作為清華大學(xué)現(xiàn)任科技史主任，這位教授的言行明顯違背了高校教師所需要具備的“熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨”等基本素養(yǎng)，究竟是算“情節(jié)較輕”、“情節(jié)較重”還是“情節(jié)嚴(yán)重”，筆者不敢妄斷，但是無疑要比之前那個(gè)電子科技大學(xué)的副教授的“中國古代沒有實(shí)質(zhì)上的創(chuàng)新”，“‘四大發(fā)明’在世界上都不領(lǐng)先”，只是“給老祖宗編出來的優(yōu)越感”等言論性質(zhì)嚴(yán)重的多。

　　【本文為作者鹿野向察網(wǎng)的獨(dú)家投稿】

　　一

　　日前，清華大學(xué)科技史現(xiàn)任系主任某教授發(fā)表了一條微博，表示“落后不一定挨打，弱小也不一定挨打”，“國雖大，民雖眾。討打必然挨打，作死必然挨打”:

　　在這條微博發(fā)出之后，不少網(wǎng)友就在評(píng)論中紛紛提出了質(zhì)疑，認(rèn)為該教授把印度控制下的不丹等國視做成功的標(biāo)志不妥：

　　前幾天，共青團(tuán)中央在知乎上的公眾號(hào)也對(duì)該教授的這番謬論提出了公開的批評(píng)，并且質(zhì)問“吳教授所說的‘選擇對(duì)了道路’是不是指汪精衛(wèi)的道路？”：

　　【塔斯馬尼亞人，1803年遭遇英國殖民者入侵，至1835年僅幸存兩百余人，1876年徹底滅絕；

　　印加人，1531年遭遇西班牙殖民者入侵，至1572年被西班牙殖民者完全征服，期間由于戰(zhàn)爭和殖民者帶來的瘟疫，人口損失超過90%，其中人口下降最嚴(yán)重的的中安第斯山脈地區(qū)1571年的人口下降至不足1520年的五十四分之一；

　　阿茲特克人,1520年遭遇西班牙殖民者入侵，隨后由于戰(zhàn)爭和殖民者帶來的瘟疫經(jīng)歷了人口銳減，根據(jù)不同方法推算出的結(jié)果，人口銳減幅度在50%到90%之間；

　　剛果人,比利時(shí)國王利奧波德二世于1885年確立了對(duì)“剛果自由邦”的殖民統(tǒng)治，自1885年至1908年期間，估計(jì)有1000萬到1500萬剛果人慘遭屠殺；

　　納米比亞人,1890年德國殖民者占領(lǐng)納米比亞全境并將其命名為德屬西南非洲，1904年為鎮(zhèn)壓起義開始對(duì)當(dāng)?shù)赝林樟_雷人進(jìn)行屠殺，3年之內(nèi)赫羅雷人人口由8萬銳減至不足1.5萬；

　　亞美尼亞人,1915年至1917年，奧斯曼帝國對(duì)其境內(nèi)的亞美尼亞人進(jìn)行了屠殺，受害者數(shù)量超過150萬；

　　阿爾及利亞人,1830年遭遇法國入侵，至1905年全境被法國占領(lǐng)，期間據(jù)估計(jì)至少有100萬至150萬人被殺死，甚至直到1961年走上巴黎街頭和平示威的阿爾及利亞人也遭遇法國警方屠殺，僅法國官方承認(rèn)的死亡人數(shù)就超過40人；

　　非洲黑人,黑奴貿(mào)易從16世紀(jì)延續(xù)至19世紀(jì)，持續(xù)時(shí)間長達(dá)近400年，整個(gè)撒哈拉以南非洲在黑奴貿(mào)易中損失的人口高達(dá)3000萬，其中在航運(yùn)中死亡的人數(shù)就超過1000萬。

　　……

　　塔斯馬尼亞人、印加人、阿茲特克人、北美印第安人、剛果人、納米比亞人、阿爾及利亞人、印度人、愛爾蘭人、亞美尼亞人……這還只是“挨打”的國家和民族中比較知名的一小部分，按照吳教授的邏輯，不知道這些被侮辱與被損害的國家和民族是否都“討打”？

