荊楚網(wǎng)消息：55歲的楊紹漢，是赤壁市車埠鎮(zhèn)梅湖村節(jié)堤教學點唯一的教師。他出生僅7個月時，因患小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉、左手肌肉萎縮。靠著剩下的這只右手，他以自學走上教師崗位；在35年的教育生涯中，他更憑借著這只右手，在講臺上艱難挪動木椅進行教學，給山區(qū)孩子們帶來知識與希望。

　　艱難的“特技”搖著椅子講課

　　10月12日，記者來到赤壁市車埠鎮(zhèn)梅湖村節(jié)堤教學點時，楊紹漢正坐在木椅上，教6名小朋友認字。

　　教學點位于楊紹漢的家中——一排四間瓦房中最大的一間是教室。黑板下半部的漆有點脫落了，但上半部卻還是新的。顯然，這是因為楊老師的右手夠不上去，板書多年集中在黑板下側(cè)而成。教室中，很少見到陌生人的孩子們，一邊跟著楊老師朗讀，一邊向記者投來好奇的目光。

　　楊老師的肢體只有四分之一是好的，1953年出生的他，7個月時不幸患上了小兒麻痹癥，雙腳和左手肌肉萎縮癱瘓，日常生活、教學只能靠僅有的右手。

　　只見，坐在木椅上的楊老師為了寫完板書，右手撐著椅面緩緩轉(zhuǎn)身后，再利用背部和臀部的力量移動重心，一點點挪動木椅。通過艱難的“特技”，楊老師終于完成板書，長舒一口氣……

　　楊老師事后解釋，之所以要用“搖”木椅這種艱難的方式在講臺上移動，是因為自己只有右手能用力，用普通輪椅根本無法在狹窄的講臺完成轉(zhuǎn)身。“教室內(nèi)，橫向能挪17下，縱向能挪26下?！睏罱B漢用自己的椅子早將教室“丈量”得清清楚楚。

　　“這些年來，我也記不清搖壞了多少把椅子，已經(jīng)習慣了?！?

　　背誦字典自學成材

　　殘疾“秀才”走上學校講臺

　　講起自己的教師生涯，楊老師充滿感慨，因為每一步都不輕松。

　　由于身體的殘疾，楊紹漢的童年是在床上和父母肩上度過。7歲時，同齡的小伙伴都上學去了，他也吵著要去。沒辦法的母親流著眼淚望著他說：“媽媽對不起你！你就在屋里讀書吧！”打那以后，家里便是他的學校，讀書的哥哥成了他的啟蒙教師。母親看到哥哥不可能長期教他，便為他借來一本《新華字典》，讓他自己邊玩邊學，碰到不認識的字也好自己找。他按字典把字囫圇抄寫，將字形、詞形、注音、釋義，一項不漏全背了下來。16歲那年，他自學完了小學到初中的所有教材，并堅持朗讀、背誦報刊上的好文章。

　　雖然，他沒進過校門，但他能說能寫能算，能寫一手漂亮的毛筆字，鄉(xiāng)親們都喊他“楊秀才”。

　　1973年，縣里招民辦教師，這位殘疾“秀才”從十幾名競爭者中脫穎而出，被錄用為民辦教師。

　　教學以后，楊紹漢一如既往堅持自學，他已自學完了高中語文、教育學、心理學課程和有關醫(yī)學知識。他還在自學武大中文系教材。

　　自創(chuàng)椅上教學法

　　“搖”出兩名博士

　　只能靠椅子挪動的楊紹漢特別喜歡孩子?！耙豢吹胶⒆?我就覺得全身散發(fā)著青春和活力。這也是我能堅持下來的重要原因?！?

