董豐均在辦公室

中學政治課本

董豐均當年收到的張道旭的信

董豐均在馬基雅維利墓前

董豐均的書籍和發(fā)表文章的刊物

董豐均用過的教學大綱

　　告別中學講臺已近兩年，但59歲的董豐均始終覺得自己在政治教學上的“最后一課”，至今還沒上完。

　　這一課的內(nèi)容，是要糾正中學本中他認為有待商榷的一些表述。為了補好這一課，他的辦公桌上，長年備著《馬克思恩格斯全集》、《資本論》、凱恩斯的《貨幣論》，以及多種版本的政治經(jīng)濟學教材和中學政治教材等書籍。身后的報架上，夾著他愛看的幾份報紙，倚著書柜堆放的舊報紙，高過了他的頭頂。

　　在湖北省十堰市鄖陽中學這位政治老師眼里，這些書報，都牽扯著他未竟的政治課教學。從2009年秋天至今，他大部分時間都埋首于這些書報間，尋找答案。

　　一封信帶來的改變

　　 困擾董豐均的問題，出現(xiàn)在2003年10月22日。

　　那天，他拆開了一封寫著“董豐均校長收”的信，隨后這個教了27年政治課的老師便開始“寢食難安”。

　　寫信人是十堰市房縣一中政治教師張道旭。那年暑假，他參加了全市高中政治教師暑期培訓，主講老師就是十堰市中學政治學會會長董豐均。

　　剛教了3年政治的年輕人在《思想政治課教學》雜志上看到，有人在《紙幣的職能》一文中的觀點，與高一政治課本上的提法互相矛盾。

　　“我有疑問，便給董老師寫信請教?！睆埖佬窕貞浾f。鄖陽中學是十堰市最好的中學之一，董豐均時任副校長。

　　此前，董豐均教過的高三學生中有多人的高考政治成績列鄂西北地區(qū)第一。在張道旭眼里，董是整個十堰市最優(yōu)秀的政治老師，應該可以解答自己的疑問。

　　信中，執(zhí)弟子禮的張道旭問道：“紙幣到底有沒有價值尺度、貯藏手段、世界貨幣的職能？”

　　課本的標準答案很明確：沒有。但這一次，董豐均沒有像過去那樣直接回答，而是把自己手里的政治課本又仔細翻閱了5遍。他發(fā)現(xiàn)，書里說紙幣沒有價值尺度、貯藏手段、世界貨幣的職能，但隔了沒幾頁，又說美元、英鎊、日元等紙幣有世界貨幣的職能。

　　“這不是前后矛盾嗎？”他攤開雙手，用手指敲著辦公桌厲聲道。

　　董豐均一直頗為自豪的一點是，自己在課堂上從來沒有被學生的問題難倒過。但這一天，他發(fā)現(xiàn)自己第一次被“問住了”。盡管有些難以接受，但他還是承認了這一現(xiàn)實。在給張道旭回信中他說：“這個問題容我研究后，再給你答復?！?/P>

　　在女兒董蕾的記憶里，爸爸喜歡跟人爭辯，并且很少有爭輸?shù)臅r候。因為他做什么事情，都喜歡從理論上搞清楚。然而這一次，自認為說服能力比較強的董豐均發(fā)現(xiàn)，自己教了20多年書，這些理論卻依然沒搞清楚。他打心底里難以接受。

　　更何況在他看來，張道旭是執(zhí)弟子禮鄭重提出這個問題的，學生問老師問題，老師不能不聞不答，而且必須給出負責任的明確答復，這是老師的職業(yè)道德要求。

　　不問對錯的27年

　　如何答復這個問題，從此成了董豐均的心病。他開始四處尋找答案。

　　他從家里的地下室里，找出了《馬列著作選讀·政治經(jīng)濟學》、《政治經(jīng)濟學教程》等已經(jīng)發(fā)黃的書。這些書是他上世紀80年代初在華中師范大學進修時的教材和讀物。

