人物故事：

　　在無錫鋼琴教育界，沈燕琴這個(gè)名字擁有很高的知名度，這源于其高超的鋼琴教學(xué)水平。二十年來，她所指導(dǎo)的學(xué)生，取得了不凡的成績(jī)，他們中有很多人多次在鋼琴國(guó)際比賽中獲得大獎(jiǎng)，其中更有一些人進(jìn)入音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，走上了專業(yè)音樂之路。因?yàn)樯蚶蠋熃虒W(xué)水平優(yōu)秀，無錫很多想要學(xué)習(xí)鋼琴的琴童都想投入她的門下，卻因?yàn)樯蚶蠋焽?yán)格的擇人要求而不能如愿。但是，在沈老師的眾多學(xué)生中，卻有幾個(gè)極其特殊的學(xué)生，他們進(jìn)入沈老師的門下學(xué)琴，不是因?yàn)樗麄冊(cè)谝魳飞嫌羞^人的天賦，而是因?yàn)樗麄兊奶厥馍矸荨钦蟽和?。沈老師并非特教工作者，但是六年來，她用愛心扶助智障兒童，以慧心探索特教新路，在特教領(lǐng)域里做出了令人矚目的成就。

　　沈老師是一個(gè)音樂教師，一個(gè)偶然的機(jī)緣，她接觸到了智障兒童，他們那如水一般純凈的心靈令她為之心動(dòng)，而他們那被病魔束縛的心智又令她為之心痛。如何幫助他們成為沈老師的一個(gè)心結(jié)，一直縈繞在她心頭，揮之不去。思來想去，她想到嘗試教他們學(xué)習(xí)鋼琴演奏?！把艠封椋艠穯⒅?，雅樂養(yǎng)心，雅樂正身”是她一直秉持的音樂教育理念，多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓她對(duì)音樂對(duì)人的心智開發(fā)功能有一個(gè)特殊的認(rèn)知。她想，上帝為他們關(guān)上了一扇門，她要嘗試用音樂為他們打開一扇窗。帶著這個(gè)心愿，她走進(jìn)了一所特殊學(xué)校，在那里她選了五個(gè)孩子，利用每天中午午休的時(shí)間教他們學(xué)習(xí)彈奏鋼琴。一個(gè)月后，沈老師挑選了唐氏綜合癥患兒小小作為自己扶助的對(duì)象，開始了她“雅樂啟智”的大膽嘗試。

　　時(shí)間一晃就是六年，這六年里，小小取得了很大進(jìn)步，他通過了中國(guó)音樂學(xué)院主持的鋼琴社會(huì)等級(jí)考試八級(jí)，還在2014年7月第六屆和樂大使賽江蘇賽區(qū)，和正常孩子同臺(tái)競(jìng)技，最終獲得了三等獎(jiǎng)和勵(lì)志獎(jiǎng)。作為一個(gè)智障孩子，他不但學(xué)會(huì)了辨識(shí)五線譜，更學(xué)會(huì)了用琴音來表達(dá)自己的思想和情感。當(dāng)他流暢而富有感情地彈奏出《白毛女》、《土耳其進(jìn)行曲》、《彩云追月》等一支支琴曲的時(shí)候，誰都難以相信，這些優(yōu)美的琴音，會(huì)是出自一個(gè)智障孩子之手。

　　沈老師是一個(gè)很有愛心的人。六年的時(shí)間，她一直以一個(gè)志愿者的身份無償?shù)亟绦⌒椙伲皇辗治膱?bào)酬。有時(shí)，小小的父母出于感激，購(gòu)買一些禮物來表達(dá)謝意，她也婉言謝絕。

　　沈老師也是一個(gè)很有恒心的人。六年的時(shí)間，沈老師堅(jiān)持每周一次教小小彈琴，從未中斷，即使是在病中也是如此。一次授課時(shí)間，恰逢沈老師生病在醫(yī)院掛水，她就讓小小媽媽先拿上鑰匙帶小小去琴房練琴，等她掛完水后，再趕回來教新課。因?yàn)樾⌒≈橇εc常人的差異，在學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到一些挫折，面對(duì)這些挫折，小小的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)氣餒。每逢這時(shí)，沈老師總是鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子要有信心，并付出更大更多的勞動(dòng)，讓小小克服難關(guān)。六年的時(shí)間，正是沈老師的堅(jiān)持和執(zhí)著，小小克服了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，在鋼琴演奏上取得了很大進(jìn)步。

　　沈老師還是一個(gè)很有慧心的人，針對(duì)小小這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，沈老師應(yīng)用其多年來在鋼琴教學(xué)上積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些專門針對(duì)小小的教學(xué)技巧，因材施教，慢慢培養(yǎng)起小小對(duì)鋼琴的濃厚興趣。小小是一個(gè)唐氏綜合癥患兒，理解能力較之普通孩子要差，但唐氏孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)在他身上體現(xiàn)得尤為明顯。沈老師就抓住小小的這個(gè)特點(diǎn)，不是著重于講解，而是通過示范演奏，幫助小小理解作品的演奏技巧和內(nèi)涵，有時(shí)還和他一起合奏。這種教學(xué)形式，既彌補(bǔ)了小小理解能力的不足，又極大地提高了小小的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。為了培養(yǎng)小小的自信，沈老師還積極鼓勵(lì)小小參加各種鋼琴比賽。每次她都為他精心挑選參賽曲目，盡心指導(dǎo)，使得小小在一次又一次的比賽中獲得鍛煉和成長(zhǎng)。