　　1973年，經(jīng)當時縣教育局的幫助，在楊紹漢家辦起了“節(jié)堤教學點”，收教當?shù)氐湍昙?一到三年級）的學生。1973年9月，當時第一期就來了38名學生，開學那天，楊紹漢激動得5點鐘就起了床?！澳翘斓那榫?，我現(xiàn)在都記得很清楚。”

　　35年來，楊紹漢一直教孩子們語文、數(shù)學、美術、音樂。學生人數(shù)最多的時候，多達40多人，分三個年級上課。

　　他不能站立，轉(zhuǎn)身緩慢，多年的經(jīng)驗，讓他自創(chuàng)了一套“椅上教學法”：用更多的時間備好課，利用上課前的休息時間，將需要板書的地方在黑板先寫好。盡量用不同的顏色的粉筆將教學內(nèi)容在黑板顯示出來，增強孩子們的感觀認識；他還多讓孩子到他面前寫字，提高孩子的注意力……“想把孩子教好，首先要自己學好。教學生不能拘泥于書本，孩子的眼光、知識面應該是面向世界的，老師應該傳授他們所能懂的、應懂的盡可能多的知識。這些就要求自己多學習?！币蛏眢w不便很少出門，為了開拓孩子們的視野，他喜讀報紙，對報上好文章能背誦如流。他曾與湖北日報原總編宋漢炎和本報已故前總編楊衛(wèi)平有多次筆談。他教出的學生很多成為別的學校的尖子生，不少學生受楊老師影響，學習不拘于課本，知識面較寬。

　　35年，楊紹漢用單手將600多名山區(qū)孩子帶進知識的海洋，其中有許多人考進大學和中專，還有兩名在讀的博士生。

　　認真勁贏得村民敬重

　　換誰不能換“犟”秀才

　　本月15日下午，剛放完學，孩子家長來接小孩了。村委會主任楊愛民和另一小伙子來到教室，把楊老師輕輕地抱到輪椅上，他們要帶楊老師到室外去“換換新鮮空氣”，多年來，楊紹漢的努力感動著這里的鄉(xiāng)親，他們經(jīng)常以此種方式來回報這位站不起來的“犟”秀才。

　　楊愛民說，村里孩子要到學校上課就要走上10多里山路，家長們很不放心。上世紀70年代以前，這里的孩子輟學情況很嚴重，自楊老師負責起這個教學點后，他的認真勁讓大家感動。這里入學率逐年升高，很快到了100%。楊愛民的孫女也是在楊老師那讀完小學一年級，再到市里去讀書的，由于基礎打得好，現(xiàn)在在他們班成績不錯。

　　目前，因不少孩子隨外出打工的父母流向外地，楊老師教學點的學生量減少。鄉(xiāng)親們開始擔心教學點會被撤掉。每當有“上面”的人來看楊老師，就有村民上前：“楊老師教學點不能撤，如果撤了，咱家的孩子咋辦？我們哪里去找這樣的好老師？換誰也不能換楊老師??！”聽到來人解釋不是為撤教學點來的，他們才放心離去。

　　車埠鎮(zhèn)負責人稱，楊紹漢的教學點解決了梅湖一帶低年級小孩的就近入學問題。楊老師教學認真、效果好，他們希望楊老師能堅持下去。

　　“瑯瑯書聲，讓我感受自己生命的意義”

　　楊紹漢：只有一個學生，我也會認真教下去

　　由于生源逐漸減少，鎮(zhèn)政府擔心楊老師不愿教下去，幾次派人去看他。楊紹漢表示，“即使只有一個孩子上課，我也要認真地教下去！”

　　他教過的學生都是從懵懂中走向啟蒙，從歪歪扭扭的“一”字到第一篇短文。在他那讀過3年級的孩子都寫過一篇作文“我的老師”。楊紹漢都收藏起來，經(jīng)常拿出來翻翻，這是他心里最寶貴的東西。

　　楊老師介紹，自己的殘疾雖然使教學更艱難，但也獲得各方更多扶助與關心。上世紀80年代，縣委幫他吃上了“皇糧”（落實了民辦老師工資）。自己每年也被政府評為先進個人。1996年，他由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。1999年被評為赤壁市“五星級教師”（當?shù)刈罡叩慕處煒s譽稱號）。2003年，被評為省級自強模范。今年他再度被評為赤壁市自強模范……

　　這些年來，他的教學點也受到各界的關愛，墻體陳舊了，鎮(zhèn)里馬上派人來修；生活有困難，赤壁市教委專題為他解決；宋漢炎、楊衛(wèi)平等報人與他多次筆談鼓勵，還曾專門為他寄去1000元現(xiàn)金和7包衣物……

　　他說，社會的關心，孩子的讀書聲，讓他感受到了自己生命的意義?！拔译m然站不起來，雖然只有一只手能用，但只要需要，我會坐著一直講下去！”

（責任編輯：燈）