“大學(xué)生社會實(shí)踐真的有意義嗎？”“這種短期的社會實(shí)踐是否會讓實(shí)踐本身走馬觀花、流于形式？”就在部分社會輿論質(zhì)疑大學(xué)生社會實(shí)踐存在價值時，人人網(wǎng)8月公布的一項(xiàng)2015年暑期實(shí)踐不完全調(diào)查顯示：90后對社會實(shí)踐非?？粗?，“有53.6%的年輕人參加過兩次以上的社會實(shí)踐；17.9%的年輕人參加過兩次社會實(shí)踐；14.3%的人表示參加過一次；還有14.2%的人表示沒參加過社會實(shí)踐。”本次調(diào)查共有2104名90后參與，八成以上參與過社會實(shí)踐。

　　共青團(tuán)中央學(xué)校部副部長李驥介紹，每年約有500萬大學(xué)生參與到暑期社會實(shí)踐活動中，在團(tuán)中央內(nèi)部統(tǒng)計(jì)的大學(xué)生最喜愛的活動即是暑期社會實(shí)踐活動。

　　李驥認(rèn)為，從近年的情況來看，大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的成效還是非常顯著的。

　　今年，團(tuán)中央發(fā)起了300余所高校參與的“絲路新世界·青春中國夢”專項(xiàng)活動、3600余名學(xué)子參與的“井岡情·中國夢”全國大學(xué)生暑期實(shí)踐活動等八大專項(xiàng)行動。

　　李驥認(rèn)為，大學(xué)生社會實(shí)踐活動有3項(xiàng)宗旨：受教育、長才干、作貢獻(xiàn)?！斑@種實(shí)踐活動可以讓大學(xué)生走出校園，走入基層，了解基本的國情、民情、社情。在實(shí)踐過程中，也能與書本知識相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)與能力；同時，大學(xué)生也可利用自身的知識積累幫助當(dāng)?shù)乩习傩涨袑?shí)解決一些生產(chǎn)和生活問題，學(xué)以致用。尤其是深入農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生，對于當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)文明與精神文明建設(shè)都能起到很好的促進(jìn)作用?！?/span>

　　長期組織大學(xué)生記者暑期訓(xùn)練營的中國青年報社對外合作部主任王毅旭也認(rèn)為，大學(xué)生參與暑期社會實(shí)踐，對其自身專業(yè)技能的提升非常有幫助?！坝?xùn)練營里不乏有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，但是他們對于新聞的理解仍停留在新聞?wù)鎸?shí)、新聞客觀這樣的理論層面。我們?nèi)サ綇V袤的石油城，學(xué)生與當(dāng)?shù)毓と送酝?，在帶?duì)老師‘把稿子揉碎了重組’的把關(guān)下，逐漸獲得了對于新聞的實(shí)操能力?！?/span>

　　參與社會實(shí)踐對于大學(xué)生的心理建設(shè)也是非常必要的。中國教育科學(xué)研究院研究員，中國陶行知研究會副秘書長儲朝暉認(rèn)為，學(xué)生坐在教室讀書是一種狹義的學(xué)習(xí)概念，了解自然、了解社會、了解人際關(guān)系也是非常重要的廣義的學(xué)習(xí)方式。

　　儲朝暉認(rèn)為，在獨(dú)生子女環(huán)境中成長起來的一代，常存在一種以自我為思考中心的認(rèn)知模式，“社會實(shí)踐活動會使參與者在一定場合認(rèn)識到這個世界還有別人，‘我’存在的前提是通過一定的勞動為別人提供服務(wù)。這種自我更新的認(rèn)知可以使參與者更好地相互了解、相互服務(wù)?！?/span>

　　李驥說：“我們形成了三級動員的體制。在全國層面，由團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)、中宣部、中央文明辦、教育部五部委聯(lián)合發(fā)通知進(jìn)行動員，我們在全國每年支持800~1000支重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的活動；第二級為省級部署與動員；第三級為高校層面基于人才培養(yǎng)的理念進(jìn)行動員。這樣從全國到地方的高效動員體系是活動成功的重要保證?！?/span>

　　同時，大學(xué)生社會實(shí)踐活動的重要機(jī)制是：按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益，“我們支持的是，團(tuán)隊(duì)的組建有基層的需求，按照需求招募團(tuán)隊(duì)，不是什么人都可以參加。同時，活動一方面能使參與的大學(xué)生獲得鍛煉，另一方面也要對基層作出貢獻(xiàn)。這套機(jī)制也是活動得以廣泛開展作重要原因”。

　　李驥還分享了若干具體層面的活動組織經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在許多高校不再是零散地組織社會實(shí)踐，而是建立了固定的實(shí)踐基地；在學(xué)生參與實(shí)踐的同時，組派帶隊(duì)老師跟隨指導(dǎo)；對于社會實(shí)踐備受關(guān)注的安全保障問題，采取購買保險的方式保障學(xué)生的安全；在實(shí)踐活動開展之前進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，調(diào)動學(xué)生以最佳狀態(tài)參與社會實(shí)踐活動。

　　王毅旭則介紹了活動組織有統(tǒng)一的標(biāo)識與操作手冊，在操作手冊上將活動要完成的項(xiàng)目細(xì)化，除了負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)的帶隊(duì)老師之外，還會隨營配備教務(wù)長，管理學(xué)員們的衣食住行；為了保障學(xué)員的安全，有時還會配置隊(duì)醫(yī)全方位保障活動行之有效。

　　當(dāng)下如火如荼進(jìn)行的大學(xué)生社會實(shí)踐活動也不可避免存在一些問題。李驥認(rèn)為主要表現(xiàn)為以下幾個方面：全國有組織的重點(diǎn)活動項(xiàng)目占比相對較小；許多實(shí)踐活動面臨一些客觀的成本限制，很難滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求；有些活動組織者對于學(xué)生需求了解不充分，導(dǎo)致在供需對接方面有所欠缺；還有一些活動流于形式，被詬病為“旅游”。“但是從整體和主流上看，成效還是不錯的。如果沒有成效的話，這項(xiàng)活動也不可能這么持久地做下去。”李驥說。（楊利偉）

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