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　　【專家筆談】 

　　中國共產黨領導中國人民走過了波瀾壯闊而又艱難曲折的百年奮斗歷程，譜寫了一曲曲可歌可泣的發(fā)展詩篇，使中國社會各方面發(fā)生了滄桑巨變。在這當中，鄧小平力促的恢復高考就以其對中國社會撥亂反正的時代意義，為中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。

　　我國于1952年建立統(tǒng)一高考制度，1966年“文革”爆發(fā)，高考制度被錯誤地當成文化教育領域“革命”的突破口而遭廢止。盡管從1973年起，大多數(shù)高校恢復招生，實行了以政治表現(xiàn)、路線覺悟、實踐經驗為選拔依據(jù)的推薦制，但對文化程度要求很低。因此，我們通常所說的“恢復高考”是指1977年恢復的文化考試制度。

　　恢復高考的消息甫一公布，中國大地頓如春雷炸響，知識青年尤其是高三學生更感絕處逢生，無不歡呼雀躍、奔走相告。1977年冬天，570萬名考生走進了期盼多年的考場，1978年夏天，又有610萬名考生參加考試，被“文革”中斷高考積壓了11年的廣大青年的讀書熱情，呈現(xiàn)出井噴式爆發(fā)的狀態(tài)。恢復高考可謂我國現(xiàn)代教育史上一件大事，不僅成為全黨全國解放思想和撥亂反正的雷霆先聲，而且成為個體前途命運和國家社會發(fā)展的關鍵拐點。

　　就個體而言，恢復高考帶來的不僅僅是教育機會，更是重塑人生的機緣。尚且不論特定歷史時期的考生，但凡參加過高考的人，想必心中都有一份終生難忘的深刻記憶。

　　在筆者給本科生開設的通識課程中，期末作業(yè)有一道題就是請學生回憶并陳述自己的高考經歷。從學生的反饋看，他們對高考的愛恨交加與悲喜交集躍然紙上，一個個鮮活生動的高考故事、一曲曲感人至深的生命樂章，常讓我心潮澎湃、潸然淚下。在這份記憶里，既有為高考拼搏灑下的汗水，也有因百折不撓流下的熱淚；既有師長親友的教誨關切，也有年少同窗的嬉戲歡鬧；既有你追我趕的相互競跑，也有守望相助的攜手同行……我也經常因此回想起自己參加高考時的畫面，那靜伏考場、揮動戰(zhàn)筆的情景，清晰如昨；那“挑燈看劍、吹角連營”的悲壯，夢縈至今?？紙鐾獾牧s嘶鳴與考場內的針落有聲，協(xié)奏出一曲天籟；教室外的炎炎夏日與教室里的沙沙走筆，繪制出一夏醉美。常常想，假如沒有高考，自己的人生軌跡又會是怎樣的？人生沒有假設，也無法重來，但有一點確信無疑，那就是高考徹底而永遠地改變了自己的命運，賦予了自己不一樣的人生。

　　就人才培養(yǎng)與社會發(fā)展而言，恢復高考對于促進我國人才選拔培養(yǎng)和推動全民族社會發(fā)展可謂“功德無量”。高考的恢復，不僅極大地提升了高等教育質量，使我國人才培養(yǎng)重新走上健康軌道，而且給所有考生提供了平等競爭權利，極大地激發(fā)了人們的學習積極性，形成了濃厚的向學風氣。

　　隨著高考的發(fā)展，其局限性也逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為高考錄取標準單一、高校缺乏應有的自主權，導致中學教學陷入片面追求升學率與應試教育的泥潭，高等學校無法根據(jù)自己的需要選拔出適合培養(yǎng)的人才等等。因此，在1977年恢復高考迄今的四十余年里，高考制度不斷改革。黨和國家一再強調，改革要朝“分類考試、綜合評價、多元錄取”的方向行進。進入21世紀后，高考駛入了改革的快車道，進行了諸如分省命題、自主招生、“陽光高考”平臺建設、平行志愿、高職單考單招、高考加分、異地高考、針對農村和偏遠地區(qū)學生的招生“專項計劃”等一系列重要改革，取得了相當程度的進展，高考改革的科學性日益受到重視、多樣化特征逐漸顯現(xiàn)。

　　但是，無論如何改革，以全國統(tǒng)一文化考試為根本的高?？荚囌猩贫葦?shù)十年不動搖，“維護公平”是高考發(fā)展過程中始終堅守的最重要原則。

　　我們必須清楚地意識到，高考作為一項具有重大社會和教育影響的考試制度，常常面臨不同群體利益訴求的沖突與取舍，在公平與科學、統(tǒng)一與多樣、特色與效率等一系列矛盾或兩難中徘徊與糾結，可以說是中國教育領域最大的難題。在新時代，高考制度面臨著新挑戰(zhàn)、承擔著新職能、發(fā)揮著新功效，高考改革也必須繼往開來、與時俱進，除了一如既往地維護公平，還必須體現(xiàn)與遵循秉持科學創(chuàng)新、促進個性發(fā)展、強化育人功能、提升教育質量、服務社會需求等基本理念和原則。唯有如此，高考制度方能在科學選拔人才、維護教育公平、穩(wěn)定社會秩序、促進國家發(fā)展等方面發(fā)揮更大的積極作用。

　?。ㄗ髡撸亨嵢袅?，系廈門大學教育研究院教授）