作者：謝飛君

倒不如問問為何“小鮮肉”霸屏

近日，有全國政協(xié)委員提出《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，教育部在其官網(wǎng)發(fā)布的提案答復(fù)函中表示，要加大提升體育教師素質(zhì)能力的力度，適度改進(jìn)體育教學(xué)方式方法，更多注重學(xué)生“陽剛之氣”的培養(yǎng)。這條回復(fù)瞬間上了熱搜，央視開通的相關(guān)話題也引發(fā)數(shù)億網(wǎng)友對(duì)“陽剛之氣”爭論不休。

從教育部答復(fù)的具體內(nèi)容來看，對(duì)于“陽剛之氣”的提倡并無可厚非，這與教育界一貫主張的通過運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐來磨練男孩的陽剛之氣一脈相承。只是在網(wǎng)友的討論中，對(duì)于“陽剛之氣”的定義、“防止男性青少年女性化”的表述，觸碰了公眾對(duì)于性別刻板印象的反思。人們難免擔(dān)心：如果對(duì)于男性青少年的要求是有陽剛之氣，那么對(duì)于女性青少年是否將以溫和柔順為美？

刻板印象確實(shí)會(huì)對(duì)孩子的行為模式產(chǎn)生影響。有社會(huì)調(diào)研顯示，隨著年齡的增長，男生和女生會(huì)從喜歡什么玩具、喜歡哪些顏色等很多具體的方面去強(qiáng)化自身的性別認(rèn)知。這種過分強(qiáng)調(diào)固定認(rèn)知、忽視個(gè)體差異的做法并不合適，但卻一直存在，個(gè)性特質(zhì)明顯的孩子在童年階段往往更難被同伴接納。

當(dāng)然，社會(huì)層面對(duì)于“陽剛之氣”的認(rèn)識(shí)，在過去數(shù)年也有不小演變，老一輩口中“男兒有淚不輕彈”這樣的性別要求，現(xiàn)已不再被強(qiáng)調(diào)，這無疑是社會(huì)認(rèn)知進(jìn)步的表現(xiàn)。在如今的校園中，性別不再成為判斷孩子們?cè)撚泻畏N個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。沒有了“男孩子應(yīng)該要怎樣，女孩子應(yīng)該要怎樣”的性別要求，代之以用同樣的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的膽量、擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)，這是男女平等原則在學(xué)校階段的體現(xiàn)。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，學(xué)校中出現(xiàn)的體育好、個(gè)性爽朗的女生往往被稱“女漢子”且并無貶義，與此相對(duì)，社會(huì)也應(yīng)該對(duì)不同的男性氣質(zhì)持更為包容開放的態(tài)度。

在筆者看來，提案中指出的男生女性化問題，在日常生活感知中并不明顯，并不足以被稱之為問題。與其說中小學(xué)需要關(guān)注男生女性化的問題，不如說全社應(yīng)該審視男明星陰柔化的傾向——在當(dāng)下的娛樂界，出現(xiàn)了越來越多以柔美形象出現(xiàn)的當(dāng)紅男明星，這樣的“小鮮肉”可以成為多元形象的補(bǔ)充，但當(dāng)“小鮮肉”審美霸占公共屏幕，演變成男性形象的主流，無疑會(huì)影響公眾以及青少年的性別認(rèn)知。

所以，對(duì)于中小學(xué)階段提倡的陽剛之氣，確切地說，應(yīng)該是要幫助所有學(xué)生練就健康的體魄、積極向上的精神、寬厚豁達(dá)的氣度、正確的行事方式以及正直仗義的言行。在今年的兩會(huì)上，曾有教育界的委員明確提出，中小學(xué)基礎(chǔ)教育中存在的些許問題大多和當(dāng)下偏重文化課程、依賴應(yīng)試測(cè)評(píng)的大環(huán)境有關(guān)，對(duì)于陽剛之氣的培養(yǎng)，也存在類似的情況。陽剛之氣需要中小學(xué)生養(yǎng)成的諸多品質(zhì)，顯然需要有體育、美育、德育以及勞動(dòng)課程融合到基礎(chǔ)教育中一齊發(fā)揮作用。

欄目主編：朱珉迕

文字編輯：朱珉迕

題圖來源：新華社 資料圖

圖片編輯：項(xiàng)建英