　　看到這些書，董豐均想起來，那會兒教他政治經(jīng)濟學課程的黃思謙教授，似乎也曾對如今張道旭提出的問題有過疑惑。不過，教授在當時只是留給了臺下聽講的學生們一個思考題，并沒有給出自己的答案。

　　30歲出頭的董豐均當時也沒有思考出個所以然?；氐洁y陽中學的課堂上，這個已經(jīng)教了8年政治課的老師告訴他的學生們：“一切以參考答案為標準，因為高考只認參考答案?！?/P>

　　這種策略收效明顯。董豐均所帶的高三學生，陸續(xù)在高考中出了好幾個鄂西北地區(qū)的政治單科“狀元”，其中一個班的高考綜合成績更是創(chuàng)造了該校歷史上“難以逾越的奇跡”。

　　雖然在備課時會發(fā)現(xiàn)有些地方自己想不通，在教高一學生學習、帶高三學生復習時，也發(fā)現(xiàn)有些地方講不通，但這位政治老師覺得，讓這些山里的娃子們背好參考答案、高考考出高分，才是最大的“政治”。

　　“所有的不通，也就放下了?！倍S均回憶說。

　　并且，他當時很真誠地認為，“教材不是一般的書，代表著已經(jīng)公認的文化、科技和思想成果，代表著國家意志。不僅印量最大，而且通過最正規(guī)最有效最強制的渠道，經(jīng)老師向?qū)W生灌輸”，“教育部門在編寫教材時，肯定是慎之又慎的”。所以，教了27年政治課，他從來沒有懷疑過教材會有問題。

　　也是在這不問對錯的27年中，董豐均一步步由學校的團委書記、政教處主任、校辦主任，最后升任副校長。而他的政治教學水平，也在整個十堰市得到認可，被選為市中學政治學會會長。

　　27年下來，董豐均手里的中學政治課本內(nèi)容和高考重點內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。最初包括“哲學”、“政治經(jīng)濟學”、“科學社會主義”、“社會發(fā)展簡史”和“時事政治”等5大塊的內(nèi)容。后來隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，“科學社會主義”這一部分被取消，再后來“社會發(fā)展簡史”被“政治學”所取代。

　　上世紀80年代，為了讓學生了解“時事政治”，董豐均曾把家里好不容易憑票買來的日立牌電視機搬到教室里，讓學生們看新聞。他旋轉(zhuǎn)搖晃著天線，盡力讓畫面變得更清楚，然后自己站在那里扶著天線。

　　近20年后，董豐均到宜昌旅游時，一位當年的學生動情地向董蕾講述了這些往事。那個孩子已經(jīng)上中學的學生說，他還記得有一天雷雨交加，自己一直擔心扶著天線的董老師會被雷電擊中。

　　董豐均自己則顧不上擔心這些，他當時正被一些問題困擾著。尤其是在“蘇東”劇變之后，這種困擾越來越大?！拔耶敃r對教材里‘資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利’的說法確實有疑問，懷疑帝國主義到底會不會滅亡啊。”他笑著回憶道。

　　不過這種困擾并沒有持續(xù)多久。很快，他的這種疑問就出現(xiàn)在了學生的考題里，而從這些考題的參考答案里，董豐均找到了新的理論邏輯，疑問自然也被打消了。

　　在學校入黨積極分子的黨課上，這位旁征博引的主講老師也變得更加應付自如了。他的講課風采，折服了不少學生。

　　“他講黨課，不僅讓人覺得這個老師學識淵博，而且說話很真誠?！蹦壳罢谥袊茖W院讀博士的吳勝濤回憶說。他還清楚地記得15年前董老師給自己上黨課時的情景。

　　幾節(jié)黨課之后，當時的高二學生吳勝濤在一天下午放學后，敲門走進了董豐均的辦公室。在張口說話之前，吳勝濤先給這位仰慕已久的政治老師深深地鞠了一躬，然后說明自己的來意。他剛剛從理科班轉(zhuǎn)到文科班，感覺自己的政治課跟不上，很多考題不會做。他聽一些畢業(yè)學長說，董老師不像有些政治老師，上課只會念課本，而是看馬列原著，然后結(jié)合課本深入淺出地應用到講課中。所以他冒昧地希望副校長能給自己補課。

