“三生教育”倡導者羅崇敏在渝稱，教真育愛使人成其為“人”

云南省教育廳廳長羅崇敏 記者 徐元賓 攝

　　■人物簡介

　　在全國首推“三生（生命、生存、生活）教育”的云南教育廳廳長，30歲時還在念初中，做過赤腳醫(yī)生，做過生產(chǎn)隊會計，當過煮飯的工人，做過代課老師……花了3年時間考博士。他認為，教育的終極目標就是使人成其為“人”。

　　為什么我們現(xiàn)在特別看重分數(shù)，看重前途，看重金錢，看重權(quán)力，卻漠視生命？昨日，大器晚成被譽為“奇官”的云南省教育廳廳長羅崇敏來渝考察時透露：藥家鑫殺人案已進入云南高中教材，作為“生命教育”的典型案例。

　　這位在全國首推“三生（生命、生存、生活）教育”的教育廳長，當過食堂炊事員，30歲時還在念初中。大器晚成的他接受本報記者采訪時認為，教育價值的流失以至于把人異化成物，教育改革千改萬改最終應(yīng)該回歸到教育的本位——教真育愛。

　　談“三生教育” 藥家鑫案進云南高中教材

　　考察高校、中學、小學、幼兒園、企業(yè)，在全國推行“三生教育”的羅崇敏時間安排得滿滿當當，昨天中午飯后他擠出時間接受了本報記者采訪。

　　“‘三生教育’在云南推行了3年，反響很好，現(xiàn)在全國已有24個省市在推行”，羅崇敏說，“三生教育”從幼兒園到大學共有12本教材，而且教材每年都要進行修訂，比如，前段時間媒體炒得很熱的藥家鑫殺人案也進入了云南高中教材。

　　何為“三生教育”？羅崇敏解釋說，“三生教育”就是生命、生存、生活教育。

　　他認為，藥家鑫案進入教材就是很好的生命教育，使受教育者知道什么是生命，什么是有意義的生命，知道自然生命，更知道社會生命，精神生命，從而熱愛生命，尊重生命，珍愛生命，敬畏生命，不但珍愛自己的生命，還珍愛他人的生命，不但珍愛人類的生命，還要珍愛自然的生命。

　　生存教育，就是通過生存教育要使受教育者知道什么是生存，什么是有意義的生存，怎么來適應(yīng)生存，挑戰(zhàn)生存，提高生存能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力。而生活教育，就是使受教育者知道什么是生活，什么是有意義的生活，怎么來熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。

　　談教育改革 教真育愛使人成其為“人”

　　“現(xiàn)行教育有哪些缺失？”面對提問，羅崇敏坦言：體制官場化、科研市場化、學生情場化（情緒有余、缺乏理性和意志力），教育價值的流失，把人異化成物，僅僅通過一張試卷、一次考分來評價一個學生這是現(xiàn)狀，但這樣的評價系統(tǒng)是不全面的，分數(shù)工具化是教育評價異化的具體表現(xiàn)。他說，教育是一項事業(yè)，首先要從認知教育抓起，要讓認知教育進學校、進課堂、進評價體系，其次是體驗教育，讓學生從體驗中上升到“感悟”，從中得到啟發(fā)。

　　他說，教育的終極目標就是使人成其為“人”，成為有價值的人，成為幸福的人。羅崇敏認為，教育改革千改萬改最終都應(yīng)該回歸到教育的本位——教真育愛。

　　談人生經(jīng)歷 自信、不恥下問是成功的重要因素

　　5年前獲得博士學位的羅崇敏坦言自己30歲時還在念初中，做過赤腳醫(yī)生，做過生產(chǎn)隊會計，當過煮飯的工人，做過代課老師……后來在縣市州工作過，2008年調(diào)云南省教育廳任廳長。一路走來，自信對他很重要。他說，自己光是考博士就考了3年。

　　“自信，不恥下問，是自己成功的重要因素”。羅崇敏說，光有這些不夠，還需要培養(yǎng)自己的能力，包括責任能力、生存能力，此外，還必須有鉆研的精神。（李雙全）

（責任編輯：李明俐）