□楚天都市報(bào)記者 鄒浩

理 綜

物理

情境與考查內(nèi)容有機(jī)融合

高考物理更加突出物理學(xué)科的基礎(chǔ)性，既注重對(duì)核心物理概念和規(guī)律的考查，又注重對(duì)探究過(guò)程、研究方法、科學(xué)態(tài)度等基本內(nèi)容的考查。許多試題素材來(lái)源于教材，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂回歸教材。比如，第14題安全氣囊的作用、第15題蕩秋千、第19題核反應(yīng)方程等試題都改編自教材中例題或習(xí)題的內(nèi)容，突出考查學(xué)生對(duì)重要物理概念和規(guī)律的理解。

物理試題增加緊密聯(lián)系國(guó)家科技發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)生活等方面的實(shí)際情境，突出情境的時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)情境與考查內(nèi)容的有機(jī)融合，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析解決實(shí)際物理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，第16題以同學(xué)表演蕩秋千為情境，考查學(xué)生對(duì)牛頓第二定律、圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)健體魄的意識(shí)。第24題以我國(guó)自主研制的運(yùn)-20重型運(yùn)輸機(jī)為情境，考查學(xué)生運(yùn)用新信息和勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

高考物理注重對(duì)學(xué)生能力的考查，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)信息獲取與整理、批判性思維、實(shí)驗(yàn)探究、運(yùn)用物理學(xué)術(shù)語(yǔ)言表達(dá)等方面能力的考查，突出有利于學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，著力提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。比如，第20題呈現(xiàn)物塊的重力勢(shì)能和動(dòng)能隨下滑距離的關(guān)系，要求學(xué)生能夠從圖像中提取信息，分析物塊下滑物理過(guò)程中的能量變化，對(duì)學(xué)生的信息整理能力要求較高。

化學(xué)

融入新冠肺炎疫情防控知識(shí)

今年的高考試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)中學(xué)教材中基礎(chǔ)概念、基本技能、基本原理進(jìn)行了全面考查，包括化學(xué)用語(yǔ)、電解質(zhì)溶液、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)平衡、單質(zhì)及化合物性質(zhì)、有機(jī)化合物等知識(shí)點(diǎn)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。本試卷以圖文并茂的形式，從儀器、藥品、操作等考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５?題考查了常見(jiàn)氣體的除雜方式。第27題以不同化合價(jià)鐵的氧化還原為情境，考查了實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)操作、方案設(shè)計(jì)等方面，檢測(cè)考生是否具備正確的實(shí)驗(yàn)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敏銳的觀察能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。

在新冠病毒疫情防控阻擊戰(zhàn)中，新核酸檢測(cè)試劑、大量的治療藥物以及病毒消殺劑，均與化學(xué)科學(xué)密切相關(guān)。第7題以國(guó)家衛(wèi)健委公布的新型冠狀病毒肺炎診療方案（第七版）中提出的一些常用滅活病毒藥品為素材，考查有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮高考的引導(dǎo)教學(xué)作用，將中學(xué)化學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。第8題是中藥材提取的前列胡醇為背景，在考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)中醫(yī)藥的神奇魅力和作用，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中醫(yī)藥文化對(duì)保障人民生命和健康、繁榮發(fā)展中華文化的重要價(jià)值以及對(duì)發(fā)展世界醫(yī)學(xué)文化的重要意義。

生物

引導(dǎo)考生領(lǐng)略中華農(nóng)耕文化

新冠疫情的影響對(duì)考生的切身學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了較大影響。從學(xué)科考查內(nèi)容出發(fā)，高考生物試題有機(jī)融入新冠疫情相關(guān)問(wèn)題作為素材，從新冠疫情防控措施的生物學(xué)原理等進(jìn)行考查。理科綜合全國(guó)I卷第1題，結(jié)合戴口罩、餐具消毒、勤洗手等耳熟能詳?shù)囊咔榉揽卮胧瑥膶?duì)抗擊新冠疫情經(jīng)歷的反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自覺(jué)養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣對(duì)健康的意義，提示考生要具有反思意識(shí)。高考生物試題對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情相關(guān)內(nèi)容的考查，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)重大問(wèn)題，提示考生作為社會(huì)的一員應(yīng)具有的責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代精神，有助于增強(qiáng)考生的社會(huì)責(zé)任感。

生物科學(xué)有自成體系的學(xué)科特征、思維方法和價(jià)值理念。高考生物試題在評(píng)價(jià)考生學(xué)科文化素質(zhì)水平的同時(shí)，注重傳遞生物學(xué)科的價(jià)值追求，引導(dǎo)考生建立積極正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)高考育人功能的發(fā)揮。

崇尚勞動(dòng)精神、尊重勞動(dòng)成果、熱愛(ài)勞動(dòng)實(shí)踐是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中積累了豐碩的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是勞動(dòng)人民智慧的歷史積淀和文化結(jié)晶。理科綜合全國(guó)I卷第30題選取中耕、施肥、間作等農(nóng)作物栽培措施為素材，從植物生理調(diào)節(jié)的角度，考查這些栽培措施的生物學(xué)原理分析和解釋?zhuān)榻B了行之有效的農(nóng)作物種植措施，引導(dǎo)考生深入思考其內(nèi)在機(jī)制，以更好地領(lǐng)略中華農(nóng)耕文化的博大精深。