　　從1931年至1945年，中國人民經(jīng)過艱苦卓絕的14年抗日戰(zhàn)爭擊敗了日本侵略者，期間軍民死傷超過三千五百萬人，我們最后想請(qǐng)問一下吳教授，這三千五百萬人的死傷是不是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國人民沒有“選擇對(duì)了道路”？吳教授所說的“選擇對(duì)了道路”是不是指汪精衛(wèi)的道路？】

　　在這種情況之下，該教授也正式刪除了相關(guān)微博，并且表示其“似有不妥之處”：

　　二

　　但是，如果要是我們翻閱一下這位教授以前的微博，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中比“落后不一定挨打”這一段言論態(tài)度更不加掩飾，更加“旗幟鮮明”的內(nèi)容比比皆是。

　　比如說，在2013年的9月，他就先后轉(zhuǎn)發(fā)了下面這三條污蔑“新政是在搞倒退”，“必須防止中國恢復(fù)極權(quán)統(tǒng)治”，“極權(quán)統(tǒng)治往往一夜之間的土崩瓦解”的微博：

　　在10月份時(shí)，該教授正式在回答網(wǎng)友提問時(shí)亮明了自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中國必須要走蔣經(jīng)國或者蘇聯(lián)東歐那一條道路：

　　除了對(duì)于中國政治現(xiàn)狀和發(fā)展方向，他還對(duì)其他很多問題提出了自己的觀點(diǎn)。如其在2013年時(shí)通過評(píng)論和轉(zhuǎn)載微博表示，有沒有普世價(jià)值是不可以討論的，凡是贊成馬克思和列寧等人“沒有超階級(jí)的普世價(jià)值，只有各自階級(jí)的價(jià)值”觀點(diǎn)的學(xué)者，就是“恥于做人者”：

　　甚至，在這位教授的老本行科學(xué)史領(lǐng)域，他也總是要在講課時(shí)先強(qiáng)調(diào)“什么是科學(xué)？”和“為什么中國古代沒有科學(xué)？”這兩個(gè)問題，然后宣稱“科學(xué)就是自由”，“西方的民族和文化有自由的精神，中國的民族和文化沒有自由，所以就不可能有科學(xué)”：

　　【我簡單總結(jié)一下，什么是科學(xué)？科學(xué)為什么出現(xiàn)在古代希臘，不是出現(xiàn)中國古代？

　　簡單地說，科學(xué)是一種有高度文化依賴的人類現(xiàn)象，不是一個(gè)單純?yōu)榱松婺康亩嬖诘氖挛铩?/span>

　　如果只是為了生存，人們其實(shí)不需要科學(xué)，只需要技術(shù)就夠了?？茖W(xué)本身產(chǎn)生極大的意義和作用是近代的事情。而我們中國人學(xué)西方的科學(xué)是從末端學(xué)起，不是從開端學(xué)起，所以會(huì)很難理解科學(xué)精神到底是什么，因而常說科學(xué)精神就是實(shí)事求是。

　　但是，所有的人都是擁有實(shí)事求是精神的，如果有人不實(shí)事求是，他一定是為了達(dá)成別的目的（在這種意義上他也是實(shí)事求是的）。所以實(shí)事求是人的本能，不是科學(xué)精神。

　　如果你一定要問什么是科學(xué)精神——科學(xué)精神有很多層面，如果用一句話來概括的話，那我們只好說：

　　所謂科學(xué)的精神就是自由的精神，如果一個(gè)民族或文化喪失或缺乏自由這個(gè)維度，這個(gè)民族或文化就不可能真正擁有科學(xué)精神。

　　吳國盛：中國人對(duì)科學(xué)的三大誤解_愛思想

　　http://www.aisixiang.com/data/110360.html】

　　吳教授的這些言論態(tài)度夠鮮明的了吧？我想，應(yīng)該不會(huì)有人說這是什么“純粹的學(xué)術(shù)討論，沒有任何政治含義”吧？

　　有的朋友可能會(huì)說你找的微博和文章都是老黃歷了，也許人家最近的觀點(diǎn)變了呢？其實(shí)，該教授最近雖然稍隱晦了些，但是根本政治態(tài)度并沒有什么變化，除了日前那條引發(fā)爭議的微博，前不久他在采訪當(dāng)中表達(dá)的更加明確：　

