工人日報(bào)－中工網(wǎng)記者 曹玥 車輝

　　伸出大拇指向下按兩次是“謝謝”。食指指向?qū)Ψ?，收回后立即伸出大拇指，這是“你好”。

　　在我國，有2780余萬人有不同程度的聽力殘疾。盡管人工耳蝸、助聽器等技術(shù)日趨成熟，但手語依然是這一群體不可或缺的語言。

　　在無聲的世界里，伴隨手指飛舞，聾人和聽人一樣生活、思考、表達(dá)。對他們而言，因?yàn)殪o音，生命爆發(fā)出的力量反而能更強(qiáng)大。

在北京一家手語咖啡館，杜銀玲正在向店員點(diǎn)單。 工人日報(bào)-中工網(wǎng)記者 曹玥 攝

　　“在你眼中，打手語丟人嗎？”

　　第二次接受采訪時(shí)，杜銀玲突然反問了一句?！巴灰u”的形式讓和她面對面的記者很難掩飾臉上閃過的詫異和猶豫。

　　這并沒有影響聊天的氛圍。顯然，杜銀玲對很多“聽人”提出過同樣的問題，也習(xí)慣了他們基本一致的反應(yīng)。

　　聽人，是我國2780余萬患有聽力障礙的聾人對聽覺正常人群的稱呼。在全國殘障人口中，聽障人群占到了總數(shù)的30%。今年34歲的杜銀玲就是其中一位。

　　手語是無聲世界里溝通交流的主要工具，也是連接聽人和聾人的媒介之一。然而就像人們很少遇到獨(dú)自出行的視障人士一樣，在公共場合看到有人打手語也是一種偶發(fā)事件。提起手語，大多數(shù)年輕人能想到的只有《感恩的心》，有些人還因?yàn)楸硌菪枰R時(shí)學(xué)習(xí)過這首歌的手語表達(dá)。

　　打手語丟人嗎？無論是聽人還是聾人，能發(fā)自內(nèi)心對這個(gè)問題做出否定回答的都不多。這樣的態(tài)度也成為聾人融入正常社會生活的主要障礙之一。

　　手語是聾人的母語

　　第一次與杜銀玲見面，記者特意多帶了些紙和筆，還稍微練習(xí)了用夸張的口型來慢速說話。

　　事實(shí)證明這些準(zhǔn)備是多余的。在算不上安靜的咖啡廳，杜銀玲不僅可以讀懂記者的唇語，還能用基本清晰的發(fā)音直接回答問題。偶爾遇到障礙，她手機(jī)上一直運(yùn)行的語音文字轉(zhuǎn)化軟件也可以幫忙解決。

　　杜銀玲的丈夫趙炎也是一位聾人，比較而言，他說起話來比妻子還要更接近聽人的水平。

　　能有這樣的能力，是他們從小苦練的成果。

　　兩歲那年，一場疾病讓杜銀玲的世界按下了靜音鍵。在國際聽力障礙分級標(biāo)準(zhǔn)中，25分貝以下屬于正常聽力，杜銀玲左耳聽力93分貝，右耳聽力100分貝，屬于極重度聽覺障礙。

　　到了上學(xué)的年齡，父母把杜銀玲送入當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃龑W(xué)校，在那里她學(xué)會了打手語、讀唇語，同時(shí)接受發(fā)音訓(xùn)練。不過只要離開學(xué)校，她最不愿使用的就是手語。即使年紀(jì)尚小，她也能從旁人對手語的異樣眼光中接收到一種訊息：這孩子真可憐。

　　說到這里，杜銀玲伸出右手豎起中指，“在手語里，這表示一般、中等，但在聽人看來，這是個(gè)侮辱性的手勢”。小時(shí)候，她的一位同學(xué)因?yàn)樵谂c聽人溝通時(shí)豎了中指，結(jié)果被人揍了一頓。

　　怕孩子被人看不起，同時(shí)又希望他們盡快融入聽人世界，很多聽力殘疾兒童的父母會從一開始就“狠心”把他們送入普通學(xué)校就讀。

　　趙炎從小走的就是這條路。在家里，父母訓(xùn)練他發(fā)音說話；在學(xué)校，他戴著助聽器努力讀懂老師的唇語，下課后再借同學(xué)的筆記糾正或補(bǔ)齊聽錯(cuò)聽漏的地方。直到考上了天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院，為了與那里的同學(xué)交流，趙炎才學(xué)習(xí)了一些簡單的手語。

