□楚天都市報記者 肖楊

今年，湖北省高考各科目都使用的是全國1卷。各科目考試結(jié)束后，相關(guān)專家對試題進行了詳細解讀。摘錄如下，供讀者參考。

語文

落實立德樹人根本任務(wù) 加強關(guān)鍵能力考查

全國高考語文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國Ⅰ卷、全國II卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。專家認為，試題把握時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價體系，加強關(guān)鍵能力考查，對接課程標準，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計友好，總體實現(xiàn)了命題高水準、試題高質(zhì)量的目標要求。

彰顯立德樹人導向

2020年語文命題緊扣時代脈搏，弘揚中國精神，引導當代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、培養(yǎng)奮斗精神、增長知識見識，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。貼近現(xiàn)實生活，厚植家國情懷，全國Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史·蘇軾傳》等體現(xiàn)出可貴的擔當精神和家國情懷。發(fā)掘文化資源，增強文化自信，全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對歷史人物的不同評騭，讓學生感受歷史，品評人物，觀照現(xiàn)實，思考個人發(fā)展，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現(xiàn)個人品德修養(yǎng)的提高。

突出語文關(guān)鍵能力

科學考查語文學科關(guān)鍵能力，既是深化高考考試內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語文命題的一貫追求。在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對“讀什么、如何讀”的引導，提升思維能力和審美水平。以全國Ⅰ卷的文學類閱讀為例，材料節(jié)選自海明威的短篇小說《越野滑雪》，小說長于對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫，試題由此出發(fā)，引導學生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對話，產(chǎn)生情感共鳴。

在信息化時代，人們獲取各類信息時擁有了前所未有的便利條件，甄別信息、整理信息、評估信息、利用信息成為重要的語文能力。全國Ⅰ卷實用類閱讀聚焦“新基建”，引導學生從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，試題主動適應(yīng)信息時代特點，加大了對信息整理能力的考查力度。

聚焦語言表達和應(yīng)用寫作能力，以今年的作文試題為例，全國Ⅰ卷寫一篇參加“歷史人物評說”主題班會的發(fā)言稿。試題加強了對批判性思維和辯證思維能力的考查。

利于學生正常發(fā)揮

試卷堅持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，便于學生發(fā)揮，使學生感到學有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅持公平原則，把考查重點放在學生的語文能力和素養(yǎng)上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩(wěn)進行。

試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作?？疾閮?nèi)容與教學內(nèi)容相符。全國I、II、III卷的考查內(nèi)容依據(jù)上一版語文課程標準。

試題從素材選取、試題設(shè)計等方面綜合把控難度，使其與學生總體作答能力水平相當，讓學生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。以論述類文本為例：全國I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變，文章中提到的家庭倫理問題與每一位學生都息息相關(guān)。語文試題的命制依托于各種類型的語言文字材料，而材料、特別是文學性材料的情感取向不可避免地會對學生答題時的情緒產(chǎn)生一些影響。材料選擇強調(diào)情感中正平和，色彩明快清新，對于學生來說，親切友好、樂觀積極。以文學類文本閱讀為例，全國I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對運動的熱愛，對生活的激情。

數(shù)學

突出理性思維 緊密聯(lián)系社會實際

2020年高考數(shù)學全國Ⅰ卷以立德樹人為根本任務(wù)，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，堅持素養(yǎng)導向、能力為重的命題原則，重視數(shù)學的本質(zhì)，突出理性思維、數(shù)學應(yīng)用、數(shù)學探究、數(shù)學文化的引領(lǐng)作用，突出對關(guān)鍵能力的考查，堅持學科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的辯證統(tǒng)一，堅持必備知識與思想方法、核心素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一。試題緊密聯(lián)系社會實際，設(shè)計真實的問題情境，突出理性思維，考查關(guān)鍵能力，科學實現(xiàn)高考的選拔功能，對推進高考綜合改革和引導中學數(shù)學教學有積極的作用。

突出理性思維

理性思維在數(shù)學素養(yǎng)中起著本質(zhì)和核心的作用。2020年高考數(shù)學全國Ⅰ卷突出理性思維，將數(shù)學關(guān)鍵能力與理性思維、數(shù)學應(yīng)用、數(shù)學探究、數(shù)學文化統(tǒng)一于理性思維的主線。理科第12題通過新的設(shè)計，考查學生對指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性、指數(shù)冪的運算、對數(shù)運算與換底公式等知識的靈活運用。試題全面考查考生的觀察能力、運算能力、推理判斷能力，以及分析問題和解決問題的綜合能力，體現(xiàn)了對理性思維能力的綜合考查。