　　【Q：我感覺你受 1980 年代啟蒙的精神和思想影響特別深，但后來中國發(fā)生了很大變化。我不知道你現(xiàn)在怎么看 1980 年代那套價(jià)值觀？還堅(jiān)持嗎？什么感受？

　　吳：八十年代的價(jià)值觀在我們身上烙下很深的印。當(dāng)然，你會(huì)有修飾，但大方向沒有變，覺得中國的前途、中華民族的命運(yùn)還是要往那個(gè)方向走。

　　Q：自由民主化的方向。

　　吳：那是肯定的。甭管怎么說，這沒有什么變化。

　　學(xué)者吳國盛：八十年代的價(jià)值觀在我們身上烙下很深的?。ㄏ拢﹟ 訪談錄_文化_好奇心日?qǐng)?bào)

　　http://www.qdaily.com/articles/58315.html】

　　三

　　筆者日前在《貶低四大發(fā)明被停課的教師冤不冤？》一文中曾經(jīng)談到過，中國對(duì)高校教師的言行是有著明確的法律法規(guī)規(guī)范的。

　　2011年12月，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)研究制定了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。其中對(duì)“師德”的規(guī)定第一條就是：

　　【熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行?！?/span>

　　因此，高校教師如果在教學(xué)當(dāng)中有違背“熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨”這類言行的，就屬于違背了教師的職業(yè)道德規(guī)范。貶低中華文明，丑化人民群眾，攻擊中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)等言論，并不屬于我國高校教師享有的“言論自由”范圍。

　　而對(duì)于這一類“違反師德”的言行怎么處理，中華人民共和國教育部于2018年11月8日發(fā)布的文件《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》也分為情節(jié)較輕，情節(jié)較重，情節(jié)嚴(yán)重三種情況，做出了明確的規(guī)定：

　　【高校教師出現(xiàn)違反師德行為的，根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應(yīng)處理或處分。

　　情節(jié)較輕的，給予批評(píng)教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)，以及取消其在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、崗位聘用、工資晉級(jí)、干部選任、申報(bào)人才計(jì)劃、申報(bào)科研項(xiàng)目等方面的資格。擔(dān)任研究生導(dǎo)師的，還應(yīng)采取限制招生名額、停止招生資格直至取消導(dǎo)師資格的處理。以上取消相關(guān)資格處理的執(zhí)行期限不得少于24個(gè)月。

　　情節(jié)較重應(yīng)當(dāng)給予處分的，還應(yīng)根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》給予行政處分，包括警告、記過、降低崗位等級(jí)或撤職、開除，需要解除聘用合同的，按照《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

　　情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)《教師資格條例》報(bào)請(qǐng)主管教育部門撤銷其教師資格。是中共黨員的，同時(shí)給予黨紀(jì)處分。涉嫌違法犯罪的，及時(shí)移送司法機(jī)關(guān)依法處理。

　　教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見

　　http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201811/t20181115_354923.html】

　　而從上面引用的資料中可以看出，作為清華大學(xué)現(xiàn)任科技史主任，這位教授的言行明顯違背了高校教師所需要具備的“熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨”等基本素養(yǎng)，究竟是算“情節(jié)較輕”、“情節(jié)較重”還是“情節(jié)嚴(yán)重”，筆者不敢妄斷，但是無疑要比之前那個(gè)電子科技大學(xué)的副教授的“中國古代沒有實(shí)質(zhì)上的創(chuàng)新”，“‘四大發(fā)明’在世界上都不領(lǐng)先”，只是“給老祖宗編出來的優(yōu)越感”等言論性質(zhì)嚴(yán)重的多。

　　因此，筆者個(gè)人認(rèn)為，像清華這樣的名校更應(yīng)該依法治校，為其他學(xué)校樹立榜樣，難道不是嗎？

　　【鹿野，察網(wǎng)專欄作家】