這位有60年教齡的知名老教師有他自己的看法

　　“前不久，我去了一個人文論壇，給家長講數(shù)學思維怎么培養(yǎng)，主辦方要給3000元的講課費，我不要?！蔽挥诤贾蓠R市街的浙江新思維教育科學研究院二樓的辦公室里，年近八旬的張?zhí)煨⑴踔Ａ崴?，向記者打開了數(shù)學的話匣。

　　講這話時，這位功勛教師眼里透著一股較真勁。

　　他說，當天自己不僅沒要錢，還和主辦方說了很多個謝謝，“人家組織那么多家長來聽我的教學理念，你說我是不是該感謝人家？”他反問記者。

　　為什么這么在意自己的想法能被更多人知道？老先生無奈地搖了搖頭：“現(xiàn)在不少人太看重短期效應，數(shù)學教育的真諦被不斷歪曲?！?/p>

一年級功課太難，孩子哭鬧不肯上學

　　功勛教師張?zhí)煨⒄f：這黑鍋，數(shù)學不背

　　這位有60年教齡的知名老教師有他自己的看法

　　小學一年級數(shù)學太難嚇壞孩子，哭著鬧著不肯上學；小學三年級兒子數(shù)學作業(yè)太難，碩士爸爸求助朋友圈……這樣的新聞張?zhí)煨⒁苍陉P注，“上周不是紹興有對夫妻為了一道數(shù)學題吵架，妻子一怒還跳樓了。”

　　這些信息傳遞出的意思，越來越像在譴責數(shù)學已成為小學生壓力加大的“元兇”，而作為有60年數(shù)學教齡的老教師，張?zhí)煨蒯斀罔F地否定：這口黑鍋，數(shù)學不背！

　　“今年9月13日，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架不是定了嘛，從科學精神包含的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點看，數(shù)學是最適合培養(yǎng)這一精神的學科?！钡珡?zhí)煨⒊姓J，眼下要真正從數(shù)學學科上體現(xiàn)、培養(yǎng)這些素養(yǎng)卻很難，原因是奧數(shù)的“攪局”。

　　網(wǎng)上對奧數(shù)的解釋是奧林匹克數(shù)學競賽或數(shù)學奧林匹克競賽，從名字看，本身就是競賽數(shù)學。這和張?zhí)煨⒌目捶ê芤恢?。他還用競技體育和大眾體育打起了比方，“就像學游泳，一個是自己學著玩玩的，一個是要像孫楊、傅園慧那樣參加世界大賽的?！?/p>

　　張?zhí)煨⒉⒉环裾J奧數(shù)的好處。這種題目難度大、出題有些怪的競賽題，在選拔有數(shù)學天賦的孩子時有好處，世界各國也都在進行奧賽訓練，但他強調(diào)了一點：不排斥奧數(shù)訓練，并不代表它可以成為一項大眾普及?！艾F(xiàn)在我們有些城市，有學校95%的孩子都在學奧數(shù)，有的甚至在學前就報名了，為的是在升學時能有優(yōu)勢?！彼约议L對奧數(shù)有一套復雜的情感：在一群人開始瘋狂追捧奧數(shù)的同時，另一撥批判奧數(shù)的人也誕生了。

　　張?zhí)煨⒄f，現(xiàn)在造成孩子在小學就負擔重的原因有兩個：一是社會上的培訓。大多是培訓奧數(shù)的，也有提前教學的，給孩子報班的家長中，很多是為了今后的升學；二是校內(nèi)數(shù)學教學中的機械重復訓練。這兩點在張?zhí)煨⒖磥?，是造成?shù)學被誤解、出現(xiàn)學習負擔重的主因。

　　“前段時間大家不是在討論日本人為什么能拿那么多諾貝爾獎，就是因為日本很重視基礎教育，像他們的數(shù)學學習重視思維訓練，重視知識的靈活應用?！?/p>

　　“嗯，所以他們20年里有17人拿了諾獎?！庇浾呋貞艘痪?，馬上遭到張?zhí)煨⒌募m正：“不對，是17年17人獲得諾獎，平均一年一人?！?/p>

　　看得出，快80歲的老先生追社會熱點的熱情一點都不輸年輕人，他說，很多時候，自己掌握的這些熱點信息，比年輕的老師還要多。

　　所以，對家長的焦慮，他也不是不懂。“曾經(jīng)我的一個徒弟告訴我，他用數(shù)學思維訓練課程在幾個學生中做實驗，一段時間后，有家長急了，原因是隔壁孩子難題都會做了，為什么他家女兒很多題都不會。”

　　在小學數(shù)學界權(quán)威張?zhí)煨⒌拿绞窒伦鰧W生，爸媽多少對孩子的數(shù)學給予很多想象，但是孩子是自由發(fā)展的，多數(shù)時候并不隨大人意愿。

　　后來孩子在高中分班時選擇了文科，并沒有露出對數(shù)學學科的強烈欲望，大學時，她出國留學，選的也是文史類專業(yè)。前不久，孩子的家長告訴這位名師一件事：這個孩子在國外讀完本科后，要考研，結(jié)果偏偏有數(shù)學學科，爸媽都替她擔心，這么多年沒再正經(jīng)接觸過數(shù)學，會不會考砸了？結(jié)果孩子的成績一出來，嚇了他們一跳，滿分170分的數(shù)學，她考了160分。

　　當徒弟興奮地向張?zhí)煨⒄f起這事，老先生卻認真地思考起一個問題：這個孩子的經(jīng)歷，究竟是知識起了作用，還是思維的功勞？

　　數(shù)學是讓孩子通過思維訓練變聰明起來。這是張?zhí)煨⒁恢币詠韺?shù)學學科的理解，也是他這一輩子都在做的事。在一本給家長的讀本上，他寫道：我理解的小學數(shù)學，是6~12歲的兒童應該學習的數(shù)學，可能學習的數(shù)學，有利于促進學生智力發(fā)展，品格健全的數(shù)學。他給這種數(shù)學取了個名，叫做“新思維小學數(shù)學”。

　　“從業(yè)到現(xiàn)在，我一共參與了三套數(shù)學教材的主編工作。這幾套教材最后幾乎都被全國一線名校采用?！睆?zhí)煨⒅鲝垼囵B(yǎng)學生是多樣的，所以在教材里會有“拓展篇”這樣的提法，也就是現(xiàn)在很多家長看到的“聰明題”，但作為命題人，他的初衷是在打好基礎的同時，讓那些學有余力的孩子可以挑戰(zhàn)一下拓展題，并非現(xiàn)在理解的必須每個孩子都會。

　　“我現(xiàn)在正開發(fā)一些個性化的學習材料?！睆?zhí)煨⒄f，這是一個類似之前自己搞過的智慧超市，改變傳統(tǒng)課堂學什么、學多少、什么時候?qū)W，全由老師一個人說了算，“每個人的天賦都不同，天生的差異決定了不能用統(tǒng)一劃定的進度和目標來要求每個人。讓每一個孩子都有興趣和信心學下去，在學習過程中體驗成功的樂趣，才是有意義的事?！睆?zhí)煨⒄f，自己的理論并不一定百分百正確，但如此執(zhí)著，是想改變一些人心中，對數(shù)學學科僅僅是一種工具，不具備散發(fā)思維價值的認識，“數(shù)學是人思維發(fā)展的一個載體，絕不是一種工具?！边@是價值觀的問題。本報記者 朱平/文 尹炳炎/攝

（編者注：原文標題為：《一年級功課太難，孩子哭鬧不肯上學 功勛教師張?zhí)煨⒄f：這黑鍋，數(shù)學不背》）