人物故事：

　　盛曉涵，2005年生，目前是上海市格致中學高一年級學生。

　　10月27日晚上，盛曉涵于黃浦區(qū)斜土路附近看見一名老人倒在路邊后，立即上前施以援手，用他所學的醫(yī)學知識為這位老人進行了按壓式心肺復(fù)蘇，并指導(dǎo)同行老人協(xié)助進行人工呼吸，直至120救護車到來，為老人爭取了寶貴的搶救時間。約一個月后，這位老人康復(fù)出院。

　　當天晚上，盛曉涵在放學回家路上，到家附近時看到路邊圍了一群人，依稀還聽見抽泣聲。他擠進去一看，一名老伯倒在地上，另一名老伯扶起他上半身，正幫他拍著背。從小就對醫(yī)學有興趣，并且學習過一些急救知識的盛曉涵立刻就沖上前去了解情況。原來，這位老伯姓王，剛和他的同學們參加完同學聚會，在回來的路上突然暈倒，他的同學周老伯以為他是噎住了，因此給他拍背，但盛曉涵摸了摸老伯的頸部，發(fā)現(xiàn)老人體溫已經(jīng)下降到，且呼吸已經(jīng)非常微弱，并伴有尿失禁的情況，根據(jù)他所學的知識，他感到情況不妙——因為這一切都符合心臟驟停的特征。當然，為了確保老人確實沒有被噎住，他先用海姆立克急救法在腹部擠壓了兩下，發(fā)現(xiàn)沒有任何食物吐出。于是他一邊請旁邊的人撥打120，一邊將老伯身體放平，解開老人胸前紐扣，開始體外按壓。為了讓救援更有效，他趕緊教會周老伯“鼻式人工呼吸”，協(xié)助救人。按壓式心肺復(fù)蘇若要保證效果，實際上是非常需要力氣的，而盛曉涵從小喜歡打排球，最高紀錄是一個小時連續(xù)墊球2300下。沒想到，在急救時，這一身“硬功夫”派上了用場。經(jīng)過五六分鐘的連續(xù)按壓，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，王老伯有了自主呼吸！但他不敢停手，直至120趕到，與醫(yī)護人員進行交接后才停下。隨后，盛曉涵立刻準備離開，與王老伯同行的同學看到后馬上拉住他問他叫什么名字，而盛曉涵卻不愿意透露自己的名字，最終只被拍下了一張并不清晰的照片。

　　盛曉涵所采取的急救措施，最終幫王老伯保住了性命。一個多月后，王老伯康復(fù)出院，他的同學通過照片上的?；章?lián)系到了格致中學，希望能夠找到這位熱心的救命恩人。而當格致中學的老師們一看到照片時，就認出了這是盛曉涵。原來，盛曉涵在學校里也是一位有名的熱心人，很多老師都認識他。幫老師調(diào)試投影設(shè)備、扛實驗器材，同學身體不適幫同學去衛(wèi)生室拿藥，大掃除主動干重活累活……這些都是大家提到盛曉涵時立刻能夠想到的事。

　　王老伯和他的同學們來到格致中學找到了他，向他的施救行為表達了深深地感謝。

　　實際上，盛曉涵能夠幫助進行此次急救，也源于他對醫(yī)學知識的興趣。而他對醫(yī)學感興趣，是因為從祖輩到父輩，家里最親的人們身上多多少少都有些慢性病，這也讓他對生命有了更多的思考和珍視。因此，在學校開展急救相關(guān)知識的教學活動時，他特別認真地學習，希望關(guān)鍵時刻能派用場。平日里，他也時常和幾個同樣對醫(yī)學感興趣的同學，聊聊院前急救的話題。第一次要“真刀真槍”上手他也沒有把握，但情況緊急，他腦子里只有一個念頭，“不能看著生命在我手里消逝?！?/p>

　　有人問盛曉涵：你當時看到這個場景時有沒有害怕？萬一沒有救好，是否擔心會被追究責任？而他卻說：“危急時刻，誰能想這么多?！睂τ谧龊檬拢€告訴我們：“說出來你們不相信，我一個05后，我最崇拜的是雷鋒。我欣賞的是雷鋒說過的一句話——如果傻子能夠幫到別人，那我寧愿做個傻子。我現(xiàn)在也是個能夠幫到別人的‘傻子’了，我覺得很開心?！弊鳛橐幻?5后的學生，能夠有如此的思想高度，身邊的人都紛紛為他點贊。在提到為什么不愿意留下姓名時，他說：“當時不想告訴老人家們姓名，是因為不想讓大家覺得只是‘某一個人很厲害’呢，我只想讓大家看到校服，會想到，這么小的學生都能這么做，我為什么不能這么做呢？”他也希望人們?nèi)绻懒怂氖轮?，也能夠在遇到緊急情況時敢于出手相助。

來源：上海文明辦