64.7%受訪者建議高校重視學生對教師授課的評價反饋

　　中國青年報·中青在線記者 杜園春 實習生 王永琳

　　如今在大學課堂上，課本上的知識點通過網(wǎng)絡(luò)搜索就可略知一二，“蜻蜓點水”式教學遠不能解渴，更需老師深諳教學之道。有同學發(fā)現(xiàn)，某些教師教授同一課程幾年不更新課件，甚至不同年級同科目課件不作區(qū)分。

　　上周，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2001人進行的一項調(diào)查顯示，認為周圍大學教師認真?zhèn)湔n的受訪者不到五成，僅32.9%的受訪者認為大學好課多。57.3%的受訪者認為所謂“好課”應(yīng)該不拘泥于課本，實現(xiàn)師生互動。64.7%的受訪者建議高校重視學生對教師授課的評價反饋。

　　受訪者中，在校大學生占28.2%，已經(jīng)大學畢業(yè)的占64.9%。

　　57.3%受訪者認為所謂“好課”應(yīng)不拘泥于課本，實現(xiàn)師生互動

　　天津某高校計算機控制與工程學院的呂易之直言，學校里的好課并不多?！袄蠋焸兪谡n態(tài)度都很認真，但可能因為是工科專業(yè)，老師們講的不是太深，就是太簡單。沒達到深入淺出、便于理解的程度，也不能幫助我們活學活用”。

　　中國政法大學的王天然雖然遇到過有的老師課件許久不更新的狀況，但他認為這也與學科性質(zhì)有關(guān)，“法學學科變化相對較小，大家不會過多關(guān)注課件是否更新，我個人感覺好課還是蠻多的?！?/span>

　　受訪者認為大學課堂有哪些問題？結(jié)果顯示，62.4%的受訪者直言教師授課局限于課本、PPT，不深入，47.5%的受訪者直言存在一門課程課件多年不更新的情況，47.4%的受訪者表示高低年級同科目間課件無差異的情況也有，46.2%的受訪者坦言一些教師學術(shù)水平高但教學能力卻一般。

　　王天然認為，大學里課程好壞與教師自身能力的相關(guān)性非常大。教師想要受歡迎需要滿足好多條件，“自身專業(yè)素質(zhì)要過硬，知識要廣博，可以由點及面，不拘泥于課本，又要接地氣并了解學生思維狀態(tài)，課上還能結(jié)合社會熱點，挺難的?！?/span>

　　什么是“好課”？57.3%的受訪者認為應(yīng)不拘泥于課本，實現(xiàn)師生互動，56.3%的受訪者在意授課是否切中要點，52.7%的受訪者則表示吸引學生“不逃課”才可稱為“好課”。其他還有：緊隨學科最前沿（44.5%），不與社會現(xiàn)實脫節(jié)（43.6%），教師深諳科目知識（38.2%），教學相長（15.1%）。

　　南開大學文學院副教授盧楨認為，一門好課需具備三個要素：首先是老師要有自己獨特的魅力。其次在于知識本身的魅力，有些知識比較枯燥，但老師可通過設(shè)置知識點、改變授課節(jié)奏來吸引學生。最后是課程本身的實用性。理工科要運用到實際，文科應(yīng)帶著學生認識世界?！昂玫恼n程除了課堂90分鐘，還應(yīng)有許多師生互動和課下拓展。老師的作用體現(xiàn)在引導和啟發(fā)，而不是灌輸式教育”。

　　74.4%受訪者認為大學階段老師依然重要

　　受訪者認為好課少的原因有哪些？調(diào)查顯示，53.5%的受訪者認為教師講課能力是影響好課的主要原因，51.0%的受訪者直言一些教師工作重心在科研，48.2%的受訪者則認為學生“應(yīng)付”心態(tài)弱化了教師的動力。其他依次為：網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，對老師授課能力要求更高（38.7%），大學評價體系“倒逼”教師重研輕教（33.1%），知識更新快（31.8%）。

　　盧楨表示，講授一門新課往往意味著整個學期要投入全部精力備課。若持續(xù)開下去，占用的精力和壓力會減輕，但一門課程每年大概有15%~30%的更新率，3年后再聽應(yīng)基本是一門新的課程。“這符合學界發(fā)展的要求，也是一般教師都會去做的”。

　　王天然認為，雖然大學階段學習要靠自己，但老師的引導也十分重要?！霸谥袑W和小學，主要靠老師的督導來幫助學習，而到了大學這種知識運用性學習階段，十分需要老師的幫助，這點國內(nèi)有些大學還做得不夠”。

　　74.4%的受訪者認為在大學期間，教師更重要，需引導學生探索和實踐。僅20.6%的受訪者認為教師更不重要，主要靠學生自己。

　　盧楨認為受歡迎的老師一定不是媚下、以取悅學生為手段的老師，而是根據(jù)學生狀況去調(diào)整自己的授課方式?！俺艘淌诨A(chǔ)知識和理論，老師還應(yīng)該告訴學生知識的內(nèi)在聯(lián)系，以及課本上沒有寫的知識，甚至跨學科的文化知識以及學界的研究成果，這是老師比學生‘懂’的地方”。

　　調(diào)查顯示，64.7%的受訪者建議學校重視學生對教師授課的評價反饋，61.1%的受訪者認為在教師招聘時增加課程講授的考評比重。其他還有：調(diào)整評價體系，給予教師教學制度保障（53.1%），提出量化教學產(chǎn)出的具體措施（44.9%），改善學生的學習態(tài)度與方法（33.2%）。