　　2016年，在一位共同朋友的婚禮上，杜銀玲和趙炎第一次遇見了。當(dāng)時(shí)，看到趙炎向同桌的聾人磕磕絆絆地比畫手語，杜銀玲心里直發(fā)笑，“錯(cuò)誤百出”。后來杜銀玲才知道，那天趙炎也注意到了她，“她打手語時(shí)，又自信又陽光”。

　　如今，和趙炎一樣不能熟練掌握手語的年輕聾人越來越多。這一方面緣于人工耳蝸等輔助技術(shù)的進(jìn)步和成熟，另一方面也與手語所背負(fù)的偏見有很大關(guān)系。

一位聾人兒童戴著人工耳蝸接受聽力語言訓(xùn)練。新華社記者 才揚(yáng) 攝

　　“不少人把手語稱為啞語，其實(shí)啞語描述的是聾人不懂發(fā)聲而發(fā)出的無意義的聲音，是一種帶有歧視色彩的稱呼?！倍陪y玲說。

　　首都醫(yī)科大學(xué)大二學(xué)生文彥是出生在聾人家庭中的聽人。雖然從小成長環(huán)境特殊，但她坦承自從懂事起，每當(dāng)父母在眾目睽睽下打手語，自己還是會不可避免地覺得尷尬。

　　2006年，杜銀玲考入北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院。一天課后，她與致力于研究“自然手語”的老師吳玲一同走在路上，老師突然問她：“為什么即使上了大學(xué)，聾人也總覺得事事低聽人一等？”

　　“是因?yàn)槲覀儗W(xué)的知識難度更低一些嗎？”杜銀玲想了想回答說。

　　吳玲沉默了一會兒，停住腳步面對杜銀玲說：“我覺得是因?yàn)槭终Z的地位‘低人一等’。手語是聾人的母語，只有懂它的人多了，聾人的心聲和訴求才會被社會用心傾聽。”

　　打手語丟人嗎？那個(gè)晚上以后，杜銀玲決定試著對這個(gè)問題說“不”。

　　做手語翻譯的只能是聽人

　　大學(xué)一年級加入手語協(xié)會時(shí)，四川女生“透明”給自己起了現(xiàn)在這個(gè)手語名。透明是一位聽人，因選擇了特殊教育專業(yè)才接觸到手語，“那時(shí)候，全專業(yè)的同學(xué)都報(bào)名加入了這個(gè)社團(tuán)”。

　　就像中文與英文、日文的區(qū)別一樣，手語作為一種特殊的語言形式，并不能與聽人使用的口語或書面語一一對應(yīng)。在視頻平臺B站上，聾人青年徐珉因?yàn)橛檬终Z“翻唱”歌曲而受到關(guān)注。他在制作視頻時(shí)，會把原歌詞與手語意思對照展示，有網(wǎng)友因此提出疑問：手語怎么看起來顛三倒四的？

　　“其實(shí)那正是手語的正確語序?！蓖该髡f，學(xué)習(xí)手語意味著從零學(xué)習(xí)一種新的語法和思維方式。在手語圈內(nèi)，有一個(gè)很經(jīng)典的笑話：“萬家燈火”這個(gè)詞語如果逐字翻譯成手語，聽障人士會以為是“一萬座房子被太陽照得著火了”。而要表達(dá)它本來的意思，只需要打出“有很多盞燈”的手語就可以了。

　　透明第一次參加手語協(xié)會活動時(shí)，組織者播放了當(dāng)時(shí)正流行的歌曲《時(shí)間煮雨》的手語版視頻。手語者穿了一條印有水墨畫的連衣裙，手勢輕盈優(yōu)美，與旋律默契配合，再加上她恰到好處的表情，這些都給透明留下了深刻的印象，“手語原來可以這么美”。

　　這位手語者就是杜銀玲。大學(xué)畢業(yè)后，她陸續(xù)在微博上發(fā)布手語歌曲、常用手語教學(xué)等視頻。2013年，她到成都擔(dān)任了當(dāng)?shù)匾粰n手語節(jié)目的主持人。

