一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式按下了暫停鍵，為落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”要求，全國(guó)各地紛紛試水網(wǎng)絡(luò)課堂。從過(guò)去的小眾，突然變?yōu)槠毡樾缘氖谡n模式，網(wǎng)絡(luò)課堂遭遇了偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子上課難、學(xué)習(xí)效果難監(jiān)管等詬病。不過(guò)一些受訪教育界人士認(rèn)為，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，授課方式的變革在所難免，如今的“網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)際上是一場(chǎng)提前到來(lái)的大演練，因?yàn)椤疤崆啊彼浴皞}(cāng)促”，但是其實(shí)踐意義不容否定。 

學(xué)校停課網(wǎng)絡(luò)課堂成主角 

　　2月6日，教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知，提倡在疫情期間，各地可以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)或電話等形式為中小學(xué)生提供遠(yuǎn)程教學(xué)。 

　　根據(jù)“停課不停學(xué)”要求，許多省區(qū)市教育部門紛紛組織優(yōu)秀教師進(jìn)行“空中課堂”課程錄制，一些地方還用網(wǎng)絡(luò)直播等方式為學(xué)生授課、答疑解惑。 

　　“原本擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)課堂沒(méi)有傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)性，孩子聽(tīng)不進(jìn)，沒(méi)想到一個(gè)單元學(xué)習(xí)完了，孩子很感興趣?！睂W(xué)生家長(zhǎng)楊國(guó)勛說(shuō)，她的孩子就讀于廣西南寧市濱湖路小學(xué)二年級(jí)，“空中課堂”不僅可以收看同年級(jí)的課程，還能聽(tīng)到不同年級(jí)的課程，“其他年級(jí)美術(shù)課、音樂(lè)課孩子都喜歡，現(xiàn)在每天都會(huì)主動(dòng)收看。” 

　　網(wǎng)絡(luò)課堂也讓許多鄉(xiāng)村孩子享受到了城里的教育。廣西桂林市靈川縣九屋鎮(zhèn)中心校六年級(jí)學(xué)生蘇靖軒這段時(shí)間一直堅(jiān)持用手機(jī)在“空中課堂”上課。蘇靖軒說(shuō)，老師講解方式新穎，內(nèi)容詳盡，有聽(tīng)不明白的，還可以反復(fù)收看。 

　　廣西都安瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師唐春清說(shuō)，學(xué)校根據(jù)自身進(jìn)度安排教師為學(xué)生們直播授課，“山區(qū)的學(xué)生獲取教學(xué)資源方式較少，網(wǎng)絡(luò)課堂是他們現(xiàn)階段為數(shù)不多的學(xué)習(xí)途徑?！?nbsp;

　　“對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也是難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)?！蹦蠈幨猩狭挚h城西小學(xué)校長(zhǎng)黃朝玲說(shuō)，鄉(xiāng)村學(xué)校老師外出交流的機(jī)會(huì)畢竟是少數(shù)，趁著網(wǎng)絡(luò)課程共享的機(jī)會(huì)，老師們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀學(xué)校教師的教學(xué)技巧，多聽(tīng)多看優(yōu)秀課例，對(duì)教學(xué)技能提升起到不小作用?！安簧倮蠋熯€做了聽(tīng)課筆記，收獲頗大?！?nbsp;

網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)公共教育服務(wù)仍是新事物 

　　南寧師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授林雯認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課堂并不新鮮，一些市場(chǎng)化的教育結(jié)構(gòu)早已有較為成熟的運(yùn)作，但是作為普遍性的免費(fèi)公共教育服務(wù)，尚是新事物，有不少需要完善的地方。 

　　“傳統(tǒng)課堂上，老師可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，但是提前錄制的網(wǎng)課提供的是標(biāo)準(zhǔn)化課程，加上師生之間缺乏互動(dòng)，會(huì)存在有的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單，有的學(xué)生跟不上課程的情況。”林雯說(shuō)。 

　　學(xué)習(xí)過(guò)程難監(jiān)督是網(wǎng)絡(luò)課堂面臨的又一挑戰(zhàn)。采訪中，一些家長(zhǎng)反映，平時(shí)要上班，對(duì)孩子無(wú)法監(jiān)管，在家的老人往往又難以監(jiān)管，不得不與孩子“斗智斗勇”。一位老師告訴記者，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，由于部分家長(zhǎng)自身文化水平不高，無(wú)法正確監(jiān)管孩子，放任自流或者粗暴打罵，結(jié)果父母和孩子矛盾加劇，孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得抵觸。 