基于理性思維的數(shù)學語言表達能力，不僅是一般意義下的能夠運用口頭語言和書面語言進行溝通交流，準確表達自己的看法，通過合作解決問題的能力，更是在表達數(shù)學的嚴謹性、數(shù)學的應(yīng)用性和數(shù)學的一般性等方面的重要的綜合能力。2020年高考數(shù)學全國Ⅰ卷加強了對數(shù)學語言表達能力的考查。理科第21題考查利用導數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性的方法、導數(shù)公式和導數(shù)運算法則，綜合考查考生的邏輯推理能力、運算求解能力、推理論證能力、數(shù)學表達能力以及分類討論的思想。題目將函數(shù)與不等式有機結(jié)合，需要考生打破常規(guī)思路，利用化歸與轉(zhuǎn)化的思想，將目標函數(shù)化為易于處理的形式，再利用導數(shù)進行研究。題目的解答需要考生進行分類討論，不但要求學生具備縝密的邏輯思維，而且對數(shù)學語言表達的邏輯性和條理性，分類與整合的能力以及推理論證能力都提出了較高的要求。試題層次分明，區(qū)分度較高，較好地考查了邏輯思維能力和數(shù)學表達能力，使考生理性思維的廣度和深度得到了充分展示，也使考生進一步學習與探究的潛能得以展現(xiàn)。

設(shè)計真實問題情境

身心健康是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容；良好的審美素養(yǎng)不但影響學生對社會、對他人、對事物積極的人生態(tài)度，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；同時，培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度和勞動精神，對塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。2020年高考數(shù)學全國Ⅰ卷理科第19題以三人的羽毛球比賽為背景，將概率問題融入常見的體育比賽，以參賽人的獲勝概率設(shè)問，考查考生的邏輯思維能力。題目以體育運動為問題的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中和體育比賽中的數(shù)學，體現(xiàn)了積極的導向作用。文、理科第3題則關(guān)注數(shù)學中的美，以世界建筑奇跡古埃及胡夫金字塔為背景。埃及金字塔的建造不僅運用了許多數(shù)學原理與知識，而且體現(xiàn)了數(shù)學美與建筑美學的融合。本題基于金字塔設(shè)計正四棱錐的計算問題，將立體幾何的基本知識與世界文化遺產(chǎn)有機結(jié)合。文科第17題以社會生產(chǎn)勞動實踐為情境，以工業(yè)生產(chǎn)中的總廠分配加工業(yè)務(wù)為主題，以兩分廠的A級品概率和廠家的決策問題設(shè)問，考查考生應(yīng)用所學的概率和統(tǒng)計知識對現(xiàn)實社會中實際數(shù)據(jù)的分析處理能力，試題來源于勞動生產(chǎn)，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切關(guān)聯(lián)，具有濃厚的生活氣息和現(xiàn)實意義。

英語

考查綜合運用能力 引導體美勞教育

2020年高考英語全國I卷貫徹落實國務(wù)院高考內(nèi)容改革專題會議精神，遵循“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，依托中國高考評價體系，落實立德樹人根本任務(wù)，促進德智體美勞全面發(fā)展，進一步深化考試內(nèi)容改革，加強關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)時代性，確保公平性，充分體現(xiàn)了高考立德樹人、服務(wù)選才、引導教學的功能。

促進德智體美勞全面發(fā)展

試卷選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題全面考查英語綜合運用能力，取材廣泛、體裁多樣、體現(xiàn)立德樹人時代特征，引導體美勞教育，促進德智體美勞全面發(fā)展。

閱讀理解C篇介紹競走運動及其與跑步的不同之處，引導考生關(guān)注體育運動和身體健康；閱讀理解B篇闡述作者反復閱讀自己所喜愛書籍的感悟，在重讀中不斷思考并提升自己，讓考生體悟文字之美；短文改錯語篇講述作者第一次做西紅柿炒雞蛋的經(jīng)歷，引導考生在真實的生活體驗中感受勞動的辛苦，尊重勞動，并且愿意學習和參與勞動；語法填空語篇講述嫦娥四號無人探測器在月球背面成功著陸的重大事件，彰顯了中國成為第一個讓探測器在月球背面著陸的國家的民族自豪感，引導考生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。

