王金良

王金良是浙江省衢州市常山縣宋畈中心小學(xué)東魯完全小學(xué)的一名語文老師，從教37年來始終堅守在鄉(xiāng)村教育一線。因疫情影響，今年2月份，浙江啟動了線上教學(xué)。起初，王金良也嘗試過在線上平臺批作業(yè)，但效果并不理想?！斑@些孩子大部分是留守兒童，他們有的父母早早就出門打工，把孩子留給老人撫養(yǎng)，35個學(xué)生中，上交作業(yè)的不到半數(shù)。”王金良說。

為了督促學(xué)生及時認(rèn)真完成作業(yè)，并掌握他們當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，自2月28日以來，王金良白天和孩子們一起上網(wǎng)課，下午3點(diǎn)出門收取孩子們完成的作業(yè)，批改后，第二天一早再去送作業(yè)?！斑@個辦法雖然笨拙，但卻最有效?！蓖踅鹆颊f。

15公里的鄉(xiāng)村路上，58歲的王金良背著約10斤重的書包，步行去35名學(xué)生家中收發(fā)、輔導(dǎo)作業(yè)。一天2趟，每趟2小時，途經(jīng)8個自然村，風(fēng)雨無阻。

送完作業(yè)，回到家吃過早飯后，還不到早上9點(diǎn)。王金良打開手機(jī)，和孩子們同步觀看“空中課堂”，教科書上寫滿了批注。上完課，布置好作業(yè)，他也要自己做一遍。“熟悉每道題，才能更好地給學(xué)生批改作業(yè)?！?/span>

下午3點(diǎn)多鐘，王金良背上雙肩包再度前往學(xué)生家，這次他是要去收取學(xué)生們完成好的作業(yè)。同樣的路線，同樣耗時2個小時，王金良沒有絲毫的厭倦和疲憊。有時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，他總會停下腳步，主動對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

每個學(xué)期王金良都會上門家訪，學(xué)生住在哪個村的哪條巷，王金良“閉著眼睛都能找到”。不少學(xué)生家長，還是他過去曾經(jīng)教過的學(xué)生。

“王老師比我們做父母的還盡職，每次看他給孩子耐心講作業(yè)，我心里都很感動，山村的孩子離不開他。”提起王金良，學(xué)生王夢妮的爸爸贊不絕口。

王金良的身體力行，被同事們看在眼里。為了督促孩子們在家學(xué)習(xí)，學(xué)校的其他老師也被帶動，每個星期去學(xué)生家里輔導(dǎo)作業(yè)好幾次。

幾年來，陸續(xù)有不少學(xué)生考入縣重點(diǎn)初中，走出山區(qū)。從教37年，王金良堅守在鄉(xiāng)村教育一線，也見證了村里的變化：完小的學(xué)生在減少，更多的家庭有能力把孩子送到縣城讀書，接受更好的教育。

“讀書能改變他們的命運(yùn)。”王金良說，“還有兩年多我就要退休了，我會站好最后一班崗，為這些期待走出大山的孩子守好教育的第一站?！?/span>