　　“由于中小學(xué)學(xué)生自控力較弱，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致兩級(jí)分化。”南寧市第四十三中學(xué)校長(zhǎng)陸東旭說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)十分考驗(yàn)學(xué)生自主性，在教師和家長(zhǎng)監(jiān)管不到位的情況下，學(xué)習(xí)自主性高的學(xué)生，可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，成績(jī)自然更好。而自主性較弱的學(xué)生，在沒(méi)有監(jiān)管的情況下，對(duì)于學(xué)習(xí)的方向迷茫甚至不自覺(jué)，造成好的更好，差的更差。 

　　對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施滯后成為網(wǎng)絡(luò)課堂普及的“攔路虎”。都安瑤族自治縣是國(guó)家深度貧困縣，縣高級(jí)中學(xué)教師宋顯斌說(shuō)，學(xué)校高三年級(jí)有2000多人，將近一半學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題無(wú)法正常收看直播課程和“空中課堂”。 

　　不少教師坦言，網(wǎng)課課堂對(duì)老師也是挑戰(zhàn)，每天抱著手機(jī)電腦，游走在各類教學(xué)APP中，除了“直播”上課還要在線辦公，為學(xué)生“操碎了心”。 

尚需不斷完善 與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 

　　南寧市濱湖路小學(xué)校長(zhǎng)謝小燕認(rèn)為，新冠肺炎疫情讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為普遍需求，對(duì)教育部門在未來(lái)如何提供優(yōu)質(zhì)免費(fèi)的線上教育資源具有重要探索意義。網(wǎng)絡(luò)課堂不應(yīng)該隨著疫情結(jié)束戛然而止，而應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行完善，將其打造為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充?！?5G時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，教學(xué)方式正在發(fā)生深刻變革，如果我們用昨天的方式教育今天的孩子，如何應(yīng)對(duì)明天的挑戰(zhàn)？” 

　　“南寧市的‘空中課堂’提供錄制好的課例，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，‘空中課堂’有‘短板’，優(yōu)勢(shì)也明顯，不僅可以居家學(xué)習(xí)，還有可重復(fù)性、課程質(zhì)量高等特點(diǎn)，孩子對(duì)學(xué)不懂的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，老師可以對(duì)課例反復(fù)打磨，確保提供最優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?！敝x小燕說(shuō)。 

　　林雯認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需與教師線下指導(dǎo)相配合才能更好發(fā)揮作用?！肮簿W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺少個(gè)性化定制，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)至關(guān)重要，未來(lái)可以將公共網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在課上共享，但仍需要教師輔導(dǎo)和學(xué)生的反饋，才能做到教和學(xué)有機(jī)結(jié)合達(dá)到最優(yōu)效果?！?nbsp;

　　南寧市教科所副所長(zhǎng)周梅說(shuō)，各校間課程進(jìn)度不同，學(xué)生接受能力不同是影響網(wǎng)絡(luò)課程體驗(yàn)感的重要原因，但網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)探索新型教學(xué)具有積極意義。“今后我們需要對(duì)此進(jìn)行調(diào)研評(píng)估，研究模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境，完善師生教學(xué)和輔導(dǎo)雙向交流渠道。” 

　　謝小燕介紹，“空中課堂”是推進(jìn)義務(wù)教育均衡化的重要手段，濱湖路小學(xué)一直以來(lái)都與一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，每年派優(yōu)秀教師前去支教，但畢竟人力有限，“空中課堂”可以破解這一瓶頸，讓更多的農(nóng)村孩子享受和城里孩子一樣的教學(xué)資源。 

　　“在5G時(shí)代，人們獲取知識(shí)的途徑更多樣化，要縮短城鄉(xiāng)間知識(shí)鴻溝，應(yīng)加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓知識(shí)傳播不再因技術(shù)而受到制約?！睆V西民族大學(xué)信息與工程學(xué)院教授秦董洪說(shuō)。 

　?。ū緢?bào)記者王軍偉、林凡詩(shī)）