一臉塵土，一嘴沙子，一口方言......

誰也沒想過一部“土到極致”的主旋律扶貧劇電視劇，居然成為了“爆款”。

前幾天剛大結(jié)局的電視劇《山海情》熱度依然不減，人物真實，制作精良，更令觀眾感動的是，它幾乎還原了現(xiàn)實生活中的基層扶貧。

劇中需要脫貧的地區(qū)，是在現(xiàn)實中真實存在的寧夏西海固，多年來，由于土地貧瘠、環(huán)境惡劣，那里的民眾生存極為困難。

風(fēng)、沙、烈日、苦水、閉塞、酷暑嚴(yán)寒，統(tǒng)治著這一片廣闊的不毛之地，1972年，聯(lián)合國將其定義為“最不適宜人類生存的地區(qū)之一”。

就像《山海情》劇中的情節(jié)：

拿女兒換一口水窖、兄弟三人合穿一條褲子、一家老小拖了全部的家當(dāng)走了七天七夜到達玉泉營、一頓飯里半是糧食半是沙子，沒電沒水、墾荒、沙石土需一遍一遍過篩后才能種糧食......

脫貧，談何容易？

1

青年志氣，一代影響一代

劇中，在為脫貧而奮斗的人里，我們看到了不少年輕人的身影：

從農(nóng)校畢業(yè)回家鄉(xiāng)進行扶貧工作的馬得福，參與產(chǎn)業(yè)扶貧的年輕人馬得寶和白麥苗，留在村小學(xué)教書的高校畢業(yè)生郭閩航......

飾演馬得福的演員黃軒說：“我真的第一次這么近距離走入基層干部的生活，他們非常不容易。”

劇中，馬得福一畢業(yè)就去基層鍛煉，收到的第一個任務(wù)就是讓村民們搬遷。想讓安土重遷的村民們配合搬遷，那真是太難了，尤其是對于一個剛接觸扶貧工作的年輕人來說。

搬遷后，通水通電都成問題，面對村民的不滿情緒和威脅，馬得福需要耐下性子，反復(fù)和村民們溝通，讓村民們不要對未來失去信心。

而且，真實的脫貧并不僅表現(xiàn)在地區(qū)外貌和人民生活質(zhì)量的變化，更在于當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)。

福建來的專家凌教授想帶著村民種蘑菇脫貧致富，可是大家都不相信蘑菇能賣錢，所以沒有人愿意在種蘑菇這件事上花錢、花力氣。

這時候，一個名叫馬得寶的年輕人站了出來，想要嘗試一下。他本來想要去福建打工，聽完凌教授對蘑菇產(chǎn)業(yè)的描述后，決定放棄去福建打工，一心一意地在家里和凌教授學(xué)習(xí)種蘑菇。

馬得寶的努力沒有白費，蘑菇產(chǎn)業(yè)做出了成績，他成為了金灘村第一個靠種蘑菇脫貧致富的人。在這之后，村民們才終于開始嘗試在家種蘑菇賺錢。

和馬得福、馬得寶一樣，白麥苗也是留村奮斗的年輕人之一。

她放棄了在福建的好崗位，選擇回到家鄉(xiāng)辦企業(yè)，想讓這里的人都能夠有一份工作，不用跑到很遠(yuǎn)的地方打工。

除了辦產(chǎn)業(yè)，在脫貧的路上，還有一個永遠(yuǎn)離不開的話題——教育。

《山海情》中有一座破舊不堪的小學(xué)，祖鋒飾演的小學(xué)校長白崇禮，一個人操持著學(xué)校的所有事情。

他年輕的時候去涌泉村支教，后來因為舍不得那里的孩子，干脆在那里扎根。

白崇禮這一輩子，都在教書育人。這樣一個斯文的人，可以三番五次地騎著自行車大老遠(yuǎn)地家訪，磨破嘴皮子，受盡冷眼與嘲笑，只為了讓孩子們不要放棄讀書。

正當(dāng)他愁沒有年輕教師來村小學(xué)教書的時候，剛從高校畢業(yè)的支教老師郭閩航出現(xiàn)了。

一直生活在城市的郭閩航孤身一人來到白校長這里報道，跟著白校長家訪，幫白校長上課。

在深入了解貧苦地區(qū)的教育之后，本想著只進行短期支教工作的郭閩航，最后自愿選擇留在這里長期任教。

為扶貧事業(yè)奮斗的馬得福、勇敢嘗試新產(chǎn)業(yè)的馬得寶、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的白麥苗、保持教育初心的郭閩航……劇里這些讓人感動的年輕人，我們在現(xiàn)實中都能找到。

2

生活中，無數(shù)青年依然在堅持

在現(xiàn)實生活中，我們可以看到很多青年放棄大城市的生活，選擇回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

同樣，他們在扶貧脫貧攻堅戰(zhàn)中，付出了很多。

正在剪摘枸杞的馬更回 圖源騰訊公益

“我希望把農(nóng)村發(fā)展好，這樣大家就不用去打工了。”

和村里的年輕人一樣，90后馬更回也曾外出務(wù)工，輾轉(zhuǎn)福建、江西、湖北、內(nèi)蒙古......

