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　　【專家筆談】 

　　中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民走過了波瀾壯闊而又艱難曲折的百年奮斗歷程，譜寫了一曲曲可歌可泣的發(fā)展詩篇，使中國社會(huì)各方面發(fā)生了滄桑巨變。在這當(dāng)中，鄧小平力促的恢復(fù)高考就以其對中國社會(huì)撥亂反正的時(shí)代意義，為中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。

　　我國于1952年建立統(tǒng)一高考制度，1966年“文革”爆發(fā)，高考制度被錯(cuò)誤地當(dāng)成文化教育領(lǐng)域“革命”的突破口而遭廢止。盡管從1973年起，大多數(shù)高?；謴?fù)招生，實(shí)行了以政治表現(xiàn)、路線覺悟、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為選拔依據(jù)的推薦制，但對文化程度要求很低。因此，我們通常所說的“恢復(fù)高考”是指1977年恢復(fù)的文化考試制度。

　　恢復(fù)高考的消息甫一公布，中國大地頓如春雷炸響，知識青年尤其是高三學(xué)生更感絕處逢生，無不歡呼雀躍、奔走相告。1977年冬天，570萬名考生走進(jìn)了期盼多年的考場，1978年夏天，又有610萬名考生參加考試，被“文革”中斷高考積壓了11年的廣大青年的讀書熱情，呈現(xiàn)出井噴式爆發(fā)的狀態(tài)?；謴?fù)高考可謂我國現(xiàn)代教育史上一件大事，不僅成為全黨全國解放思想和撥亂反正的雷霆先聲，而且成為個(gè)體前途命運(yùn)和國家社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵拐點(diǎn)。

　　就個(gè)體而言，恢復(fù)高考帶來的不僅僅是教育機(jī)會(huì)，更是重塑人生的機(jī)緣。尚且不論特定歷史時(shí)期的考生，但凡參加過高考的人，想必心中都有一份終生難忘的深刻記憶。

　　在筆者給本科生開設(shè)的通識課程中，期末作業(yè)有一道題就是請學(xué)生回憶并陳述自己的高考經(jīng)歷。從學(xué)生的反饋看，他們對高考的愛恨交加與悲喜交集躍然紙上，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的高考故事、一曲曲感人至深的生命樂章，常讓我心潮澎湃、潸然淚下。在這份記憶里，既有為高考拼搏灑下的汗水，也有因百折不撓流下的熱淚；既有師長親友的教誨關(guān)切，也有年少同窗的嬉戲歡鬧；既有你追我趕的相互競跑，也有守望相助的攜手同行……我也經(jīng)常因此回想起自己參加高考時(shí)的畫面，那靜伏考場、揮動(dòng)戰(zhàn)筆的情景，清晰如昨；那“挑燈看劍、吹角連營”的悲壯，夢縈至今?？紙鐾獾牧s嘶鳴與考場內(nèi)的針落有聲，協(xié)奏出一曲天籟；教室外的炎炎夏日與教室里的沙沙走筆，繪制出一夏醉美。常常想，假如沒有高考，自己的人生軌跡又會(huì)是怎樣的？人生沒有假設(shè)，也無法重來，但有一點(diǎn)確信無疑，那就是高考徹底而永遠(yuǎn)地改變了自己的命運(yùn)，賦予了自己不一樣的人生。

　　就人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展而言，恢復(fù)高考對于促進(jìn)我國人才選拔培養(yǎng)和推動(dòng)全民族社會(huì)發(fā)展可謂“功德無量”。高考的恢復(fù)，不僅極大地提升了高等教育質(zhì)量，使我國人才培養(yǎng)重新走上健康軌道，而且給所有考生提供了平等競爭權(quán)利，極大地激發(fā)了人們的學(xué)習(xí)積極性，形成了濃厚的向?qū)W風(fēng)氣。

　　隨著高考的發(fā)展，其局限性也逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為高考錄取標(biāo)準(zhǔn)單一、高校缺乏應(yīng)有的自主權(quán)，導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)陷入片面追求升學(xué)率與應(yīng)試教育的泥潭，高等學(xué)校無法根據(jù)自己的需要選拔出適合培養(yǎng)的人才等等。因此，在1977年恢復(fù)高考迄今的四十余年里，高考制度不斷改革。黨和國家一再強(qiáng)調(diào)，改革要朝“分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取”的方向行進(jìn)。進(jìn)入21世紀(jì)后，高考駛?cè)肓烁母锏目燔嚨溃M(jìn)行了諸如分省命題、自主招生、“陽光高考”平臺建設(shè)、平行志愿、高職單考單招、高考加分、異地高考、針對農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的招生“專項(xiàng)計(jì)劃”等一系列重要改革，取得了相當(dāng)程度的進(jìn)展，高考改革的科學(xué)性日益受到重視、多樣化特征逐漸顯現(xiàn)。

　　但是，無論如何改革，以全國統(tǒng)一文化考試為根本的高?？荚囌猩贫葦?shù)十年不動(dòng)搖，“維護(hù)公平”是高考發(fā)展過程中始終堅(jiān)守的最重要原則。

　　我們必須清楚地意識到，高考作為一項(xiàng)具有重大社會(huì)和教育影響的考試制度，常常面臨不同群體利益訴求的沖突與取舍，在公平與科學(xué)、統(tǒng)一與多樣、特色與效率等一系列矛盾或兩難中徘徊與糾結(jié)，可以說是中國教育領(lǐng)域最大的難題。在新時(shí)代，高考制度面臨著新挑戰(zhàn)、承擔(dān)著新職能、發(fā)揮著新功效，高考改革也必須繼往開來、與時(shí)俱進(jìn)，除了一如既往地維護(hù)公平，還必須體現(xiàn)與遵循秉持科學(xué)創(chuàng)新、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、強(qiáng)化育人功能、提升教育質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)需求等基本理念和原則。唯有如此，高考制度方能在科學(xué)選拔人才、維護(hù)教育公平、穩(wěn)定社會(huì)秩序、促進(jìn)國家發(fā)展等方面發(fā)揮更大的積極作用。

　　（作者：鄭若玲，系廈門大學(xué)教育研究院教授）