近日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）公布了2018年國際學(xué)生評估項目（PISA2018）測試結(jié)果。在全部79個參測國家（地區(qū)）對15歲學(xué)生的抽樣測試中，我國四省市（北京、上海、江蘇、浙江）作為一個整體取得全部3項科目（閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)）參測國家（地區(qū)）第一的好成績！

　　PISA是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）于2000年發(fā)起的對基礎(chǔ)教育進(jìn)行跨國家（地區(qū)）、跨文化的評價項目，目的是對15歲學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用知識解決現(xiàn)實問題能力進(jìn)行評價，反映學(xué)生參與未來生活的能力。同時，通過問卷調(diào)查的方式收集學(xué)生、教師和學(xué)校的背景信息，分析影響學(xué)生成績的因素，形成對整個教育體系的評價，以使參與國家（地區(qū)）了解自己教育體系的優(yōu)劣，改進(jìn)和完善教育政策。PISA目前已經(jīng)成為世界上規(guī)模較大、具有廣泛國際影響的基礎(chǔ)教育第三方評價項目。

　　一起來看測試結(jié)果！

　　我國四省市學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)三項關(guān)鍵能力素養(yǎng)上的平均成績分別為555分、591分、590分，在參測國家（地區(qū)）中均排名第一。我國四省市學(xué)生基本素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率為參測國家（地區(qū)）第一，高水平學(xué)生數(shù)量總數(shù)居于前列。

　　閱讀興趣排第1位

　　我國四省市學(xué)生是參測國家（地區(qū)）中最喜愛閱讀的學(xué)生，閱讀興趣指數(shù)達(dá)0.97，排第1位。閱讀范圍方面，我國四省市學(xué)生閱讀范圍廣，學(xué)生普遍涉獵不同類型的閱讀材料：24.8%的學(xué)生每月多次閱讀兩種類型的讀物，19.2%的學(xué)生每月多次閱讀三種類型的讀物。

　　硬件配置較充分

　　我國四省市學(xué)校硬件短缺指數(shù)為－0.27，硬件短缺程度低于63個參測國家（地區(qū)）。其中，城市學(xué)校為－0.35，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為－0.20。

　　教師教學(xué)方法較先進(jìn)

　　四省市教師使用適應(yīng)性教學(xué)指數(shù)為0.38，在參測國家（地區(qū)）中排第4位。四省市教師的認(rèn)知激活教學(xué)指數(shù)為0.56，在參測國家（地區(qū)）中排第3位，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的參與。

　　家長高度重視學(xué)生教育

　　學(xué)生家庭教育資源有保障。我國四省市家庭教育資源指數(shù)為0.15，在參測國家（地區(qū)）中排第18位，超過了一些與我國四省市家庭經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)、或更高的國家（地區(qū)）。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資短缺問題較為嚴(yán)重

　　我國四省市師資短缺指數(shù)為0.75，高于OECD平均水平，在參測國家（地區(qū)）中排第3位。其中，城市學(xué)校為0.44，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為0.98（指數(shù)為1是非常短缺）。城鄉(xiāng)教師教學(xué)技能差異大，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師在課程改革背景下存在“不善教”和“不樂教”的情況。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)時間較長

　　我國四省市學(xué)生平均校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)時間為31.8小時/周，按照學(xué)習(xí)時間長短排序，在參測國家（地區(qū)）中排第4位。

　　學(xué)生總體學(xué)習(xí)效率不高，幸福感偏低

　　我國四省市學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)效率分別為119.8分/小時、118.0分/小時、107.7分/小時，在參測國家（地區(qū)）中排名靠后。學(xué)生的學(xué)校歸屬感指數(shù)為－0.19，滿意度平均分為6.64分，在參測國家（地區(qū)）中分別排第51位和第61位。

　　中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)教授鐘秉林：

　　PISA測試遠(yuǎn)不止排名 。我國參加PISA測試的目的，不僅是在國際背景下了解我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量狀況，明確優(yōu)勢、增強(qiáng)自信，更重要的是找出問題和不足，明確學(xué)校、教育系統(tǒng)和政府在哪些方面需要改進(jìn)，尋找效能更高的教育政策。在對PISA測試結(jié)果進(jìn)行分析和解讀時，不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，而是要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，以學(xué)生發(fā)展為教育質(zhì)量的核心，同時考慮教育的背景性、投入性與過程性要素等關(guān)鍵因素，逐步擺脫單純以學(xué)業(yè)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評價導(dǎo)向。

　　香港中文大學(xué)教育心理學(xué)講座教授，經(jīng)合組織PISA策略委員會、技術(shù)顧問委員會、問卷設(shè)計專家委員會委員侯杰泰：

　　推廣閱讀刻不容緩。在電子化時代，家庭藏書數(shù)量（不包含教科書、雜志等）在中西發(fā)達(dá)國家或地區(qū)仍是一個衡量學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效指標(biāo)。值得思考的是，數(shù)據(jù)顯示在中西國家，學(xué)生成績越好反而更少使用電子閱讀器。通過電子書推動廣泛閱讀看似合理，但電子書的效果及使用習(xí)慣尚需進(jìn)一步研究，利用校內(nèi)圖書館借閱紙質(zhì)圖書等方法仍值得借鑒及推廣。

　　國家督學(xué)、北京開放大學(xué)校長、北京師范大學(xué)教授褚宏啟：

　　學(xué)生怎么學(xué)，關(guān)鍵取決于教師怎么教。教師素質(zhì)成為制約教學(xué)方式改進(jìn)，進(jìn)而成為影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。改進(jìn)教與學(xué)的方式，關(guān)鍵是提升教師素質(zhì)。一是需要補(bǔ)足補(bǔ)齊教師隊伍，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍。二是要為教師提供更為充裕的機(jī)會和更為有效的激勵，保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校研訓(xùn)活動的開展，讓教師更快、更好地適應(yīng)課程改革的要求。