　　學校里有這樣肯學好學的學生，董豐均感到很高興。他告訴這個怯生生的孩子：“沒問題，只要我不開會，你下課后隨時可以來找我。”

　　接下來的一年多時間里，董豐均除了教自己班上那些高一、高二學生的政治課，還在每天下午放學到上晚自習之間，義務輔導自己眼中的這個“可造之才”。每當有會議的時候，他會提前告訴吳勝濤，或是在辦公室里留張紙條。

　　最終，吳勝濤以全市文科第三名的成績，考進北京師范大學哲學系。這番師生情，也成為鄖陽中學校園內(nèi)的一段佳話。

　　看得見的高考，看不見的政治

　　2002年，吳勝濤大學畢業(yè)后，選擇到北京一所很有名的重點中學做了政治老師。他坦言，這在很大程度上是受了董老師的影響。

　　初執(zhí)教鞭的年輕人，從他的老師那里吸取經(jīng)驗，盡力擴大自己的閱讀面。在上政治課時，吳勝濤欣喜地發(fā)現(xiàn)，“只要不照本宣科，言之有物，學生還是很買賬的”。他的努力，也讓他在校內(nèi)教學考評中，成為最受歡迎的老師之一。

　　然而在備課的時候，吳勝濤常常發(fā)現(xiàn)，有很多問題自己想不通，背下來很容易，跟學生講清楚卻很難。

　　他經(jīng)常就這些問題跟人討論，發(fā)現(xiàn)不少老師也有同感。但也有人開導這個年輕人：“想那么多干嗎？中學政治課，對老師來說，只是一個飯碗；對學生來說，也僅僅是為考試而學它?！?/P>

　　有時候，吳勝濤會把課本里那些自己想不通的問題，跟教研員討論。但他發(fā)現(xiàn)，進行一般的探討還可行，一旦這些問題成為考題，有了參考答案，再要討論就很難了。

　　幾年的任教經(jīng)歷以及與同行之間的交流，讓他越來越覺得，很多老師根本不相信自己所教的東西?！八麄冇X得政治老師就像電視臺的播音員，稿子已經(jīng)寫好了，照著念就行?！碑斎?，更讓這個年輕人難以理解的是，不少政治老師不僅不看書，而且認為課本里那些東西完全沒有討論的必要。

　　沒有了“對知識的深信”，這頓時讓吳勝濤失去了授業(yè)、解惑的快樂。他甚至覺得，政治老師處境尷尬——“官方說政治很重要，實際上，無論是學校、老師還是學生，都沒把政治課當回事，也沒把課本里的理論當回事?！?/P>

　　他時常把這種感覺跟董老師交流。但董豐均總是告誡這個曾經(jīng)的學生，當政治老師一定要有優(yōu)越感。

　　在湖北省的一次教研會議上，董豐均主動起來發(fā)言，話題便是“政治老師一定要有優(yōu)越感”。他的理由很簡單：孔子能成為萬世師表，不是他語文和數(shù)學教得好，也不是他藝術(shù)教得好，而是他政治教得好。

　　但是董豐均也很明白，政治課在很多人的心目中，并不是像他認為的那么重要。

　　有一次，省里一位教研員到十堰市傳達中學課程改革的有關(guān)精神。在會上，董豐均提出了自己關(guān)于政治課教學的一些想法。他說罷，那位教研員隨口嘟囔了一句：“政治不就是一句空洞的口號嗎？”

　　更讓董豐均一直耿耿于懷的是，從1993年起，理科高考便不再考政治了。他認為這是“國家政權(quán)削弱了對政治課的重視”，因為中學政治基本處于“不考就不學”的狀態(tài)，而理科學生多，聰明的學生相對也多，這些聰明的大腦大都拋棄了政治課。那些沒法拋棄政治課本的文科生，很多人對政治課也提不起興趣。

