鄭璇，1981年出生于湖北省武漢市，中共黨員，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系副教授。她在幼時因藥物中毒導(dǎo)致失聰，卻憑借勤奮考入武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，成為我國自主培養(yǎng)的第一位聾人博士，畢業(yè)后放棄沿海高薪工作機(jī)會，投身西部地區(qū)聾人高等教育事業(yè)。2015年9月，鄭璇入選“中國好人榜”。

　“手語是一門美麗的語言”

　　這是一堂無聲的課堂。

　　在重慶師范大學(xué)特教樓T2505，鄭璇正在用熟練的手語為2017級“特殊教育信息與資源”專業(yè)的11個聾生上課。

鄭璇（中）與學(xué)生在一起。圖片來源：重慶日報

　　這堂課，鄭璇主要教給他們國家通用手語和語法。大拇指指向自己，代表“我”；緊握的拳頭，代表世界；用右手在左手緊握的拳頭上環(huán)繞，代表“我愿意向你走近”……11位聾學(xué)生一起跟著鄭璇比著手勢，臉上不時洋溢出自信、快樂的笑容。

　　鄭璇在2歲半時，因高燒注射過量抗生素而失聰。所幸，鄭璇的父母沒有放棄，她經(jīng)過3年多艱苦訓(xùn)練，依靠助聽器和讀唇，奇跡般地學(xué)會了與正常人用語言交流。

　　6歲時，鄭璇和其他孩子一樣，背起書包就讀于普通小學(xué)。因為學(xué)習(xí)刻苦努力，她成功考取武漢大學(xué)中文系。在大學(xué)期間，鄭璇學(xué)會了手語，認(rèn)識了一些聾人朋友，還加入湖北殘疾人藝術(shù)團(tuán)，課余跟聾人演員一起排練，演出。

　　“手語其實(shí)是一門非常美麗的語言。聾人使用以視覺為基礎(chǔ)的語言，手勢、表情、姿勢都是無聲的情感表達(dá)?！编嶈J(rèn)為。

　　2005年，在武漢大學(xué)念完本科和碩士之后，鄭璇又考進(jìn)復(fù)旦大學(xué)攻讀博士學(xué)位，并于2009年獲得博士學(xué)位，成為我國第一位自主培養(yǎng)的聾人博士、第一位聾人副教授。

　　“除了聽，聾人什么都會做”

　　博士畢業(yè)后，鄭璇來到有特殊教育專業(yè)的重慶師范大學(xué)任教，講授聾人高等教育課程。

　　問她為何放棄在一線城市的發(fā)展機(jī)會而選擇重慶時，鄭璇說，重師是聾人師范教育在西部地區(qū)唯一的點(diǎn)，剛剛起步，“我想為聾人孩子培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞奶亟汤蠋煟蚕Ｍ米陨淼慕?jīng)歷鼓舞聾人大學(xué)生以實(shí)力改變世俗偏見，開創(chuàng)屬于自己的未來。”

　　“同樣的一個教學(xué)目標(biāo)，教好一個聾生所付出的教學(xué)精力可能是普通正常學(xué)生的十倍?！编嶈耐抡f，為了把聾孩子們教好，鄭璇常常備課到深夜，一個手語動作、一個巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，她都精益求精，反復(fù)斟酌；一個簡單的生字或者一句話，她可能要用手教上幾十遍。

鄭璇在練習(xí)手語教學(xué)。資料圖片

　　但比起教學(xué)生會用手語，鄭璇更重要的是幫助聾學(xué)生重塑信心。在央視頒獎晚會上，有一名用舞蹈表達(dá)對鄭璇老師感激之情的女生，她叫劉霜霜，是鄭璇2009級的學(xué)生。鄭璇記得，剛進(jìn)入大學(xué)時，劉霜霜非常自卑，不敢跟人交流。但鄭璇發(fā)現(xiàn)劉霜霜有跳舞的天賦，“她可以運(yùn)用肢體語言，將舞蹈里蘊(yùn)含的情感表達(dá)得如泣如訴。”