跑遍了大半個中國后，當(dāng)時23歲的馬更回決定回到家鄉(xiāng)寧夏中寧縣。

中寧有著“中國枸杞之鄉(xiāng)”的美稱，但由于黃河邊的風(fēng)沙很多，這里的太陽總被一層霧遮住，鮮少看見藍天。

寧夏中寧縣黃河邊 圖源騰訊公益

2017年，馬更回和同村的三位70、80后長輩一起，成立了“隆原裕民枸杞專業(yè)合作社”，他是村里唯一的90后。

由于村里經(jīng)濟落后，青壯年都外出打工，留下的都是60多歲的老人、孩子和婦女。恰好枸杞種植、除草、施肥、修剪以及抹芽等都需要人精心養(yǎng)護，村里的老人、婦女就成了枸杞養(yǎng)植的主力。

馬更回向騰訊公益講述了自己的感受：

“平時采摘的時候，好多婦女帶著五六歲的小孩，到田里邊采摘枸杞。這個也是生活所迫，也反映了一個問題，就是如果我們村沒種枸杞，很多婦女，只能離開孩子，去中寧或者去更遠(yuǎn)的地方去打工的話，這樣真的特別讓人難受?！?/p>

所以，讓留在村里的人們能夠在當(dāng)?shù)赝瓿删蜆I(yè)，是馬更回正在做也將一直做下去的事。

3

教育，需要青年力量

很多年輕人都有過支教的夢想，為貧困地區(qū)的教育事業(yè)貢獻出自己的力量。

但其中大部分人看到了支教地區(qū)的環(huán)境后，放棄了。

2020年9月，31歲的楊敬典作為一名美麗中國支教項目老師，從北京來到云南一所背枕青山、夜晚能看到璀璨銀河的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，成了全校600多個孩子唯一的音樂老師。

楊敬典希望在兩年的支教時間里，用音樂為孩子們打開更大的世界。

楊敬典正在教音樂 圖源騰訊公益

他在教學(xué)之余組建了一支樂團，從零開始手把手教孩子們彈鋼琴、打鼓、吹笛、彈吉他.......他還為樂團取了一個美妙的名字：秋海津樂團。

圖源騰訊公益

對這群小小年紀(jì)就開始學(xué)習(xí)獨立、缺少親人陪伴的孩子而言，音樂已不知不覺成了他們重要的精神寄托。

我國偏遠(yuǎn)地區(qū)對教師的需求很大，雖然全國組織了很多支教團隊，但是能夠長期支教的老師少之又少。

同樣，貧困地區(qū)需要的不僅僅是只來幾個月的支教老師，更需要能夠長期為貧困地區(qū)教育堅持下去的老師。

教師少，各方面教育資源嚴(yán)重缺乏，貧困地區(qū)的孩子們，在接受教育這件事上，面臨的外部困難不止一星半點。

一代影響一代，這些被幫助過的孩子也更明白了教育的力量。多學(xué)習(xí)知識，改變貧困的思維方式或許才是他們改變?nèi)松淖詈猛緩健?/p>

4

青年力量，繼續(xù)前行

從漫天黃沙到綠樹蔥郁，從一眼望不到邊際的平原到各式各樣的建筑，從衣衫襤褸的破舊衣裳到整潔干凈的襯衫......

這些翻天覆地的改變，可能只有那些經(jīng)歷過的人才真正懂得有多不容易。

青年參與到扶貧中，打破了阻礙城市和鄉(xiāng)村流動最關(guān)鍵的“閘口”。

他們的活力、朝氣與銳氣，給貧困地區(qū)的人們帶來了新的理想追求和生活方式。

真實的脫貧，到底是什么樣的？

這部人們改變窮苦面貌，建設(shè)美好家園的奮斗史縮影《山海情》，確實讓很多人心里有了答案。

正如豆瓣上有位網(wǎng)友評論：

“一部扶貧劇，拍出了一方水土一方人的濃烈調(diào)性，拍出了刻骨的窮，也拍出了動人的情。有窮慣了、苦慣了、對未來不抱希望的農(nóng)民，也有眼里有光、心頭有血、腳下有路的新青年?！?/p>

青年力量，永遠(yuǎn)在路上。