　　董豐均為此憂心忡忡?！罢握n除了教娃子們考試，更重要的是要教他們?nèi)松軐W?！彼麖娬{(diào)道。

　　但他也不得不承認，更多的時候，政治老師和學生們只是為了考試在學在拼。他們不得不依賴參考答案，進而不得不依賴政治課本。

　　不知對錯的7年

　　所以當年輕的政治老師張道旭提出疑問時，董豐均意識到，這個問題需要嚴肅對待了。

　　除了翻出自己當年的進修課本，這個在妻子眼里“一輩子愛抬杠，鉆牛角尖”的人，還跑到市圖書館借出了馬克思的《資本論》。

　　在通讀這些書籍之后，他寫出一篇文章《紙幣到底有哪些職能》，認為“教材應做適當修改”。文章后來發(fā)表在2004年第8期的《中學政治教學參考》上，他還收到了70元的稿費。

　　回到課堂上，他手里的教科書并沒有如他所愿“做適當修改”。他在論文里所思考的問題，也從來沒有在課堂上給學生們講過。

　　雖然已經(jīng)認定課本有自相矛盾之處，但董豐均在給學生講課時，還是緊扣課本，“即使錯了也要按照課本來”。

　　“沒辦法，娃子們要參加高考，要升學，而高考只認參考答案，參考答案則以課本為標準。”他感慨說。雖然深刻感受到，這種只背標準答案，不問問題的教學與考試，會禁錮創(chuàng)新精神和思想，但他無能為力。

　　讓他感到遺憾的是，在教學過程中，雖然自己發(fā)現(xiàn)有些地方講不通，不主動去講自己的疑問，但學生也很少提出問題。

　　董豐均特地將2010年12月24日的《人民日報》第12版收藏起來。因為上面刊有原國家總督學柳斌的文章《當前教育最缺“問”》。文章寫道：“我們現(xiàn)在教育模式最大的弊，不是在學‘問’，而是在學‘答’?！倍S均特地將文中類似的語句，用紅筆劃了出來。這一弊端，他感受頗深。

　　自己的文章在2004年發(fā)表后，董豐均把文章寄給了敢于提問的張道旭，算是老師給學生一個“負責任的回答”。

　　在思考怎樣回答張道旭的過程中，董豐均對貨幣有了更多的思考。2005年，他寫成一篇論文《試析哈耶克<貨幣的非國家化>的不可行性》，拿到一家期刊發(fā)表。由于駁斥的是諾貝爾獎得主的觀點，編輯疑慮重重地問他，“會不會鬧笑話？”董豐均告訴對方，“絕對不會，你要相信我。”這篇論文最終發(fā)表了。

　　一年后，他又寫出論文《對當代貨幣的理論闡釋》，針對馬克思提出的“貨幣天然是金銀”一說，他提出“貨幣天然是信用”。

　　因為這篇論文，董豐均在2006年12月收到一所重點大學學報編輯部的用稿通知。通知說，他的“大作”將會刊載在該刊2007年上半年的“專輯”里，但他需要在收到通知的7天內(nèi)，交納版面資助費800元。

　　得知自己的論文可以在核心期刊上發(fā)表，董豐均喜出望外，隨即寄出800元。論文如期刊載在該學報人文社會科學版專輯上，這一度讓他認為自己“解決了前人未能解決的問題”，也體驗到了前所未有的快樂。

　　然而這種快樂在當年暑假就匆匆消失。一位校友回?？赐蠋煟S均跟她聊起了當下的社會現(xiàn)象，感到痛心疾首。不知不覺中，他們的話題轉(zhuǎn)到學術(shù)腐敗上。校友提及，一些學術(shù)刊物為了掙錢，常常以出增刊和專輯的形式收取版面費。尤其是“專輯”，印刷后一般只寄給文章作者，而里面的文章，很多在期刊文獻的數(shù)據(jù)庫里根本檢索不到。

