“C10orf67基因”在結(jié)直腸癌發(fā)生發(fā)展中的功能與機制研究、基于同步輻射技術(shù)對提高鎂合金硬度的熱處理過程的研究……這些常人可能無法通順讀下來的科研課題，出自中小學(xué)生之手。

　　第34屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的獲獎人、來自昆明市盤龍小學(xué)六年級的陳同學(xué)近來備受關(guān)注，他獲得三等獎的課題正是有關(guān)“C10orf67基因”與結(jié)直腸癌。

　　在項目簡介中，陳同學(xué)“發(fā)現(xiàn)C10orf67在結(jié)直腸癌中高表達，敲低其表達可以顯著抑制細胞的增殖”，據(jù)稱這項研究“有望為結(jié)直腸癌的診斷和治療提供新的生物標志物和藥物靶點”。

　　“醫(yī)學(xué)神童，建議破格錄取。”有網(wǎng)友說。

　　“一般的大學(xué)生想完成這個項目都很難的，小學(xué)生更不可能，他沒有這個知識背景?！蔽錆h大學(xué)一位教授接受采訪時這樣評價。

　　競賽規(guī)則要求提交的相關(guān)輔助圖片或研究日志、實驗記錄等材料，讓我們得以一窺陳同學(xué)的研究過程。

　　他提交的2頁實驗記錄始于2018年1月6日，那天，陳同學(xué)的指導(dǎo)老師將他帶到中國科學(xué)院昆明動物研究所，與“陳老師”和“楊老師”商量開展參與研究工作。陳同學(xué)表示自己想研究腫瘤。接下來的兩天，他用電腦搜集了關(guān)于腫瘤發(fā)病的資料，寫下感慨：“我以后再也不去買小商店里的三無產(chǎn)品了?！?/p>

　　1月9日的實驗記錄里，他提到，“我上網(wǎng)搜了一下什么叫基因”。

　　而3天后，他已能通過熒光強弱，判斷一個基因在細胞中的表達水平。

　　公示的實驗記錄本在此戛然而止，我們無從獲知陳同學(xué)是如何一步步通過實驗敲低小白鼠的“C10orf67基因”表達的，不過“陳老師”和“楊老師”的身份倒是浮出了水面。

　　陳老師，叫陳勇彬，楊老師，叫楊翠萍，是一對夫婦，均為中科院昆明動物所研究員，他們的研究與“C10orf67基因”高度相關(guān)，或發(fā)表過有關(guān)論文，或主持了國家有關(guān)項目。

　　網(wǎng)民議論紛紛時，7月13日，中科院昆明動物所發(fā)表聲明表示，“該獲獎項目學(xué)生系我所研究員之子。已成立調(diào)查組對此事進行深入調(diào)查，后續(xù)將及時向社會反饋相關(guān)調(diào)查結(jié)果?！?4日，陳同學(xué)的論文推薦方云南省科協(xié)表示，也已成立調(diào)查組。

　　和陳同學(xué)同一屆的獲獎?wù)咧?，不乏因項目過于高端而遭到質(zhì)疑的。比如，來自東莞的曾同學(xué)，她的獲獎項目“基于同步輻射技術(shù)對提高鎂合金硬度的熱處理過程的研究”，就用到了國家大科學(xué)裝置上海同步輻射光源。使用該裝置需要在職科研人員申請，學(xué)生不能獨立申請，每年分兩期進行專家評審。課題評審標準包括課題意義、方案可行性、預(yù)期成果、上海光源機時的必要性和合理性等。一位業(yè)內(nèi)人士發(fā)文說，因為需求旺盛，上海光源的測試排期都是24小時連軸轉(zhuǎn)，每年一堆人排隊等著用。

　　2007年，在第22屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，組委會一位委員直言不諱地對中青報·中青網(wǎng)記者指出：“最近幾年孩子們的項目越做越‘高精尖’，成人代做的比例逐年增加。”

　　“中華絨螯蟹4個Dmrt基因保守區(qū)段的克隆和序列分析”“OCA患者TYR基因突變研究及OCA再發(fā)風(fēng)險計算模式的探討”“應(yīng)用mRNA差異顯示法篩選糖尿病NOD小鼠腎臟新基因”“擬環(huán)紋豹蛛對低劑量甲胺磷的生態(tài)反應(yīng)及適應(yīng)機理”……這些十幾年前的項目名稱是否與“C10orf67基因”有異曲同工之妙？

　　教育部曾規(guī)定，高中階段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎的學(xué)生，可以獲得高考加分。一些學(xué)校和家長出于對孩子“揠苗助長”式的期待，過分關(guān)注大賽成績，因此出現(xiàn)了一些成人代做的項目。

　　2007年受訪的評委們表示，不能排除一些特別優(yōu)秀的選手有自主從事“高精尖”研究的能力。一個項目中，學(xué)生自主研究的成分占到多大比例，也不容易辨別。有時候雖然能夠看得出來，但“無法舉證，還不能傷害小孩”。青創(chuàng)賽并不一概排斥科學(xué)家對學(xué)生的輔導(dǎo)，只要學(xué)生能說清楚自己的收獲和創(chuàng)新點。因此，當(dāng)年評委們有意識地不對“高精尖”項目給予最高獎，而是鼓勵哪怕有一些缺陷，但是讓人一看確實是孩子自己做的項目，“真正體現(xiàn)青少年科技創(chuàng)新水平的應(yīng)該是由孩子們自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作或撰寫的項目”。這“三自”原則至今仍作為評審原則，列入大賽的競賽規(guī)則中。

　　十幾年后，此類問題依然存在，恐怕跟比賽成績與中高考加分掛鉤有關(guān)。盡管教育部不斷發(fā)文壓縮全國性高考加分項目，但各個高校在自主招生中更加重視擁有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的選拔。2018年，就有多所高校在自主招生中明確將高中階段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎等作為條件。

　　教育部已經(jīng)明確，從2020年開始，自主招生正式取消。不過，仍有地區(qū)把青創(chuàng)賽成績當(dāng)做中考錄取的加分選項。

　　從核心期刊主編發(fā)表10歲兒子的散文，到教授之女“改成績保研”，一些家長“越俎代庖”“拔苗助長”，不同于幫幼兒園小朋友做手工，花著納稅人的錢，給自家孩子做升學(xué)敲門磚，合適嗎？這樣的比賽真能“發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有科研潛質(zhì)和創(chuàng)新精神的青少年科技創(chuàng)新后備人才”？我很懷疑，中小學(xué)階段就目睹甚至進入科研領(lǐng)域灰色地帶的孩子們，對科學(xué)是否仍會保持尊重。

　　恐怕正如當(dāng)年一位評委夏五四所說的：“孩子們是無辜的，功利的是我們這些大人?！?/p>

劉言