每個人都是生活的主角，每個人都是時代的主角。今天我們關(guān)注的主角是他們——“特殊”的老師。

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聾啞、腦癱、自閉癥、孤獨癥、唐氏綜合征、肢體殘疾……在不少人看來，這樣的孩子無法正常融入社會生活。

就連很多孩子的父母，也覺得“不可能”：不可能找到屬于自己的舞臺，不可能獲得成功……

然而，有人卻將“不可能”變成了“可能”——

一群來自欒川縣特殊教育學(xué)校的孩子，近幾年在全國多項賽事中獲得60余枚獎牌。2022年，該校有5個孩子將代表中國出征第十二屆世界冬季特殊奧林匹克運動會。

網(wǎng)友直呼，“這群少年，了不起！”

同樣了不起的，還有孩子背后的他們——特殊教育教師。

“都以為這群孩子啥都做不成，我就想試試，他們到底能不能做成。”欒川縣特殊教育學(xué)校校長吳擁軍說。

雖然很難，但“特教”的老師們一直在為之努力。

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教“特殊”的孩子學(xué)東西，有多難？

曾看到過這樣的報道：福利院用了6年時間教一個患有重度腦癱的孩子翻身、邁腿、拿牙刷。反復(fù)練習(xí)，孩子終于能自己站起來，走上幾步。這一年，他9歲。

幾個年紀(jì)稍長的女孩子，每人抱著一幅發(fā)黃發(fā)舊的刺繡圖埋頭穿針。有的孩子學(xué)習(xí)能力弱，要費盡全身的力氣，才能完成一個簡單的穿針動作。

……

特殊教育學(xué)校的老師，面對的幾乎都是這樣“特殊”的孩子，除了要有專業(yè)知識，更需要有愛心和耐心。

周曄做手語（資料圖）

周曄，不少人是從電視上認(rèn)識她的。在十九大報告的電視直播中，“三個半小時、兩萬五千多個手勢，沒有任何鏡頭切換”的高水準(zhǔn)手語翻譯，讓這位“從不說話的女主播”在網(wǎng)上大火。

其實，擔(dān)任手語主播只是她的“副業(yè)”，她的本職工作是一名特殊教育教師。

“尊重每一個生命，讓每一個生命都精彩。”為了教會一個正確的發(fā)音，周曄要上百次上千次地張大嘴巴，讓孩子們看她的口型及舌頭的變化，并撫摸感覺聲帶的顫動，從中體會發(fā)音規(guī)律。

在周曄和同事們的不懈努力下，她所在的特殊學(xué)校職業(yè)高中，創(chuàng)辦以來有95%聽障畢業(yè)生升入大學(xué)，70%的智障學(xué)生實現(xiàn)了就業(yè)。

在送給學(xué)生的寄語里，周曄曾寫道：“有特殊教育需要的孩子，好比姹紫嫣紅中遲開的花朵。命運的饋贈有先有后，尊重每一個孩子的差異，尊重每一朵花的時令，用心陪伴，靜待花開?！?/p>

守護著呵護著，那些努力生長的“花兒”終會綻放屬于自己的絢麗。

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我們常說，“特殊”的教育需要特殊的關(guān)注，“特殊”的孩子需要特殊的呵護，其實，“特殊”的老師也需要特殊的關(guān)愛。

近日，教育部就《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》公開征求意見，擬明確國家建立教師榮譽表彰制度，設(shè)立國家教師獎，對有重大貢獻的教師，依照國家有關(guān)規(guī)定授予人民教育家、全國教書育人楷模、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等稱號。

征求意見稿中，多次提到特殊教育。

有對特殊教育的關(guān)切，也有對特殊教育工作者的期許和鼓勵。

這樣的關(guān)注和支持，再多也不多。

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對于“特殊”的孩子來說，一個善意的微笑，一句肯定的鼓勵，一個豎起的大拇指，都是一束從人生裂縫中照進來的光。

那些“特殊”的老師，所做的又何止于此——

為孩子們點燃心燈，啟迪其智慧，給予其希望，增添其勇氣，是他們平凡而偉大的日常。

監(jiān)　制：朱永磊　安傳香

策　劃：李潔瓊

文　案：李　童

視頻制作：馮文雅

審　校：邱小敏

（編者注：原文標(biāo)題為《今日主角丨這份“特別的愛”，了不起》）