□楚天都市報記者 鄒浩

理 綜

物理

情境與考查內(nèi)容有機(jī)融合

高考物理更加突出物理學(xué)科的基礎(chǔ)性，既注重對核心物理概念和規(guī)律的考查，又注重對探究過程、研究方法、科學(xué)態(tài)度等基本內(nèi)容的考查。許多試題素材來源于教材，貼近中學(xué)教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂回歸教材。比如，第14題安全氣囊的作用、第15題蕩秋千、第19題核反應(yīng)方程等試題都改編自教材中例題或習(xí)題的內(nèi)容，突出考查學(xué)生對重要物理概念和規(guī)律的理解。

物理試題增加緊密聯(lián)系國家科技發(fā)展、體育運動、生產(chǎn)生活等方面的實際情境，突出情境的時代性，強(qiáng)調(diào)情境與考查內(nèi)容的有機(jī)融合，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)物理知識分析解決實際物理問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，第16題以同學(xué)表演蕩秋千為情境，考查學(xué)生對牛頓第二定律、圓周運動規(guī)律的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運動、強(qiáng)健體魄的意識。第24題以我國自主研制的運-20重型運輸機(jī)為情境，考查學(xué)生運用新信息和勻變速直線運動規(guī)律解決實際問題的能力。

高考物理注重對學(xué)生能力的考查，結(jié)合物理學(xué)科特點，加強(qiáng)對信息獲取與整理、批判性思維、實驗探究、運用物理學(xué)術(shù)語言表達(dá)等方面能力的考查，突出有利于學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，著力提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。比如，第20題呈現(xiàn)物塊的重力勢能和動能隨下滑距離的關(guān)系，要求學(xué)生能夠從圖像中提取信息，分析物塊下滑物理過程中的能量變化，對學(xué)生的信息整理能力要求較高。

化學(xué)

融入新冠肺炎疫情防控知識

今年的高考試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對中學(xué)教材中基礎(chǔ)概念、基本技能、基本原理進(jìn)行了全面考查，包括化學(xué)用語、電解質(zhì)溶液、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)平衡、單質(zhì)及化合物性質(zhì)、有機(jī)化合物等知識點。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗也是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。本試卷以圖文并茂的形式，從儀器、藥品、操作等考查了學(xué)生的實驗?zāi)芰?。?題考查了常見氣體的除雜方式。第27題以不同化合價鐵的氧化還原為情境，考查了實驗儀器名稱、實驗操作、方案設(shè)計等方面，檢測考生是否具備正確的實驗方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敏銳的觀察能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。

在新冠病毒疫情防控阻擊戰(zhàn)中，新核酸檢測試劑、大量的治療藥物以及病毒消殺劑，均與化學(xué)科學(xué)密切相關(guān)。第7題以國家衛(wèi)健委公布的新型冠狀病毒肺炎診療方案（第七版）中提出的一些常用滅活病毒藥品為素材，考查有關(guān)的化學(xué)知識，充分發(fā)揮高考的引導(dǎo)教學(xué)作用，將中學(xué)化學(xué)教學(xué)同實際生活緊密結(jié)合起來。第8題是中藥材提取的前列胡醇為背景，在考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)中醫(yī)藥的神奇魅力和作用，弘揚中醫(yī)藥文化讓學(xué)生認(rèn)識到中醫(yī)藥文化對保障人民生命和健康、繁榮發(fā)展中華文化的重要價值以及對發(fā)展世界醫(yī)學(xué)文化的重要意義。

生物

引導(dǎo)考生領(lǐng)略中華農(nóng)耕文化

新冠疫情的影響對考生的切身學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了較大影響。從學(xué)科考查內(nèi)容出發(fā)，高考生物試題有機(jī)融入新冠疫情相關(guān)問題作為素材，從新冠疫情防控措施的生物學(xué)原理等進(jìn)行考查。理科綜合全國I卷第1題，結(jié)合戴口罩、餐具消毒、勤洗手等耳熟能詳?shù)囊咔榉揽卮胧?，從對抗擊新冠疫情?jīng)歷的反思過程中發(fā)現(xiàn)自覺養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣對健康的意義，提示考生要具有反思意識。高考生物試題對當(dāng)前新冠肺炎疫情相關(guān)內(nèi)容的考查，引導(dǎo)考生關(guān)注社會重大問題，提示考生作為社會的一員應(yīng)具有的責(zé)任意識，體現(xiàn)時代精神，有助于增強(qiáng)考生的社會責(zé)任感。

生物科學(xué)有自成體系的學(xué)科特征、思維方法和價值理念。高考生物試題在評價考生學(xué)科文化素質(zhì)水平的同時，注重傳遞生物學(xué)科的價值追求，引導(dǎo)考生建立積極正確的價值觀念，促進(jìn)高考育人功能的發(fā)揮。

崇尚勞動精神、尊重勞動成果、熱愛勞動實踐是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國勞動人民在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中積累了豐碩的勞動實踐經(jīng)驗，是勞動人民智慧的歷史積淀和文化結(jié)晶。理科綜合全國I卷第30題選取中耕、施肥、間作等農(nóng)作物栽培措施為素材，從植物生理調(diào)節(jié)的角度，考查這些栽培措施的生物學(xué)原理分析和解釋，介紹了行之有效的農(nóng)作物種植措施，引導(dǎo)考生深入思考其內(nèi)在機(jī)制，以更好地領(lǐng)略中華農(nóng)耕文化的博大精深。