深入強化關(guān)鍵能力考查

基于高考評價體系總體要求，以學科素養(yǎng)為導向，重點加強對閱讀理解、應(yīng)用寫作、語言表達和批判性思維等關(guān)鍵能力的考查；改變相對固化的考查形式，促進考生發(fā)展學科素養(yǎng)，提高綜合語言運用能力。

閱讀理解第一節(jié)15道小題中有10道小題考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力，提高了高階閱讀理解能力考查的比例；書面表達題設(shè)置了以身邊值得尊敬和愛戴的人為題寫一篇短文參賽的情境，考查考生運用所學知識描述解釋生活中現(xiàn)象的應(yīng)用寫作和語言表達能力；在語篇選擇上，選取了關(guān)于重復閱讀的感悟、競走運動及其與跑步的比較等語篇，啟發(fā)考生運用批判性思維和辯證思維能力思考社會生活中的現(xiàn)象和問題；在題目設(shè)置上，第31題詢問作者對競走運動的態(tài)度，第35題讓考生選擇一個能準確表達語篇主旨的標題，這些題目要求考生運用批判性思維和辯證思維，對材料內(nèi)容歸納概括并進行邏輯推理才能正確作答；書面表達試題改變近年來常用的撰寫書信或郵件的形式，采用命題作文的方式結(jié)合具體的試題情境進行考查。

穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)和試題難度

充分考慮高考延期的考情和各省考生復習備考的學情，體現(xiàn)時代性，確保公平性。穩(wěn)定維持多年的試卷結(jié)構(gòu)，合理控制試卷難度與試題區(qū)分度。通過創(chuàng)新選擇題設(shè)問方式及優(yōu)化干擾項設(shè)置等方式，穩(wěn)步提升試題質(zhì)量。七選五語篇講述有關(guān)自我接受的話題，倡導自尊自信，樂觀向上的人生態(tài)度；書面表達要求考生以身邊值得尊敬和愛戴的人為題寫一篇短文；完形填空講述一位父親不愿對孩子撒謊引發(fā)對子女教育的思考。這些語篇和情境設(shè)置通過宣揚積極樂觀的生活態(tài)度向考生傳遞正能量。

□楚天都市報記者 肖楊

今年，湖北省高考各科目都使用的是全國1卷。各科目考試結(jié)束后，相關(guān)專家對試題進行了詳細解讀。摘錄如下，供讀者參考。

語文

落實立德樹人根本任務(wù) 加強關(guān)鍵能力考查

全國高考語文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國Ⅰ卷、全國II卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。專家認為，試題把握時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價體系，加強關(guān)鍵能力考查，對接課程標準，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計友好，總體實現(xiàn)了命題高水準、試題高質(zhì)量的目標要求。

彰顯立德樹人導向

2020年語文命題緊扣時代脈搏，弘揚中國精神，引導當代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、培養(yǎng)奮斗精神、增長知識見識，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。貼近現(xiàn)實生活，厚植家國情懷，全國Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史·蘇軾傳》等體現(xiàn)出可貴的擔當精神和家國情懷。發(fā)掘文化資源，增強文化自信，全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對歷史人物的不同評騭，讓學生感受歷史，品評人物，觀照現(xiàn)實，思考個人發(fā)展，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現(xiàn)個人品德修養(yǎng)的提高。

突出語文關(guān)鍵能力

科學考查語文學科關(guān)鍵能力，既是深化高考考試內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語文命題的一貫追求。在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對“讀什么、如何讀”的引導，提升思維能力和審美水平。以全國Ⅰ卷的文學類閱讀為例，材料節(jié)選自海明威的短篇小說《越野滑雪》，小說長于對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫，試題由此出發(fā)，引導學生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對話，產(chǎn)生情感共鳴。

在信息化時代，人們獲取各類信息時擁有了前所未有的便利條件，甄別信息、整理信息、評估信息、利用信息成為重要的語文能力。全國Ⅰ卷實用類閱讀聚焦“新基建”，引導學生從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，試題主動適應(yīng)信息時代特點，加大了對信息整理能力的考查力度。

聚焦語言表達和應(yīng)用寫作能力，以今年的作文試題為例，全國Ⅰ卷寫一篇參加“歷史人物評說”主題班會的發(fā)言稿。試題加強了對批判性思維和辯證思維能力的考查。