　　聽到這些話時，董豐均想到了自己的文章，雖然盡量不動聲色，臉上卻是一陣又一陣的滾燙。

　　回到辦公室，他迅速在網(wǎng)上檢索，結(jié)果真如對方所說。

　　“我被愚弄了！”董豐均至今仍難以掩飾當時的驚詫與憤怒。

　　他隨即致信該刊編輯部，愿意再出800元錢，要求將論文發(fā)表在正刊上。編輯部未予理睬。他再次致函詢問，編輯部終于回信說，“董先生在信中所闡述的文章的學術(shù)價值，至少本刊相關(guān)編輯對此并不認同”，故只能發(fā)在注有“專輯”字樣的增刊里，“只是普遍地，專輯的訂閱量很少”。

　　“不認同學術(shù)價值，但只要給錢就發(fā)表，這難道不是惟利是圖、不負責任并且學術(shù)良心泯滅嗎？”董豐均憤怒地說道。

　　他找到自己在武漢當律師的學生，試圖跟編輯部打官司。但學生告訴他，“這種事兒太多，打官司沒什么意思”。董豐均只好作罷。

　　就這篇文章，他還曾在朋友的介紹下，與一位經(jīng)濟學教授取得過聯(lián)系。

　　打通電話后，教授上來就問：“你是不是想發(fā)表文章提職稱？”

　　董豐均給出了否定的回答。他告訴對方，自己已經(jīng)“船到碼頭車到站”，關(guān)心的不是職稱，而是自己對政治教材的一些想法。教授聽完后，告訴他：“這個問題理論價值不大。”

　　另一位經(jīng)濟學教授，在某知名大學主辦的期刊里擔任編輯，是鄖陽中學校友。董豐均給他寄去論文后，打電話告之自己的這篇論文“是要糾正政治教材的錯誤”。

　　電話那端，教授略有遲疑：“教材，教材？……”董豐均頓時領(lǐng)會到，中學教材里的錯誤，在教授們看來實在是個小問題。

　　但在董豐均看來，這不可接受。以他的經(jīng)歷，他知道在教學過程中，中學師生對教材的依賴程度。

　　“理論界有爭議的東西，我們教學中得按教材上講的處理。教學是為了參加高考，高考得靠正確答案得分?！睆埖佬裾f得更直白。

　　這個當年勇于提問的政治老師坦言，大部分政治老師都是教書匠，對很多問題都沒有思考，或者認為沒有思考的必要，不會像董校長那樣去思考。他介紹說，跟語文、歷史等其他學科不同，即便是在全國范圍內(nèi)，真正教得好的政治老師也很少。有影響的中學政治老師，大都是編高考復習資料，或者是研究高考命題的老師。

　　這一點也得到鄖陽中學政治教研組組長丁仕國的認同?！罢卫蠋煷_實沒有特別有聲望的。”他說。

　　丁仕國介紹，稍微有點名氣的政治老師大都熱衷于編資料、搞講座，沒人像董豐均這樣跟政治教材較真。

　　2008年，董豐均發(fā)現(xiàn)已經(jīng)使用了3年的高一《思想政治》教材上，有兩處表述錯誤，一處是“納稅人”的定義里掉了一個關(guān)鍵的字，另一處則是將定期儲蓄的存期種類搞錯了。

　　發(fā)現(xiàn)這些錯誤后，董豐均及時寫了一篇小文章，刊登在當?shù)氐囊患铱锷?。他堅持認為，“教材是最權(quán)威的知識載體，不能容許出現(xiàn)可以避免的錯誤?！?/P>

　　我只是追求真理和思考的權(quán)利

　　2008年，董豐均曾托人將自己的論文發(fā)給國內(nèi)一份權(quán)威的經(jīng)濟類期刊。在等待了3個多月之后，他得到的答復是：“因版面緊張，無法刊登?！?/P>