　　隨著影響力增強(qiáng)，越來越多的聽人向杜銀玲表示有興趣學(xué)習(xí)手語，于是她在成都開辦了自己的第一個(gè)手語培訓(xùn)班，“聽人愿意學(xué)手語，這對手語推廣而言非常重要”。

　　雖然助聽器、人工耳蝸?zhàn)尣糠置@人有了聽力，但在我國，一些正式場合下，聾人辦事必須配有聽人手語翻譯。全國政協(xié)委員、特殊教育教師周曄曾表示，目前我國手語翻譯在培養(yǎng)機(jī)制、人數(shù)以及專業(yè)性方面都有很大欠缺，難以滿足近3000萬聽障人士的需求。

　　在手語協(xié)會學(xué)習(xí)了基本手語后，透明也發(fā)現(xiàn)很難找到繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的渠道?！凹尤氲膶W(xué)習(xí)群大多很沉寂，網(wǎng)上的視頻資料也不系統(tǒng)，有的還有不少錯(cuò)誤?！陛氜D(zhuǎn)打聽后，透明認(rèn)識了杜銀玲，并成為她的第一批手語學(xué)生。

　　大二那年，有一次透明乘坐大巴車從成都返回老家自貢。途經(jīng)一個(gè)服務(wù)區(qū)休息時(shí)，一位聾人突然出現(xiàn)并不斷敲打車門，可司機(jī)并不明白他比比畫畫的意思。透明急忙走過去打起手語安撫聾人。交流后她了解到這位聾人是上一班大巴車的乘客，因?yàn)槿バl(wèi)生間被落在了服務(wù)區(qū)。由于自己的行李也在那輛車上，所以他又急又怕，情緒激動。

　　通過透明居中翻譯和溝通，聾人與她坐同一班車抵達(dá)自貢，大巴公司則幫他找到行李并聯(lián)系了他的家人在車站等候。分別時(shí)，聾人沖著透明伸出大拇指向下彎曲兩下，“是手語中‘謝謝’的意思，那也是我第一次用手語幫助了別人”。透明說。

　　11月7日，北京迎來這個(gè)冬天的初雪。傍晚，杜銀玲冒著寒風(fēng)趕到首都醫(yī)科大學(xué)，她要給手語社團(tuán)的學(xué)生們上課。

　　推開教室門，和暖意一起涌來的，是近百位學(xué)生熱烈的掌聲——這是社團(tuán)歡迎手語老師的特殊方式。

首都醫(yī)科大學(xué)手語社團(tuán)的同學(xué)在杜銀玲的課堂上練習(xí)手語。

　　當(dāng)天杜銀玲安排的授課內(nèi)容是與行為相關(guān)的一系列手語表達(dá)。吃面、去上海、我來自山東……她每講解完一個(gè)知識點(diǎn)，教室里就會短暫地變得安靜，所有人都開始忙著用手比比畫畫。當(dāng)“吃瓜”這個(gè)詞語出現(xiàn)時(shí)，大家都笑了，那就是很形象的抱著西瓜大口啃的動作。

　　社團(tuán)負(fù)責(zé)人文彥坐在第一排，偶爾幫杜銀玲重復(fù)她說得不夠清楚的句子。因?yàn)椴欢终Z，從小文彥習(xí)慣了不跟父母說自己的心事，“我說快了他們不理解，有時(shí)還會相互誤解”。

　　上大學(xué)后，文彥在社團(tuán)學(xué)到了基礎(chǔ)的手語。有一次在與爸媽視頻時(shí)，她順手比畫了自己在一場演講比賽中獲得三等獎的消息，“沒想到他們特別開心，不停地用手語夸獎我”。

　　文彥意識到，自己過去與父母分享的事情太少了。隨著手語水平的提高，她和父母的溝通也越來越順暢。她說，堅(jiān)持學(xué)手語，得到最大幫助的人其實(shí)是自己。

　　一人一天一地一信

　　今年7月，河南多地暴雨成災(zāi)，杜銀玲錄制了時(shí)長150秒的“無聲視頻”，為身處困境的聽障群體介紹打電話求救的方法。直到那時(shí)，人們才意識到，很多健全人習(xí)以為常的事情，特殊群體是做不到的。

　　在成都工作生活期間，杜銀玲與當(dāng)?shù)匾凰厥饨逃龑W(xué)校常有往來，并因此認(rèn)識了兩位聾人教師。無意中她得知，由于無法通過教師資格考試成為學(xué)校正式員工，兩位老師在工資收入、職業(yè)發(fā)展等方面都受到了限制。