利于學生正常發(fā)揮

試卷堅持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，便于學生發(fā)揮，使學生感到學有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅持公平原則，把考查重點放在學生的語文能力和素養(yǎng)上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩(wěn)進行。

試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作?？疾閮?nèi)容與教學內(nèi)容相符。全國I、II、III卷的考查內(nèi)容依據(jù)上一版語文課程標準。

試題從素材選取、試題設(shè)計等方面綜合把控難度，使其與學生總體作答能力水平相當，讓學生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。以論述類文本為例：全國I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變，文章中提到的家庭倫理問題與每一位學生都息息相關(guān)。語文試題的命制依托于各種類型的語言文字材料，而材料、特別是文學性材料的情感取向不可避免地會對學生答題時的情緒產(chǎn)生一些影響。材料選擇強調(diào)情感中正平和，色彩明快清新，對于學生來說，親切友好、樂觀積極。以文學類文本閱讀為例，全國I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對運動的熱愛，對生活的激情。

數(shù)學

突出理性思維 緊密聯(lián)系社會實際

2020年高考數(shù)學全國Ⅰ卷以立德樹人為根本任務(wù)，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，堅持素養(yǎng)導向、能力為重的命題原則，重視數(shù)學的本質(zhì)，突出理性思維、數(shù)學應(yīng)用、數(shù)學探究、數(shù)學文化的引領(lǐng)作用，突出對關(guān)鍵能力的考查，堅持學科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的辯證統(tǒng)一，堅持必備知識與思想方法、核心素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一。試題緊密聯(lián)系社會實際，設(shè)計真實的問題情境，突出理性思維，考查關(guān)鍵能力，科學實現(xiàn)高考的選拔功能，對推進高考綜合改革和引導中學數(shù)學教學有積極的作用。

突出理性思維

理性思維在數(shù)學素養(yǎng)中起著本質(zhì)和核心的作用。2020年高考數(shù)學全國Ⅰ卷突出理性思維，將數(shù)學關(guān)鍵能力與理性思維、數(shù)學應(yīng)用、數(shù)學探究、數(shù)學文化統(tǒng)一于理性思維的主線。理科第12題通過新的設(shè)計，考查學生對指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性、指數(shù)冪的運算、對數(shù)運算與換底公式等知識的靈活運用。試題全面考查考生的觀察能力、運算能力、推理判斷能力，以及分析問題和解決問題的綜合能力，體現(xiàn)了對理性思維能力的綜合考查。

基于理性思維的數(shù)學語言表達能力，不僅是一般意義下的能夠運用口頭語言和書面語言進行溝通交流，準確表達自己的看法，通過合作解決問題的能力，更是在表達數(shù)學的嚴謹性、數(shù)學的應(yīng)用性和數(shù)學的一般性等方面的重要的綜合能力。2020年高考數(shù)學全國Ⅰ卷加強了對數(shù)學語言表達能力的考查。理科第21題考查利用導數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性的方法、導數(shù)公式和導數(shù)運算法則，綜合考查考生的邏輯推理能力、運算求解能力、推理論證能力、數(shù)學表達能力以及分類討論的思想。題目將函數(shù)與不等式有機結(jié)合，需要考生打破常規(guī)思路，利用化歸與轉(zhuǎn)化的思想，將目標函數(shù)化為易于處理的形式，再利用導數(shù)進行研究。題目的解答需要考生進行分類討論，不但要求學生具備縝密的邏輯思維，而且對數(shù)學語言表達的邏輯性和條理性，分類與整合的能力以及推理論證能力都提出了較高的要求。試題層次分明，區(qū)分度較高，較好地考查了邏輯思維能力和數(shù)學表達能力，使考生理性思維的廣度和深度得到了充分展示，也使考生進一步學習與探究的潛能得以展現(xiàn)。

