著眼國家對人才的戰(zhàn)略需要；專業(yè)指向性更強(qiáng)；以高考作為入圍依據(jù)；錄取學(xué)生實行小班化、導(dǎo)師制培養(yǎng)—— 

　　1月15日，教育部出臺《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》（以下簡稱“強(qiáng)基計劃”）提出，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，選拔有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，實現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動。同時，積極探索多維度考核評價模式，逐步建立基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制。2020年起，原有高校自主招生方式不再使用。

　　那么，“強(qiáng)基計劃”有何特色和亮點？

聚焦戰(zhàn)略需求，突出基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行動態(tài)調(diào)整

　　2003年，教育部開展高校自主招生改革以來，在探索綜合評價學(xué)生、破解招生“唯分?jǐn)?shù)論”等方面取得了積極成效。有關(guān)調(diào)查研究表明，自主招生錄取的學(xué)生入校后在學(xué)業(yè)成績、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)論文、升學(xué)深造等方面總體表現(xiàn)突出。

　　教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人表示：“近年來，自主招生也面臨一些新挑戰(zhàn)和新問題，包括招生學(xué)科過于寬泛、重點不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個別高校考核評價不夠科學(xué)規(guī)范、個別考生提供不真實的學(xué)科特長材料等，必須通過進(jìn)一步深化改革，著力加以解決?！?/p>

　　“強(qiáng)基計劃”將聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，積極探索多維度考核評價模式，著力解決自主招生中的突出問題，逐步建立起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制。2020年起，原有高校自主招生方式不再使用。

　　教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人表示，自主招生主要選拔“具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生”，而“強(qiáng)基計劃”主要選拔“有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”，兩者定位不同。

　　在招生專業(yè)上，自主招生未限定高校招生專業(yè)范圍。而“強(qiáng)基計劃”的專業(yè)指向性更強(qiáng)。將聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域。同時將突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)安排招生。

　　高考分?jǐn)?shù)錄取有點兒像招收“十項全能選手”，考入知名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒有短板。但是，對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才。

　　在國家教育考試指導(dǎo)委員會專家組成員陳志文看來，“強(qiáng)基計劃”已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要。入圍“強(qiáng)基計劃”的考生，基本上都需要在其擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個人專長作為一個進(jìn)入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)。

　　目前，“強(qiáng)基計劃”第一批試點高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校中，北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等36所高校入選。

　　哪些學(xué)科專業(yè)入圍“強(qiáng)基計劃”？

　　這將由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。同時，建立學(xué)科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)整“強(qiáng)基計劃”招生專業(yè)。

取消簡單的降分錄取，實施綜合考核評價

　　報考“強(qiáng)基計劃”的考生，需要關(guān)注的時間點為：3月底前，高校公布招生簡章；4月份，考生網(wǎng)上報名；6月份，參加統(tǒng)一高考；高考成績出來之后，高校確定入圍高校考核考生名單；7月4日前，組織考核；隨后根據(jù)考生的高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價等折合綜合成績，擇優(yōu)錄取。

　　教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人表示，自主招生的入圍依據(jù)主要是考生的申請材料；“強(qiáng)基計劃”的入圍依據(jù)是考生高考成績，極少數(shù)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，有關(guān)高?？芍贫ㄆ聘袢雵咝？己说臈l件和辦法，并提前向社會公布。自主招生采取降分錄取的方式，最低可降至一本線；而“強(qiáng)基計劃”將考生高考成績（不低于85%）、高校綜合考核結(jié)果和綜合素質(zhì)評價等折算成綜合成績，從高到低順序錄取，體現(xiàn)對學(xué)生更加全面的考查。

　　“強(qiáng)基計劃”取消了競賽證書、論文、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，以學(xué)生高考成績作為依據(jù)?！皬?qiáng)基計劃”的高?？己税才旁诟呖汲煽儼l(fā)布后。

　　“‘強(qiáng)基計劃’取消了競賽證書、論文、專利等作為入圍高?？己饲爸脳l件，改為以高考成績作為首要考核要素，再次顯示了高考成績的重要性，更加重視基礎(chǔ)，也更為凸顯公平。”華中師范大學(xué)測量與評價中心主任胡向東表示，按照“強(qiáng)基計劃”，高考成績所占比例不得低于85%，有力保障了考生學(xué)業(yè)綜合素養(yǎng)的水平。這既是基于對高考考查基礎(chǔ)能力和核心素養(yǎng)能力的信心，也是從高考維護(hù)公平公正的功能性出發(fā)進(jìn)行的考慮。

　　“高校的招生自主權(quán)是高校辦學(xué)自主權(quán)的核心內(nèi)容，其內(nèi)涵廣泛且涉及辦學(xué)的方方面面，招生自主權(quán)絕不是降分權(quán)，不是想招誰就招誰?！焙驏|認(rèn)為，將一本線作為“強(qiáng)基計劃”的破格底線，具有合理性和透明性。這個破格底線不僅能夠有效兜底，而且將給予高校招生充分的招生自主空間?！斑@可能是一種更為精準(zhǔn)的招生改革，既結(jié)合了‘雙一流’建設(shè)需要，又有利于選拔有突出才能和表現(xiàn)的考生?！?/p>

　　陳志文對此表示認(rèn)同：“‘強(qiáng)基計劃’的錄取方式在賦予學(xué)校自主權(quán)的同時，又把這種權(quán)力透明化，最大限度規(guī)范了學(xué)校的自由裁量權(quán)。從這個角度看，這不僅是落實綜合素質(zhì)評價，也是保障公平公正?！?/p>

可單獨編班，實行導(dǎo)師制，實現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動

　　按照“強(qiáng)基計劃”，試點高校將向教育部申請并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部將組織專家綜合各方面因素，研究確定“強(qiáng)基計劃”招生高校、專業(yè)及規(guī)模。按照“一校一策”的原則，研究確定“強(qiáng)基計劃”招生高校、專業(yè)和規(guī)模。

　　教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人表示，相關(guān)高校對自主招生錄取的學(xué)生在培養(yǎng)方式上未做特殊安排；“強(qiáng)基計劃”錄取學(xué)生將實行小班化、導(dǎo)師制，并探索本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式，暢通學(xué)生成長發(fā)展通道，實現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動。

　　高校對通過“強(qiáng)基計劃”錄取的學(xué)生可單獨編班，配備一流的師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，實行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)。建立激勵機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。通過“強(qiáng)基計劃”錄取的學(xué)生入校后原則上不得轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科之外的專業(yè)就讀。

　　教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人表示，對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，高?？稍诿庠囃扑]研究生、直博、公派留學(xué)、獎學(xué)金等方面予以優(yōu)先安排。探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式。鼓勵國家實驗室、國家重點實驗室、前沿科學(xué)中心、集成攻關(guān)大平臺和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項目研究，探索建立結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。建立科學(xué)化、多階段的動態(tài)進(jìn)出機(jī)制，對進(jìn)入計劃的學(xué)生進(jìn)行綜合考查、科學(xué)分流。

　　(本報記者 陳 鵬)