在疫情防控期間，位于河南南陽的南陽醫(yī)學高等?？茖W校（以下簡稱“南陽醫(yī)專”）采取了系列防疫措施使得學校各項工作順利推進。當前，疫情防控逐漸進入常態(tài)化，南陽醫(yī)專已逐步開學復課，認真學習政治家型教育家的擔當精神，引領(lǐng)戰(zhàn)疫，興教促學。

深刻領(lǐng)會政治家型教育家的精神內(nèi)涵

　　學校黨委經(jīng)過系統(tǒng)學習，深入理解了政治家型教育家的概念內(nèi)涵。通過認真梳理，校黨委明晰了政治家型教育家的衡量標準，在學習中汲取了豐富的精神營養(yǎng)： 涵育政治家的修養(yǎng)。政治家的修養(yǎng)是辦好教育的前提，高校負責人要具備“三力”，即洞察力、魄力和定力。洞察力是以辯證唯物主義和歷史唯物主義的視角預判事物的發(fā)展趨勢，統(tǒng)攬全局，高屋建瓴，進而對工作謀篇布局，甚至未雨綢繆，有“不畏浮云遮望眼”的穿透力和前瞻性；魄力是指在否定之否定中破立結(jié)合，工作的力度要飽滿，節(jié)奏要強烈，一貫到底，有“不破樓蘭終不還”的拼勁；定力是指工作方向上的堅定不移，切忌朝令夕改，因噎廢食，有“咬定青山不放松”的韌勁。

　　厚植教育家的情懷。教育家的情懷是領(lǐng)航教育的基石，高校負責人要具備“三熱”，即熱忱、熱情和熱心。熱忱是指對黨的教育事業(yè)滿腔熱愛，矢志獻身教育，傾心興學育人，當好教育發(fā)展的“鋪路石”；熱情是指運用黨的群眾觀對待教職員工，營造教師成長的空間，搭建專業(yè)發(fā)展的平臺，做好教師的“勤務(wù)兵”；熱心是指對待學生和藹可親，待之以誠，導之以禮，盡力紓困解難，當好學生的“服務(wù)員”。

　　積淀管理家的智慧。管理家的智慧是發(fā)展教育的引擎，高校負責人要具備“三性”，即引領(lǐng)性、向心性和執(zhí)行性。引領(lǐng)性是指具備領(lǐng)導能力并樂履行使領(lǐng)導職責，向心性是指團結(jié)帶領(lǐng)團隊成員為完成核心任務(wù)而形成的凝聚力與合力，執(zhí)行性是指對完成目標任務(wù)的渴望程度和貫徹執(zhí)行既定目標任務(wù)的堅決程度。

學習政治家型教育家的擔當精神興教促學

　　在新冠肺炎疫情防控期間，學校黨委清醒認識到，疫情防控時期校領(lǐng)導要有政治意識和大局意識，樹立抓防控就是講政治、戰(zhàn)疫情就是講黨性的認識，舉全校之力呵護師生生命健康，守護校園這方凈土。

　　學習政治家的修養(yǎng)防控疫情。面對新冠肺炎疫情，校黨委召開緊急會議，第一時間出臺了《新型冠狀病毒肺炎防控Ⅰ級應(yīng)急響應(yīng)工作預案》，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)平臺，按照“一人一案”“一人一策”建立臺賬，采取網(wǎng)格化、單元化的辦法，全過程掌握師生的健康狀況和行蹤軌跡；列支專項經(jīng)費500萬元，多方籌措防控物資，不僅按照省教育廳防疫物資儲備16項標準的要求全部購置到位，而且結(jié)合實際儲備17項防疫物資，可滿足學生開學后1個月以上的使用需求；在校區(qū)閑置樓宇設(shè)置健康觀察室，并聯(lián)系校外相鄰酒店房間以備不時之需；搭建6個“方艙餐廳”，可同時容納6000人就餐；在學校直屬附屬醫(yī)院防控專家指導下，對全部教室、實驗室、宿舍進行多輪消殺；科學編排學生返校復學方案，最大限度減少交叉感染風險；實行教學區(qū)域和教師健康四級網(wǎng)格化管理，全面統(tǒng)籌落實教學區(qū)域師生各項防控工作；學生返校后實施錯峰教學，采取分批次線上、線下相結(jié)合的混合式教學方法；學校三所直屬附屬醫(yī)院積極承擔新冠肺炎患者救治任務(wù)，選派專家赴市區(qū)縣基層醫(yī)院進行防治指導；廣大黨員、師生積極參與社區(qū)防控，成立臨時黨支部，勠力同心抗擊疫情；畢業(yè)生、實習生積極投身于工作或?qū)嵙曀卺t(yī)院，國內(nèi)外新聞媒體紛紛予以報道，得到社會各界的廣泛稱贊。

　　學習教育家的情懷治教促學。疫情期間特殊學生群體更需關(guān)愛，學校對這些特殊學生除給予心理疏導外，還對生活特別困難的學生發(fā)放生活補貼，對建檔立卡貧困生給予網(wǎng)課流量補助；對全校師生開展網(wǎng)絡(luò)平臺使用方法和技巧培訓，保證全體師生能快速掌握在線教學技能；探索網(wǎng)上教學督導法，橫到邊、縱到底對在線教學質(zhì)量全面監(jiān)控；提升運用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)立德樹人的能力，制訂加強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作方案，設(shè)立“仲景學堂”網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，開設(shè)了杏壇政事、仲景講堂、岐黃之路、杏林采風、青囊錦鯉、新媒矩陣等六大欄目，做到“課堂教學不停步，網(wǎng)絡(luò)思政不斷線”，形成思政課程、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政“三方協(xié)同”，全員、全程、全方位“三全育人”的大思政教育格局。

　　學習管理家的智慧化危為機。面對復雜形勢，校黨委牢記“變壓力為動力、善于化危為機”的要求，用全面、辯證、長遠的眼光看待疫情形勢；認真貫徹落實教育部《關(guān)于做好擴招后高職教育教學管理工作的指導意見》精神，在高職生源更加多元、學生發(fā)展需求更加多樣、在線教學方式持續(xù)存在的情況下，瞄準“雙高”發(fā)力，夯實專業(yè)根基，切實保障質(zhì)量型擴招，確保教好、學好、管好；優(yōu)化內(nèi)涵建設(shè)，促使學校愿景、理念、校訓、校風、教風、學風等得到深化理解；搶抓機遇，化危為機，利用學生因疫情不在學校的難得“窗口期”，對校園環(huán)境和校園文化進行融合建設(shè)，實現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人。

　　殷憂啟圣，多難興邦。作為高校負責人，要努力學習政治家型教育家的擔當精神，統(tǒng)籌做好疫情防控和人才培養(yǎng)兩篇大文章，奮力書寫教育“奮進之筆”，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻教育智慧和力量。

　　（全新明）

（編者注：原文標題為《南陽醫(yī)學高等?？茖W校：學習“政治家型教育家”精神興教促學》）