人物故事：

　　鹿逢秋，男，1985年10月出生。他從內(nèi)蒙古草原到江西山嶺，離家3400多公里，來(lái)到贛州市上猶縣平富鄉(xiāng)，只為一個(gè)簡(jiǎn)單的教育夢(mèng)想。他將自己的青春，無(wú)悔奉獻(xiàn)于窮鄉(xiāng)僻壤的山村。11年里，他一直堅(jiān)守在平富的講臺(tái)上，用真誠(chéng)與熱情扎根山區(qū)教育事業(yè)，堅(jiān)持把簡(jiǎn)單的事情做好，把平凡的事情做精彩，用求實(shí)書(shū)寫(xiě)現(xiàn)在，以?shī)^斗追尋夢(mèng)想，為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了他的一份綿薄之力。

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。在上猶縣平富學(xué)校黨員教師鹿逢秋的眼里，教育的時(shí)空里，沒(méi)有秋天的蕭條寂寥，只有生機(jī)勃發(fā)的明媚之春。11年來(lái)，鹿逢秋作為一名特崗教師，始終以“秋日勝春朝”之樂(lè)觀、以“春潮帶雨”之激情扎根教育事業(yè)，守望著教育里的滿(mǎn)園春色。

　　青春的承諾

　　從內(nèi)蒙古草原到江西山嶺，迢迢3400余公里。2009年，時(shí)年22歲的小伙鹿逢秋響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，成為了江西省上猶縣的一名特崗教師。作為上猶縣平富學(xué)校唯一一位來(lái)自外省的教師，初到學(xué)校時(shí)他發(fā)現(xiàn)這里條件比想象中還要艱苦，交通不便、語(yǔ)言不通，是典型的山區(qū)學(xué)校。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們看到一位遠(yuǎn)道而來(lái)的年輕小伙，不免心生疑慮：“這外地小伙子能堅(jiān)持下來(lái)嗎？是不是想過(guò)渡一下，過(guò)不久就調(diào)離？”這話(huà)不假，山旮旯太偏太窮，年輕教師如同走馬燈似的來(lái)了又走、走了又來(lái)的現(xiàn)象再常見(jiàn)不過(guò)。冬去春來(lái)，寒來(lái)暑往。一年又一年過(guò)去了，鄉(xiāng)親們不但看到鹿逢秋堅(jiān)持下來(lái)了，而且他還和剛來(lái)的時(shí)候一樣，熱情依然，上課、備課、批作業(yè)、輔導(dǎo)、家訪(fǎng)……他用11年的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，兌現(xiàn)了自己的承諾和共產(chǎn)黨員的初心。如今，一提到鹿老師，鄉(xiāng)親們說(shuō)的最多的一句就是：“鹿老師靠得住，肯定會(huì)用心思教好我們的孩子!”

　　特崗的使命

　　剛參加工作時(shí)，鹿逢秋的工資并不多，有些孩子買(mǎi)不起學(xué)習(xí)用品，伙食費(fèi)不夠，他經(jīng)常為學(xué)生墊付。他知道山里的孩子大多是留守兒童，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不足，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。鹿逢秋便利用上課之余，與學(xué)生促膝談心，利用周末時(shí)間走門(mén)串戶(hù)，與家長(zhǎng)交流，每學(xué)年堅(jiān)持全面走訪(fǎng)一次，絕不讓一個(gè)山村孩子輟學(xué)，成了孩子和家長(zhǎng)們的良師益友。他說(shuō)：“這就是特崗教師的使命，堅(jiān)決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)?！笔荒耆缫蝗?，鹿逢秋與一雙雙渴望知識(shí)的眼睛相伴。作為教務(wù)處主任，他堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課，經(jīng)常手把手地教青年教師，以自己的經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)他們，幾年之后多名青年教師成長(zhǎng)為了學(xué)校的中堅(jiān)力量和業(yè)務(wù)骨干。2016年2月，教育部思政司副巡視員余亞?wèn)|在上猶調(diào)研座談會(huì)上聽(tīng)了鹿逢秋的發(fā)言后，對(duì)上猶“特崗教師計(jì)劃”工作給予了充分肯定，對(duì)鹿逢秋在大山中的堅(jiān)守事跡給予了高度贊賞。

　　舍小家為大愛(ài)

　　鹿老師為了工作和家庭，只有過(guò)年才能回老家探望父母，母親心疼不已，甚至有些責(zé)備。有一年春節(jié)過(guò)年回家，母親哭著對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)好老師，但不是一個(gè)好兒子”。但他總是安慰母親：“這里山好，水好，村民樸實(shí)善良，學(xué)生很乖”。其實(shí)他心里裝滿(mǎn)了對(duì)親人深深的愧疚，他何嘗不想盡享天倫之樂(lè)，但他更愿意把愛(ài)意播撒在這青山綠水，讓這份愛(ài)生根發(fā)芽，承載起貧瘠山村的綠色希望。這些年，鹿老師逐漸適應(yīng)了偏遠(yuǎn)山區(qū)的工作環(huán)境，也因?yàn)檫@份堅(jiān)守，2014年，他收獲了愛(ài)情。在上猶，擁有了自己第二個(gè)家。為了更方便的照顧小孩，妻子曾多次勸他從平富鄉(xiāng)考到縣城教書(shū)，但他總是沉默不語(yǔ)，默默守護(hù)山區(qū)的孩子。11年里他一直堅(jiān)守著，因?yàn)樗焉钌類(lèi)?ài)上偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子和自己的事業(yè)。他知道，這些孩子，需要他！在教育生涯中，鹿逢秋沒(méi)有大起大落，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，就像平富山山嶺嶺那迎風(fēng)斗雨的一棵樹(shù)，“任爾東南西北風(fēng)”，一份執(zhí)著，堅(jiān)韌著他的教育成長(zhǎng)；一種平凡，書(shū)寫(xiě)著他的奉獻(xiàn)情懷；一心堅(jiān)守，美麗著他的山鄉(xiāng)教育夢(mèng)想！

來(lái)源：江西文明辦