　　于是，鄭璇常常在班級周記上寫下對劉霜霜鼓勵的話語，并經(jīng)常讓劉霜霜擔(dān)任領(lǐng)舞等角色。慢慢地，劉霜霜越來越自信，常常領(lǐng)銜各種大型節(jié)目。2015年，她參加《中國夢想秀》表演手語舞蹈《隱形的翅膀》，感動了在場所有觀眾。

　　事實(shí)上，會跳舞、畫畫、寫作、多才多藝的鄭璇，身體力行地影響著學(xué)生們。“她經(jīng)常組織手語角活動，編排手語舞蹈與手語歌；她還經(jīng)常給大家講聾人的名人故事。”鄭璇的研究生梁玉音說。

　　如今，鄭璇依舊在工作崗位上做著這些沒有報酬的“份外事”?！凹仁鞘聵I(yè)，也是職業(yè)。除了聽，聾人什么都能做?！编嶈@樣評價自己的工作。她期待在今后的日子里能教出更多優(yōu)秀的新一代特教老師，改變更多殘疾孩子的命運(yùn)。

　　滿足特殊人群接受高等教育的迫切需求

　　2016年10月，鄭璇作為我國首位公派出國工作的聽障教師，赴美國明蘇里達(dá)州孔子學(xué)院下屬的一所聾校任教。

鄭璇與學(xué)生用手語聊天。資料圖片 

　　“中國聾人有近3000萬，但聾教育的發(fā)展比較遲緩、水平不高?！编嶈f，中美兩國在聾教育上的差異值得研究，在美期間，鄭璇跑遍了全美的11所聾校，在每所聾校，鄭璇都會待上一周，除了觀課，還會采訪多個層面的教職員工，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

　　如今，圣克勞德州立大學(xué)的教師Amy也來到重師，跟鄭璇一起進(jìn)行“中美聾學(xué)生就業(yè)狀況的研究”?！盁o論在中國還是美國，聾學(xué)生就業(yè)的情況都不太好。”鄭璇說，如何讓聾學(xué)生盡量跟正常人一樣享有平等權(quán)利，是特殊教育工作者的目標(biāo)。

　　在幫助學(xué)生就業(yè)方面，鄭璇付出了艱辛的努力?！八鼙榱酥貞c市各區(qū)縣殘疾人聯(lián)合會，以及很多企業(yè)，為學(xué)生聯(lián)系和開拓實(shí)習(xí)渠道。”重慶師范大學(xué)就業(yè)處負(fù)責(zé)人介紹，鄭璇培養(yǎng)的特殊教育畢業(yè)生已有720余名，其中聾生就業(yè)率達(dá)58%，普通學(xué)生就業(yè)率達(dá)92%以上。

　　目前，鄭璇還正在進(jìn)行聾盲兒童生存狀況的研究。“多重障礙兒童的生存境遇更為艱難。在教育公平的呼聲越來越強(qiáng)烈的時代背景下，特殊教育工作必須滿足特殊人群接受高等教育的迫切需求?！编嶈J(rèn)為。

　　鄭璇付出的背后，離不開丈夫徐先金的默默支持。

鄭璇的全家福。資料圖片

　　2002年，因一段實(shí)習(xí)工作的經(jīng)歷，鄭璇與徐先金相識相知相愛，并最終步入了婚姻殿堂。為了實(shí)現(xiàn)人生理想，小兩口雙雙進(jìn)入重慶師范大學(xué)特教系做老師，在事業(yè)上互相支持，互相幫助。

　　工作中，他們不僅是學(xué)生眼中的模范夫妻，也是同事眼中的好搭檔、重師聾人教育的骨干力量。鄭璇曾連續(xù)三年蟬聯(lián)“全校最受畢業(yè)生歡迎教師”稱號，徐先金也被評為本科生優(yōu)秀導(dǎo)師。

　　2013年底，鄭璇與徐先金有了一個活潑可愛的小寶寶，夫妻倆希望兒子長大后能做手語翻譯，繼續(xù)為聾人這個群體貢獻(xiàn)力量。

（中國文明網(wǎng)綜合重慶日報報道 責(zé)任編輯 陶恒）

快評

　　她雖然生活在一個無聲的世界，卻用無私的大愛為更多無聲世界的孩子開辟出一片燦爛的天空，那里有鳥語、有水聲，還有夢想在唱歌。