文 綜

歷史

聚焦關(guān)鍵能力考查途徑

今年的高考試題通過(guò)考查對(duì)國(guó)史、黨史、社會(huì)主義發(fā)展史和改革開(kāi)放史的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)考生進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的艱辛探索和歷史必然，激勵(lì)考生堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。如全國(guó)I卷第41題以中德關(guān)系為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策不斷發(fā)展完善的過(guò)程。其中和平共處五項(xiàng)原則日益成為世界上處理國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則；該題旨在使學(xué)生通過(guò)對(duì)中德關(guān)系演變特點(diǎn)和原因、意義、啟示的回答，引導(dǎo)考生增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代中國(guó)外交理念的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立理論自信。

歷史試題通過(guò)選取美術(shù)史、書(shū)法史、戲劇史等領(lǐng)域的素材，強(qiáng)調(diào)考查的適切性和學(xué)科間的綜合滲透。如全國(guó)I卷第25題以唐代著名畫(huà)家閻立本的代表作《步輦圖》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)考生挖掘中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)作品的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，以及其中所蘊(yùn)含的史料價(jià)值；第33題呈現(xiàn)了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想家蒙田的教育觀念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)全面發(fā)展觀念的悠久歷史淵源和作為人類(lèi)共識(shí)的必然性。

通過(guò)增加主觀題設(shè)問(wèn)的針對(duì)性等方式，歷史試題加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和組織論述能力的考查。如全國(guó)I卷第42題是開(kāi)放性試題，考查考生語(yǔ)言組織、邏輯思維、寫(xiě)作表達(dá)能力，要求考生根據(jù)中國(guó)古代某一歷史時(shí)期的特征，擬定一個(gè)能夠反映該時(shí)期某個(gè)特征的書(shū)名，并以簡(jiǎn)練、概括和符合邏輯的語(yǔ)言予以論證，表述的清晰、合理程度在最后得分中占有一定比例。

政治

增強(qiáng)立德樹(shù)人時(shí)代性

抗擊新冠肺炎疫情是我們黨領(lǐng)導(dǎo)的保衛(wèi)人民身體健康和生命安全的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，集中彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)和中華文化的強(qiáng)大生命力。試題巧妙設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生感受疫情防控阻擊戰(zhàn)體現(xiàn)的科學(xué)精神。全國(guó)Ⅰ卷第40題以國(guó)家衛(wèi)健委7版新冠肺炎診療方案為背景材料，要求學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論原理分析診療方案的變化所反映的對(duì)新冠肺炎認(rèn)識(shí)的發(fā)展?？疾閷W(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)是一個(gè)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的兩次飛躍的多次反復(fù)過(guò)程，真理都是具體的、歷史的，對(duì)真理的追求是不斷發(fā)展的無(wú)限過(guò)程”的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律、尊重實(shí)踐、追求真理的科學(xué)精神。

價(jià)值觀是人生的重要向?qū)?，直接影響人的價(jià)值判斷和人生道路選擇。試題重視價(jià)值觀的考查，精心設(shè)計(jì)背景材料，以科學(xué)的理論武裝人，以先進(jìn)的文化教育人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與道德實(shí)踐，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。全國(guó)I卷第22題，以習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話內(nèi)容為背景材料，考查學(xué)生對(duì)價(jià)值觀知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解價(jià)值觀教育的重要性。試題啟發(fā)學(xué)生懂得青年時(shí)期“扣好人生第一?？圩印睒O其重要，同時(shí)價(jià)值觀教育是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的必修課，正確價(jià)值觀的養(yǎng)成需要參加實(shí)踐鍛煉，教育與引導(dǎo)也必不可少。命題意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，走好人生道路。

地理

提升人才選拔區(qū)分功能

試題選材來(lái)源于生活，又高于生活，充分體現(xiàn)了地理學(xué)的視角與學(xué)科特性。題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)的形式與風(fēng)格等方面，基本上延續(xù)了近些年的特點(diǎn)，給考生以熟悉感和親切感。難度適中，梯度合理，能對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地區(qū)分，同時(shí)發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題。設(shè)問(wèn)角度獨(dú)特，既在情理之中，又有意料之外。

人文地理的選材，既有小尺度的“美麗鄉(xiāng)村”綜合整治（第1-3題）、小區(qū)建筑規(guī)劃（第4-6題），也有稍大尺度的順坡壟方式種植葡萄（第36題）等。自然地理的選材涉及了較小尺度人工島淡水（第7-8題）、岳樺林帶的變化（第9-11題），也包括大尺度宏觀地貌單元的演化（第37題）。旅游地理發(fā)掘景泰藍(lán)制作技藝的經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值，引導(dǎo)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，環(huán)境保護(hù)結(jié)合高原鼠兔的合理防控策略，引導(dǎo)考生辯證認(rèn)識(shí)和處理環(huán)境問(wèn)題。

地理格局是地理過(guò)程運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果或狀態(tài)。本套試題中涉及較多有關(guān)地理空間動(dòng)態(tài)過(guò)程，導(dǎo)致地理格局變化的內(nèi)容。岳樺林帶隨氣候變暖的變化，宏觀地貌單元的演化等都強(qiáng)調(diào)了地理過(guò)程改變格局。第37題提供三期玄武巖地貌特征，要求考生按照地理邏輯關(guān)系將“先后次序”與侵蝕程度差異結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用規(guī)范、恰當(dāng)?shù)牡乩硇g(shù)語(yǔ)，綜合地質(zhì)作用的內(nèi)力、外力因素，完成區(qū)域地形演化過(guò)程的重建。試題充分體現(xiàn)了地貌處于不斷變化之中、目前的區(qū)域地貌特征只是地貌過(guò)程瞬間表現(xiàn)的理念，引導(dǎo)教學(xué)重視地理過(guò)程探究。