　　這樣的拒絕沒有讓董豐均灰心，反而讓他心中有了更多的希望。他認為權(quán)威期刊以“版面緊張”而非“沒有學術(shù)價值”的理由拒絕自己的論文，或許說明自己的思考和研究并非毫無價值。

　　在幾張已經(jīng)起皺的稿紙上，董豐均將自己收集來的各種正規(guī)期刊的聯(lián)系方式和地址，很詳細地記錄下來。他先后給這些期刊投稿，最終都換來了同一個杳無音訊的結(jié)局。

　　2009年4月，這篇論文終于在一本名為《現(xiàn)代經(jīng)濟》的刊物上發(fā)表。不過，為此董豐均支付了900元的版面費。3個月后，他的另一篇論文在《中國教育發(fā)展研究》上發(fā)表，花費了他460元。

　　這期間，在吳勝濤的聯(lián)系下，北京師范大學的“師范教育·名家講壇”系列之“光榮的人民教師”講座，邀請董豐均講述如何成為一名優(yōu)秀教師。組織者誤將他介紹為中學特級教師，結(jié)果他一上臺就糾正，聲明自己只是高級教師。

　　據(jù)他的同事介紹，在最有機會晉升為特級教師那年，身為學校領(lǐng)導的董豐均將機會讓給了一位普通老師。再后來，評特級教師有了課時量的要求，作為校領(lǐng)導的董豐均因為代課少而失去了機會。

　　這也難免讓外面的人認為，他發(fā)表論文是為了評職稱。實際上，在2009年秋天被定為正處級調(diào)研員后，董豐均應學校的要求，才首次將自己發(fā)表論文的情況匯報給學校。

　　在2009年6月8日的高考文科綜合考試結(jié)束后，57歲的董豐均送走了他所帶的最后一屆高三學生，也告別了他堅守33年的政治課講臺。被定為調(diào)研員后，他可以不用再上課，也不用每天打卡上班。

　　不用教課，讓董豐均的日常工作比以前輕松了許多，但這多少也讓他覺得有些遺憾。

　　“把知識講給學生，讓學生理解，看他們會心地笑了，這是一種享受?！倍S均翻著那些自己曾經(jīng)用過的教科書說道。

　　說到激動處，董豐均常常會撅著嘴，雙目圓睜，滿臉通紅。他經(jīng)常跟年輕人說的一句話是：“真理面前，人人平等?！?/P>

　　2009年初冬，他在街上遇到一位老同學。同學問他在忙什么，他回答在研究貨幣。對方很意外，他竟會對錢幣感興趣，于是熱情地說，自己認識十堰市錢幣學會的人，可以介紹他認識。董豐均馬上糾正道：“不，我要聯(lián)系的是金融學會。”

　　結(jié)果，在聽了他“貨幣天然是信用”的提法后，這位曾經(jīng)擔任市社科協(xié)領(lǐng)導的同學，直斥董豐均竟然提出跟馬克思不同的觀點。同學說了一句，“你這叫狗膽包天，無知者無畏”，然后揮手離去。

　　接下來的冬天，董豐均幾乎一直待在自己的辦公室里，寫出了10余萬字來闡述自己的觀點，并打算出書。在寫作的過程中，他一直充滿著自信。因為在他告別講臺之時，拿到的新政治教材上，談到紙幣時已經(jīng)不再講紙幣沒有價值尺度、貯藏手段、世界貨幣的職能。

　　書稿完成之后，董豐均幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，通過北京一家文化公司聯(lián)系到一家出版社，出版了這本名為《貨幣天然是信用》的小冊子。他需要為此支付3萬元。他的6個學生得知這件事情后，共同捐助了3.1萬元。

　　書出版之后，有畢業(yè)生提出要把董豐均手里的幾百本書全買了，算是對老師的支持。這遭到了董豐均的拒絕。他的理由很簡單：“我不是為了賣錢。”