　　杜銀玲用一個(gè)哭泣的手語手勢表達(dá)了過去聽障人士考教師資格證的艱難程度?！肮P試還好說，但因?yàn)槊@人發(fā)音水平很難與聽人相當(dāng)，面試、普通話水平測試、體檢聽力測試，可以說是關(guān)關(guān)難過?！?/p>

　　從2015年9月起，杜銀玲與許多聽障人員、特殊教育學(xué)校老師一起行動，以“一天一人一地一信”的方式，向教育部和中國殘疾人聯(lián)合會發(fā)出聯(lián)名信，希望在教師資格考試中給予聽障群體合理便利支持。

　　30天時(shí)間里，30封信件從30個(gè)市陸續(xù)寄出。很快，相關(guān)部門做出了回應(yīng)。

　　后來，杜銀玲受邀參加了聽障人士教師資格考核辦法研討會。會上有人提出可以降低聽障群體筆試考核難度，杜銀玲當(dāng)即表示反對，“聽力強(qiáng)弱不該成為影響知識儲備多少的因素，聾人要教書育人，就應(yīng)該具備和聽人同等的文化水平”。

　　2017年底，作為試點(diǎn)省份，四川省教育廳發(fā)布《關(guān)于開展聽障人員教師資格認(rèn)定試點(diǎn)工作的通知》。通知明確，聽障人員筆試與正常考生保持一致；面試時(shí)配備手語教師作為考官，體檢時(shí)減免聽力檢測項(xiàng)目，同時(shí)為該群體設(shè)置專門的普通話水平考試。

　　次年3月，成都市普通話測試中心首次面向聽障人群發(fā)布報(bào)名通知，很快，第一批30個(gè)名額就被搶光了。

　　杜銀玲也參加了那一年的教師資格考試。為了過關(guān)，她專門騰出時(shí)間參加了培訓(xùn)班。白天上課，老師講得太快跟不上，課后她要借同學(xué)的筆記抄寫，晚上還要花比聽人更多的時(shí)間復(fù)習(xí)。

　　其實(shí)直到現(xiàn)在，杜銀玲也沒有正式成為某所學(xué)校的教師，但在她心里，那張教師資格證的分量卻很重。她記得考試項(xiàng)目全部結(jié)束后的一天，在成都一個(gè)小酒館里，一群聾人打著手語，興奮地交流、舉杯，用無聲的方式歡慶勝利。“證書是一種證明，證明聽人能做到的聾人也能做到，也證明聾人想要真正融入社會，除了依靠各種幫助，更要主動創(chuàng)造條件向前邁步。”杜銀玲說。

　　截至目前，我國已有四川、河南、安徽等8個(gè)省份開展了聽障人員教師資格考試和認(rèn)定試點(diǎn)工作。

　　2018年7月，經(jīng)過8年制定、修改，《國家通用手語常用詞表》作為語言文字規(guī)范發(fā)布，從此，手語有了“普通話”。2021年3月，《〈中華人民共和國國歌〉國家通用手語方案》發(fā)布，聽障人士也可以標(biāo)準(zhǔn)地“唱”國歌了。

　　不久前，有電視臺推出了手語AI主播，從2022年北京冬奧會起，她將全年無休地為聽障人群提供新聞資訊、賽事直播等服務(wù)。得知消息后，杜銀玲一邊為手語推廣的進(jìn)步高興，一邊仍不忘“嚴(yán)苛”地指出這位手語主播表達(dá)中值得商榷的地方。和趙炎結(jié)婚3年多，她常常還“嘲笑”丈夫的手語錯(cuò)誤根深蒂固，“掰不回來了”。

　　此時(shí)無聲勝有聲

　　今年“雙11”期間，在一片“買它”的聲潮中，一家名為“專業(yè)手語翻譯服務(wù)團(tuán)”的淘寶店鋪也推出了自己的促銷商品：手語表白5折套餐。

　　和其他精心設(shè)計(jì)的淘寶店鋪相比，手語翻譯服務(wù)團(tuán)的店面實(shí)在太簡單了，數(shù)量有限的商品的詳情頁里，除了幾張手語姿勢的照片，就只有簡單的文字說明。從數(shù)據(jù)來看，每件商品的月銷量也都只有個(gè)位數(shù)。