文 綜

歷史

聚焦關(guān)鍵能力考查途徑

今年的高考試題通過考查對國史、黨史、社會主義發(fā)展史和改革開放史的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)考生進(jìn)一步深刻認(rèn)識中國從站起來、富起來到強(qiáng)起來的艱辛探索和歷史必然，激勵考生堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。如全國I卷第41題以中德關(guān)系為切入點，展現(xiàn)了新中國成立以來我國獨立自主的和平外交政策不斷發(fā)展完善的過程。其中和平共處五項原則日益成為世界上處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則；該題旨在使學(xué)生通過對中德關(guān)系演變特點和原因、意義、啟示的回答，引導(dǎo)考生增強(qiáng)對當(dāng)代中國外交理念的認(rèn)識，樹立理論自信。

歷史試題通過選取美術(shù)史、書法史、戲劇史等領(lǐng)域的素材，強(qiáng)調(diào)考查的適切性和學(xué)科間的綜合滲透。如全國I卷第25題以唐代著名畫家閻立本的代表作《步輦圖》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)考生挖掘中國傳統(tǒng)繪畫作品的藝術(shù)風(fēng)格和特點，以及其中所蘊(yùn)含的史料價值；第33題呈現(xiàn)了歐洲文藝復(fù)興時期的人文主義思想家蒙田的教育觀念，強(qiáng)調(diào)對人進(jìn)行全面評價和認(rèn)識，引導(dǎo)考生認(rèn)識全面發(fā)展觀念的悠久歷史淵源和作為人類共識的必然性。

通過增加主觀題設(shè)問的針對性等方式，歷史試題加強(qiáng)了對語言表達(dá)和組織論述能力的考查。如全國I卷第42題是開放性試題，考查考生語言組織、邏輯思維、寫作表達(dá)能力，要求考生根據(jù)中國古代某一歷史時期的特征，擬定一個能夠反映該時期某個特征的書名，并以簡練、概括和符合邏輯的語言予以論證，表述的清晰、合理程度在最后得分中占有一定比例。

政治

增強(qiáng)立德樹人時代性

抗擊新冠肺炎疫情是我們黨領(lǐng)導(dǎo)的保衛(wèi)人民身體健康和生命安全的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，集中彰顯了中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢和中華文化的強(qiáng)大生命力。試題巧妙設(shè)計情境，讓學(xué)生感受疫情防控阻擊戰(zhàn)體現(xiàn)的科學(xué)精神。全國Ⅰ卷第40題以國家衛(wèi)健委7版新冠肺炎診療方案為背景材料，要求學(xué)生運用辯證唯物主義認(rèn)識論原理分析診療方案的變化所反映的對新冠肺炎認(rèn)識的發(fā)展?？疾閷W(xué)生對“認(rèn)識是一個以實踐為基礎(chǔ)的從實踐到認(rèn)識、再從認(rèn)識到實踐的兩次飛躍的多次反復(fù)過程，真理都是具體的、歷史的，對真理的追求是不斷發(fā)展的無限過程”的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立一切從實際出發(fā)，遵循規(guī)律、尊重實踐、追求真理的科學(xué)精神。

價值觀是人生的重要向?qū)?，直接影響人的價值判斷和人生道路選擇。試題重視價值觀的考查，精心設(shè)計背景材料，以科學(xué)的理論武裝人，以先進(jìn)的文化教育人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與道德實踐，踐行社會主義核心價值觀。全國I卷第22題，以習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話內(nèi)容為背景材料，考查學(xué)生對價值觀知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解價值觀教育的重要性。試題啟發(fā)學(xué)生懂得青年時期“扣好人生第一?？圩印睒O其重要，同時價值觀教育是青年學(xué)生健康成長的必修課，正確價值觀的養(yǎng)成需要參加實踐鍛煉，教育與引導(dǎo)也必不可少。命題意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，走好人生道路。

地理

提升人才選拔區(qū)分功能

試題選材來源于生活，又高于生活，充分體現(xiàn)了地理學(xué)的視角與學(xué)科特性。題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)的形式與風(fēng)格等方面，基本上延續(xù)了近些年的特點，給考生以熟悉感和親切感。難度適中，梯度合理，能對不同層次學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地區(qū)分，同時發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)中的優(yōu)點與存在的問題。設(shè)問角度獨特，既在情理之中，又有意料之外。

人文地理的選材，既有小尺度的“美麗鄉(xiāng)村”綜合整治（第1-3題）、小區(qū)建筑規(guī)劃（第4-6題），也有稍大尺度的順坡壟方式種植葡萄（第36題）等。自然地理的選材涉及了較小尺度人工島淡水（第7-8題）、岳樺林帶的變化（第9-11題），也包括大尺度宏觀地貌單元的演化（第37題）。旅游地理發(fā)掘景泰藍(lán)制作技藝的經(jīng)濟(jì)、文化價值，引導(dǎo)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，環(huán)境保護(hù)結(jié)合高原鼠兔的合理防控策略，引導(dǎo)考生辯證認(rèn)識和處理環(huán)境問題。

地理格局是地理過程運動變化的結(jié)果或狀態(tài)。本套試題中涉及較多有關(guān)地理空間動態(tài)過程，導(dǎo)致地理格局變化的內(nèi)容。岳樺林帶隨氣候變暖的變化，宏觀地貌單元的演化等都強(qiáng)調(diào)了地理過程改變格局。第37題提供三期玄武巖地貌特征，要求考生按照地理邏輯關(guān)系將“先后次序”與侵蝕程度差異結(jié)合起來，運用規(guī)范、恰當(dāng)?shù)牡乩硇g(shù)語，綜合地質(zhì)作用的內(nèi)力、外力因素，完成區(qū)域地形演化過程的重建。試題充分體現(xiàn)了地貌處于不斷變化之中、目前的區(qū)域地貌特征只是地貌過程瞬間表現(xiàn)的理念，引導(dǎo)教學(xué)重視地理過程探究。