　　每次碰到自己認識且覺得有見解的人，他都會主動送給對方一本書。不過送之前，他都會先問一句，“讀不讀？不讀就不送?！彼椭?，他還會追著問對方讀沒讀、有何感受。

　　他先后已經(jīng)送出了幾十本書，只有那位說他“狗膽包天”的同學很認真地給他反饋。這多少讓董豐均有些失望。

　　侄女在武漢一所高校經(jīng)濟學系讀研究生，董豐均希望侄女的導師能看看他的這本書，評判一下他的研究。但侄女回答：“導師忙得不得了，哪有功夫讀你的書！”

　　到上海參觀世博會期間，他特地帶著書到一所著名高校，想向該校經(jīng)濟學院院長請教，但剛進學院大門便被保安攔住了。在他說明來意后，保安告訴他，院長“忙得很”。他只好到學校的大門口照了一張相，以證明自己來過。

　　這一次的遭遇，讓董豐均很難受，甚至覺得屈辱?！叭绻麑＜覀冋撟C我是錯的，我認，而別人也就可以從我這里吸取教訓。但是，你不能認為我是鄂西北小山溝里的一個普通老師，就認為我沒有思考的權(quán)利，并且對我的觀點不聞不問?！?/P>

　　從世博會回來后，董豐均跟隨旅游團去了意大利佛羅倫薩。團里只有他一個人專程去了圣十字大教堂。他特地花5歐元買了一張票，在馬基雅維利墓和伽利略墓前面，分別照了一張相?！斑@是個求真的民族?！倍S均這樣解釋自己的動機。

　　這種形勢下，政治怎么教？

　　經(jīng)常有當中學政治老師的同學、同事、朋友和學生向董豐均訴苦：現(xiàn)在的政治課越來越難教了，學生們對課本越來越不感興趣。

　　董豐均則告訴他們：“我們現(xiàn)實的問題，一個是腐敗，一個是缺乏民主。政治課本里對這些問題，沒正視，沒解釋，政治課上誰又敢講呢？學生自然說你空對空?！彼J為，政治課在學校里比較尷尬的原因，一是課本與現(xiàn)實脫節(jié)，二是政治老師自身素養(yǎng)也有問題。

　　對此，吳勝濤也深有感觸?！罢握n上得一直比較拘謹。很多人認為，只要講的東西和課本上不一樣，就是反動的，搞得一些比較好的政治老師也覺得在政治課上‘探討是沒有意義的’。”他說。

　　最終，當了4年中學政治老師的吳勝濤辭職離開了講臺，因為“滿腔熱血地干，最后不知道有什么意義，連自己也困惑”。

　　董豐均則不肯就此放棄，因為有一些經(jīng)歷讓他記憶深刻。有些他教了3年的學生畢業(yè)后，他問對方：“你說世界上有沒有鬼？”學生回答：“有鬼，有鬼?！倍斔c一些政治老師聊起這個話題，得到的也是相同的答復。他將這視為政治教育的失敗。

　　“政治課上的道理如果不講通，那些只知道背答案，然后說自己懂了的人，只能是假懂?！彼f。在這種情況下，他認為政治課本上更不能出現(xiàn)錯誤。這也是他與政治課本較真兒的原因。他比喻說：“這就好比大庭廣眾之下，有領(lǐng)導不小心褲子開了一個叉，很多人不好意思或者是不敢提醒他，但我得說出來，不要讓他丟人?！蹦┝?，他又補上一句，“不然現(xiàn)在這種形勢，政治怎么教?。俊?/P>

　　2010年12月31日，董豐均帶著他的書和教師資格證到了教育部，想找負責教材編寫的有關(guān)部門。他在傳達室被攔住了。他告訴對方：“教科書很重要，但上面寫錯了?！睂Ψ絼t回應：“你說錯就錯啦？”

　　他沒能進去，只能退而求其次，打算在教育部門口留張影。但他剛掏出相機，還沒擺好姿勢，便被保安喝止：“這里不讓照相！”他只好去后門照了張相，然后略帶失望地踏上了回十堰的列車。（本報記者 王波）

（責任編輯：孫賓）