　　就是這樣一家“日日是淡季”的無聲小店，已堅(jiān)持營業(yè)了6年，今年“雙11”時(shí)還登上了淘寶特殊商品專屬會場的首頁。

透明和朋友們經(jīng)營的手語翻譯網(wǎng)店“裝潢”非常簡單。

　　透明是店里的“小二”之一。大學(xué)畢業(yè)后，她成了一名特殊教育老師，并考取了手語翻譯資格證書。除了在學(xué)校里教手語，她還時(shí)常在殘障人士技能培訓(xùn)課堂、公證處等場合充當(dāng)手語翻譯。和透明一樣，淘寶店鋪里的其他3位“同事”都是90后，大家平時(shí)各自有工作，經(jīng)營網(wǎng)店并不為賺錢，“一方面能為聾人提供服務(wù)，另一方面也想借助網(wǎng)絡(luò)讓更多聽人接觸、了解手語”。

　　店鋪開張以來，有準(zhǔn)媽媽傳來孩子的B超影像，想知道寶寶小手?jǐn)[放的姿勢是否有對應(yīng)的手語意思。也有來求助的貓咖店主， “有一天貓咖呼啦啦‘闖進(jìn)’七八個(gè)人，大家都不說話，對著店里的貓咪飛快地打著各種手勢，打完就像來時(shí)一樣呼啦啦走了”。透明說，一頭霧水的店主越想越害怕，就找到她并發(fā)來了監(jiān)控視頻的錄像。

　　透明一看，樂了，“是幾位聾人在討論貓咪有多可愛”。

“專業(yè)手語翻譯服務(wù)團(tuán)”淘寶店“小二”哈哈正在錄制手語歌曲的視頻。

　　大部分時(shí)候，淘寶店的主要業(yè)務(wù)是翻譯手語歌曲。每到國慶節(jié)或?qū)W校運(yùn)動會、公司年會等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，都會有買家來尋求相關(guān)服務(wù)。接到訂單后，透明他們會在48小時(shí)內(nèi)制作出配合背景音樂打手語的視頻，同時(shí)還會錄制一條把歌詞內(nèi)容逐句、慢速打出的教學(xué)視頻。有意思的是，不少人因?yàn)橘徺I服務(wù)才了解到，自己過去唯一知道的手語歌曲《感恩的心》中的許多打法并非手語，而是無意義的動作。

　　在杜銀玲的微博里，當(dāng)下正走紅的《漠河舞廳》已被她翻譯成了手語。聽人或許很難想象，聾人也會喜歡“聽”音樂。杜銀玲的父母告訴她，在兩歲以前，每次聽到兒歌的旋律，她都會跟著手舞足蹈。杜銀玲上初中時(shí)，父親送了她一個(gè)磁帶機(jī)，通過把手放在擴(kuò)音器上感受它的強(qiáng)弱振動，她覺得自己也能被音樂感染。

　　杜銀玲一直留著那個(gè)磁帶機(jī)，一起保留著的還有她兒時(shí)的一個(gè)愿望：去現(xiàn)場聽一次《她來聽我的演唱會》。

　　今年9月，聾人音樂節(jié)Deaf Rave在線上舉辦，展播了多個(gè)國家聾人的各種表演短視頻，B站Up主徐珉也受邀參加。他用手語表演了說唱歌曲《爸，我回來了》。視頻中，徐珉的手勢精確踩到了這首節(jié)奏奇快的歌曲的每一個(gè)鼓點(diǎn)，動作力度十足。此外，和口語歌詞要押韻一樣，徐珉會力求每句手語表達(dá)的結(jié)尾都有相似的手形。

　　一時(shí)間，不少網(wǎng)友摩拳擦掌想要挑戰(zhàn)手語版《爸，我回來了》。有人發(fā)彈幕感嘆：沒想到手語能把這首歌的情緒表達(dá)得這么充分。無聲，但很炸裂。

　　“專業(yè)手語翻譯服務(wù)團(tuán)”開店后的第一個(gè)訂單是要求翻譯一句話。透明并不知道買家會把它打給誰看，但她覺得當(dāng)手勢和面部表情代替語言說出這句話時(shí)，畫面一定很美。

　　那句話是：我看向你的眼里，藏著星辰大海。

　?。ū景嬲掌鹈?，均由受訪者供圖）