作者：華北電力大學(xué)（保定）馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng) 王建紅

　　2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持八個(gè)統(tǒng)一。一年來(lái)，全國(guó)高校思政課教師備受鼓舞，改革創(chuàng)新不斷深入，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，取得了顯著成效：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”取得明顯進(jìn)展，教學(xué)方式方法更加豐富多樣，新媒體新技術(shù)應(yīng)用更加靈活多樣，既有“糖”的味道，又有“鹽”的力道，思想政治理論課親和力、針對(duì)性明顯增強(qiáng)。同時(shí)也要看到，當(dāng)前的改革創(chuàng)新，特別是課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新主要還是圍繞教學(xué)方式方法和技術(shù)手段展開(kāi)，在增強(qiáng)思政課的思想性、理論性，提升課堂教學(xué)的內(nèi)容吸引力和思想感召力等方面，還存在較大提升空間。

　　在高校思政課教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究性教學(xué)，不僅有助于實(shí)現(xiàn)“八個(gè)統(tǒng)一”，打造思政“金課”，更有助于提升思政課的思想性和理論性，在加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題訓(xùn)練中，提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感召力。

　　高校思政課研究性教學(xué)的理念和目標(biāo)

　　研究性教學(xué)倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要手段，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中完成知識(shí)掌握，獲得素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞和掌握，研究性教學(xué)更關(guān)注能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。在傳統(tǒng)目標(biāo)之外，高校思政課研究性教學(xué)的目標(biāo)還應(yīng)包括：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠切實(shí)提升自己的思想政治理論素質(zhì)，能夠更加靈活地運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法理性審視、正確看待社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。比如，此次新冠肺炎疫情發(fā)生后，可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外疫情的進(jìn)展，設(shè)立課堂討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究中國(guó)疫情抗擊快速取得明顯成效的根源是什么，總結(jié)疫情防控中的經(jīng)驗(yàn)有哪些，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)“四個(gè)自信”，在解疑釋惑中增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。通過(guò)持續(xù)的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，綜合人文素養(yǎng)得到提升，愛(ài)國(guó)主義情懷得以夯實(shí)。

　　高校思政課研究性教學(xué)的基本原則

　　注重內(nèi)涵式創(chuàng)新，切實(shí)提升高校思政課教學(xué)實(shí)效。通過(guò)研究性教學(xué)方法的具體應(yīng)用，可以更好地提升高校思政課教學(xué)效果，使學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，系統(tǒng)深入地理解和掌握高校思政課相關(guān)理論，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和馬克思主義理論素養(yǎng)，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。

　　推行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提倡多元呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將研究性教學(xué)的一般性規(guī)律和當(dāng)前思政課教學(xué)面對(duì)的學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，靈活地綜合運(yùn)用微電影、微劇場(chǎng)、微辯論、情景再現(xiàn)等教學(xué)手段，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)。

　　強(qiáng)調(diào)自主探究，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青年學(xué)生施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青年學(xué)生能力素質(zhì)提出了新的更高要求。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，有助于青年學(xué)生拓展創(chuàng)新思維、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提升綜合素質(zhì)。

　　高校思政課研究性教學(xué)的模式與方法

　　研究性教學(xué)大多以主題形式安排教學(xué)內(nèi)容。具體而言，要打破原有的教學(xué)內(nèi)容安排和章節(jié)結(jié)構(gòu)，以課程內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)置不同層次的問(wèn)題體系。根據(jù)教學(xué)需要，在授課過(guò)程和環(huán)節(jié)上采取多環(huán)節(jié)、多模塊綜合創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將探究結(jié)果進(jìn)行多元化呈現(xiàn)。

　　具體環(huán)節(jié)主要包括：第一，確定教學(xué)主題、選擇展示形式——教師指導(dǎo)學(xué)生提前做準(zhǔn)備，指定分組同學(xué)采取以微電影、微劇場(chǎng)、情景劇等為主要形式進(jìn)行展示；第二，問(wèn)題探究——根據(jù)學(xué)生的“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”和相應(yīng)的主題設(shè)計(jì)，在課堂上組織學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，深化對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握；第三，補(bǔ)充材料——結(jié)合課堂主題，尋找能夠幫助理解和有利于深化認(rèn)識(shí)的課外材料，整理后展示；第四，課外延展——結(jié)合青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，展示談?wù)摯髮W(xué)生應(yīng)從本部分內(nèi)容中得到啟示。在開(kāi)展研究性教學(xué)過(guò)程中，要利用現(xiàn)代教學(xué)和信息技術(shù)手段，提升學(xué)習(xí)效果。

　　高校思政課研究性教學(xué)的實(shí)踐效果

　　從已有實(shí)踐來(lái)看，思政課研究性教學(xué)改革取得了比較突出的成效，主要體現(xiàn)為：第一，創(chuàng)新了高校思政課教學(xué)的理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)操方法，彌補(bǔ)了一般思政課教學(xué)創(chuàng)新形式有余、理論內(nèi)涵不足的缺陷；第二，改變了教師的角色觀念，教師由課堂講授者和主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和參與者，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效參與的綜合素質(zhì)訓(xùn)練場(chǎng)；第三，切實(shí)提升了教學(xué)效果，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　面向未來(lái)，高校思政課研究性教學(xué)應(yīng)打開(kāi)思路，通過(guò)設(shè)置更多對(duì)學(xué)生有吸引力的話題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)，提高內(nèi)在素質(zhì)，錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，使自己的思維視野、思想觀念、認(rèn)識(shí)水平跟上越來(lái)越快的時(shí)代發(fā)展，成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　（本文系教育部示范優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的十八大以來(lái)社會(huì)主要矛盾變化教學(xué)研究”階段性成果）