人項(xiàng)目將地方傳統(tǒng)文化嵌入高校全域性育人過(guò)程中，嵌入校園建筑、校園文化氛圍、課程建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、新媒體平臺(tái)等各方面，進(jìn)行教學(xué)課程開(kāi)發(fā)，建設(shè)地方文化育人實(shí)踐基地，把地方傳統(tǒng)文化的繼承人、匠人等請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以特聘專(zhuān)家、客座教授等多元化的渠道完善名師資源庫(kù)。目前，樂(lè)山師院搭建了一支19人的老中青少相結(jié)合、層次分明的“高校專(zhuān)家+民間藝人”傳統(tǒng)文化育人師資隊(duì)伍，學(xué)校美術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)了7位井研農(nóng)民畫(huà)家為兼職教師，井研縣政協(xié)書(shū)畫(huà)院聘請(qǐng)12名美術(shù)學(xué)院專(zhuān)任教師為農(nóng)民畫(huà)院士。

　　樂(lè)山師院近年來(lái)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)模式，堅(jiān)持以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化育人，加強(qiáng)學(xué)校美育教學(xué)工作，教學(xué)成效顯著。2020年學(xué)校美術(shù)學(xué)院在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)設(shè)了“鄉(xiāng)土手工藝設(shè)計(jì)與制作”專(zhuān)業(yè)選修課，開(kāi)展“井研農(nóng)民畫(huà)”傳習(xí)與創(chuàng)作活動(dòng)；學(xué)校會(huì)同井研縣政協(xié)在井研縣竹園鎮(zhèn)高石坎村建立了“農(nóng)民畫(huà)寫(xiě)生創(chuàng)作基地”和“農(nóng)民畫(huà)培訓(xùn)基地”，進(jìn)行校地雙方畫(huà)家的畫(huà)藝畫(huà)作交流；在疫情防控特殊時(shí)期，將農(nóng)民畫(huà)家們就井研縣農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作的美學(xué)體現(xiàn)、繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)等錄制成短視頻，通過(guò)“云”課走進(jìn)美術(shù)學(xué)院在線課堂……通過(guò)校地合作、高校專(zhuān)家與民間藝人攜手，進(jìn)一步促進(jìn)了井研農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)新性繼承與創(chuàng)造性發(fā)展，體現(xiàn)了以文化人、以文育人的價(jià)值功能。

　　文化是一個(gè)民族的精神家園，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。“井研農(nóng)民畫(huà)既繼承了中國(guó)民間繪畫(huà)藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，又是從泥土里生長(zhǎng)出來(lái)的原創(chuàng)民間繪畫(huà)藝術(shù)，有著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是鄉(xiāng)土性與文化性的有機(jī)統(tǒng)一。”學(xué)校負(fù)責(zé)人說(shuō)，未來(lái)樂(lè)山師院將繼續(xù)立足學(xué)校實(shí)際，以井研農(nóng)民畫(huà)、夾江年畫(huà)等優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，不斷筑牢大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化根基，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

　?。〝?shù)據(jù)、圖片和信息來(lái)源：樂(lè)山師范學(xué)院）