　　音樂的力量是神奇的，她能對(duì)人起到潤(rùn)物細(xì)無聲的潛移默化的影響。鋼琴的學(xué)習(xí)，讓小小變得更加聰慧，他對(duì)外界事物的認(rèn)知能力慢慢提高，說話的口齒清楚了很多，所掌握的語詞豐富起來，語言也漸漸變得有條理，與人交流不再那么困難；鋼琴的學(xué)習(xí)，也讓小小變得更加堅(jiān)韌，一首曲子總有幾個(gè)難點(diǎn)，小小彈起來非常困難，對(duì)此，唯一的方法就是一遍又一遍地練習(xí)，雖然枯燥而乏味，但他在沈老師的鼓勵(lì)下總能堅(jiān)持下來，十遍、五十遍、一百遍、二百遍，一直練到準(zhǔn)確為止；鋼琴的學(xué)習(xí)，還讓小小變得更加自信，自從學(xué)習(xí)鋼琴以后，小小多了一項(xiàng)才藝，在學(xué)校里每逢有活動(dòng)的時(shí)候，老師們往往讓小小登臺(tái)演奏，慢慢地他為自己贏得了鋼琴小王子的美名，而他自己也由此變得自信起來。

　　學(xué)會(huì)鋼琴的演奏，還讓小小初步具備了一種能力，去做正常孩子所能做的事，為他將來融入社會(huì)創(chuàng)造了可能。2014年5月29日晚，南京樂活公益發(fā)展中心為唐氏綜合征患兒舉辦了一個(gè)慈善募捐義演晚會(huì)《天使的夢(mèng)想——慈善公益文藝晚會(huì)》。在樂活公益發(fā)展中心的精心安排下，小小參加了這次晚會(huì)，除演奏莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》外，還和其他孩子四手聯(lián)彈演奏了《讓世界充滿愛》。這是他第一次用自己的才藝為他自己所屬的群體盡一份力、作一份奉獻(xiàn)。

　　小小在音樂上的進(jìn)步來自于沈老師的饋贈(zèng)，這些進(jìn)步凝聚了沈老師無數(shù)的心血。沈老師是一個(gè)了不起的人，她以她的愛心和智慧，引領(lǐng)小小跨過了鋼琴演奏的門檻，一步一步走入了音樂的殿堂，做到了常人看來不可能做到的事。小小的“成功”，鼓舞了很多唐氏綜合癥患兒家長(zhǎng)們的信心，他們正以更加積極的心態(tài)，投入到對(duì)孩子的康復(fù)訓(xùn)練中去。

　　智障孩子是一個(gè)特殊的群體，因?yàn)檫@樣或那樣的原因，他們的心智發(fā)育受限，不能如正常孩子一樣健康成長(zhǎng)。如何通過后天的康復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)他們的智力發(fā)育，是特殊教育面對(duì)的一個(gè)難題，是一個(gè)仍然充滿很多未知因素的領(lǐng)域。沈老師不是一個(gè)特教工作者，但她出于對(duì)智障孩子的關(guān)懷和愛，發(fā)揮自己的音樂專業(yè)特長(zhǎng)，以志愿者的身份利用業(yè)余時(shí)間投身特教領(lǐng)域，積極探索新的康復(fù)訓(xùn)練手段，表現(xiàn)出勇于創(chuàng)新的精神。沈老師在小小身上的成功，證明了音樂對(duì)于啟發(fā)智障孩子的心智發(fā)育是一種有效的方法，她也因此為智障兒童教育開拓了一條新的路徑。

　　在音樂文藝工作者中，和沈老師一樣，以志愿者身份積極參與扶助智障兒童的人很多。但和這些志愿者不同的是，沈老師不是簡(jiǎn)單地利用自己的音樂才能，通過不定期地參加慈善演出的形式去扶助智障兒童，而是身體力行，直接參與到智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練中去。她多少年如一日，不避艱難，付出了常人難以想象的辛勞，以音樂才藝培養(yǎng)為手段，促進(jìn)智障兒童心智發(fā)育，幫助其實(shí)現(xiàn)自理自立的目標(biāo)。沈老師的善舉，不但改變了智障孩子的人生，提高了其生活質(zhì)量，減輕了其家庭負(fù)擔(dān)，而且也讓智障孩子具有了為社會(huì)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)的能力，產(chǎn)生了積極的社會(huì)效應(yīng)。

　　在小小身上嘗試所取得的成功，鼓舞著她在利用音樂啟發(fā)智障兒童心智發(fā)育的道路上作進(jìn)一步的探索。但她也深知，一個(gè)人的力量有限，單憑一己之力，難以扶助更多的智障孩子。于是，帶著造福更多智障孩子的心愿，她和致力于智障兒童康復(fù)訓(xùn)練的公益機(jī)構(gòu)南京樂活公益發(fā)展中心開展了合作，和南京樂活公益發(fā)展中心一起聯(lián)合建立了“憨豆音樂助療教室”?，F(xiàn)在，這個(gè)助療教室除了小小之外，還有患有自閉癥的顧宇龍、先天大腦發(fā)育不全的賈韶涵等，借助學(xué)習(xí)鋼琴演奏，他們的康復(fù)訓(xùn)練都取得了明顯的效果。我們相信，在南京樂活公益發(fā)展中心的大力支持下，隨著“憨豆音樂助療教室”的不斷發(fā)展壯大，將會(huì)有更多的智障兒童從中受益。

來源：江蘇文明辦