設(shè)計真實問題情境

身心健康是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容；良好的審美素養(yǎng)不但影響學生對社會、對他人、對事物積極的人生態(tài)度，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；同時，培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度和勞動精神，對塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。2020年高考數(shù)學全國Ⅰ卷理科第19題以三人的羽毛球比賽為背景，將概率問題融入常見的體育比賽，以參賽人的獲勝概率設(shè)問，考查考生的邏輯思維能力。題目以體育運動為問題的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中和體育比賽中的數(shù)學，體現(xiàn)了積極的導向作用。文、理科第3題則關(guān)注數(shù)學中的美，以世界建筑奇跡古埃及胡夫金字塔為背景。埃及金字塔的建造不僅運用了許多數(shù)學原理與知識，而且體現(xiàn)了數(shù)學美與建筑美學的融合。本題基于金字塔設(shè)計正四棱錐的計算問題，將立體幾何的基本知識與世界文化遺產(chǎn)有機結(jié)合。文科第17題以社會生產(chǎn)勞動實踐為情境，以工業(yè)生產(chǎn)中的總廠分配加工業(yè)務(wù)為主題，以兩分廠的A級品概率和廠家的決策問題設(shè)問，考查考生應(yīng)用所學的概率和統(tǒng)計知識對現(xiàn)實社會中實際數(shù)據(jù)的分析處理能力，試題來源于勞動生產(chǎn)，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切關(guān)聯(lián)，具有濃厚的生活氣息和現(xiàn)實意義。

英語

考查綜合運用能力 引導體美勞教育

2020年高考英語全國I卷貫徹落實國務(wù)院高考內(nèi)容改革專題會議精神，遵循“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，依托中國高考評價體系，落實立德樹人根本任務(wù)，促進德智體美勞全面發(fā)展，進一步深化考試內(nèi)容改革，加強關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)時代性，確保公平性，充分體現(xiàn)了高考立德樹人、服務(wù)選才、引導教學的功能。

促進德智體美勞全面發(fā)展

試卷選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題全面考查英語綜合運用能力，取材廣泛、體裁多樣、體現(xiàn)立德樹人時代特征，引導體美勞教育，促進德智體美勞全面發(fā)展。

閱讀理解C篇介紹競走運動及其與跑步的不同之處，引導考生關(guān)注體育運動和身體健康；閱讀理解B篇闡述作者反復閱讀自己所喜愛書籍的感悟，在重讀中不斷思考并提升自己，讓考生體悟文字之美；短文改錯語篇講述作者第一次做西紅柿炒雞蛋的經(jīng)歷，引導考生在真實的生活體驗中感受勞動的辛苦，尊重勞動，并且愿意學習和參與勞動；語法填空語篇講述嫦娥四號無人探測器在月球背面成功著陸的重大事件，彰顯了中國成為第一個讓探測器在月球背面著陸的國家的民族自豪感，引導考生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。

深入強化關(guān)鍵能力考查

基于高考評價體系總體要求，以學科素養(yǎng)為導向，重點加強對閱讀理解、應(yīng)用寫作、語言表達和批判性思維等關(guān)鍵能力的考查；改變相對固化的考查形式，促進考生發(fā)展學科素養(yǎng)，提高綜合語言運用能力。

閱讀理解第一節(jié)15道小題中有10道小題考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力，提高了高階閱讀理解能力考查的比例；書面表達題設(shè)置了以身邊值得尊敬和愛戴的人為題寫一篇短文參賽的情境，考查考生運用所學知識描述解釋生活中現(xiàn)象的應(yīng)用寫作和語言表達能力；在語篇選擇上，選取了關(guān)于重復閱讀的感悟、競走運動及其與跑步的比較等語篇，啟發(fā)考生運用批判性思維和辯證思維能力思考社會生活中的現(xiàn)象和問題；在題目設(shè)置上，第31題詢問作者對競走運動的態(tài)度，第35題讓考生選擇一個能準確表達語篇主旨的標題，這些題目要求考生運用批判性思維和辯證思維，對材料內(nèi)容歸納概括并進行邏輯推理才能正確作答；書面表達試題改變近年來常用的撰寫書信或郵件的形式，采用命題作文的方式結(jié)合具體的試題情境進行考查。

穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)和試題難度

充分考慮高考延期的考情和各省考生復習備考的學情，體現(xiàn)時代性，確保公平性。穩(wěn)定維持多年的試卷結(jié)構(gòu)，合理控制試卷難度與試題區(qū)分度。通過創(chuàng)新選擇題設(shè)問方式及優(yōu)化干擾項設(shè)置等方式，穩(wěn)步提升試題質(zhì)量。七選五語篇講述有關(guān)自我接受的話題，倡導自尊自信，樂觀向上的人生態(tài)度；書面表達要求考生以身邊值得尊敬和愛戴的人為題寫一篇短文；完形填空講述一位父親不愿對孩子撒謊引發(fā)對子女教育的思考。這些語篇和情境設(shè)置通過宣揚積極樂觀的生活態(tài)度向考生傳遞正能量。