近日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）公布了2018年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA2018）測(cè)試結(jié)果。在全部79個(gè)參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）對(duì)15歲學(xué)生的抽樣測(cè)試中，我國(guó)四省市（北京、上海、江蘇、浙江）作為一個(gè)整體取得全部3項(xiàng)科目（閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)）參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）第一的好成績(jī)！

　　PISA是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）于2000年發(fā)起的對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行跨國(guó)家（地區(qū)）、跨文化的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，目的是對(duì)15歲學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，反映學(xué)生參與未來(lái)生活的能力。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集學(xué)生、教師和學(xué)校的背景信息，分析影響學(xué)生成績(jī)的因素，形成對(duì)整個(gè)教育體系的評(píng)價(jià)，以使參與國(guó)家（地區(qū)）了解自己教育體系的優(yōu)劣，改進(jìn)和完善教育政策。PISA目前已經(jīng)成為世界上規(guī)模較大、具有廣泛國(guó)際影響的基礎(chǔ)教育第三方評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

　　一起來(lái)看測(cè)試結(jié)果！

　　我國(guó)四省市學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)三項(xiàng)關(guān)鍵能力素養(yǎng)上的平均成績(jī)分別為555分、591分、590分，在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中均排名第一。我國(guó)四省市學(xué)生基本素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率為參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）第一，高水平學(xué)生數(shù)量總數(shù)居于前列。

　　閱讀興趣排第1位

　　我國(guó)四省市學(xué)生是參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中最喜愛(ài)閱讀的學(xué)生，閱讀興趣指數(shù)達(dá)0.97，排第1位。閱讀范圍方面，我國(guó)四省市學(xué)生閱讀范圍廣，學(xué)生普遍涉獵不同類(lèi)型的閱讀材料：24.8%的學(xué)生每月多次閱讀兩種類(lèi)型的讀物，19.2%的學(xué)生每月多次閱讀三種類(lèi)型的讀物。

　　硬件配置較充分

　　我國(guó)四省市學(xué)校硬件短缺指數(shù)為－0.27，硬件短缺程度低于63個(gè)參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）。其中，城市學(xué)校為－0.35，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為－0.20。

　　教師教學(xué)方法較先進(jìn)

　　四省市教師使用適應(yīng)性教學(xué)指數(shù)為0.38，在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中排第4位。四省市教師的認(rèn)知激活教學(xué)指數(shù)為0.56，在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中排第3位，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。

　　家長(zhǎng)高度重視學(xué)生教育

　　學(xué)生家庭教育資源有保障。我國(guó)四省市家庭教育資源指數(shù)為0.15，在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中排第18位，超過(guò)了一些與我國(guó)四省市家庭經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)、或更高的國(guó)家（地區(qū)）。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資短缺問(wèn)題較為嚴(yán)重

　　我國(guó)四省市師資短缺指數(shù)為0.75，高于OECD平均水平，在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中排第3位。其中，城市學(xué)校為0.44，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為0.98（指數(shù)為1是非常短缺）。城鄉(xiāng)教師教學(xué)技能差異大，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師在課程改革背景下存在“不善教”和“不樂(lè)教”的情況。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)

　　我國(guó)四省市學(xué)生平均校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間為31.8小時(shí)/周，按照學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短排序，在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中排第4位。

　　學(xué)生總體學(xué)習(xí)效率不高，幸福感偏低

　　我國(guó)四省市學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)效率分別為119.8分/小時(shí)、118.0分/小時(shí)、107.7分/小時(shí)，在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中排名靠后。學(xué)生的學(xué)校歸屬感指數(shù)為－0.19，滿(mǎn)意度平均分為6.64分，在參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中分別排第51位和第61位。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授鐘秉林：

　　PISA測(cè)試遠(yuǎn)不止排名 。我國(guó)參加PISA測(cè)試的目的，不僅是在國(guó)際背景下了解我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量狀況，明確優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自信，更重要的是找出問(wèn)題和不足，明確學(xué)校、教育系統(tǒng)和政府在哪些方面需要改進(jìn)，尋找效能更高的教育政策。在對(duì)PISA測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析和解讀時(shí)，不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，而是要樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，以學(xué)生發(fā)展為教育質(zhì)量的核心，同時(shí)考慮教育的背景性、投入性與過(guò)程性要素等關(guān)鍵因素，逐步擺脫單純以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

　　香港中文大學(xué)教育心理學(xué)講座教授，經(jīng)合組織PISA策略委員會(huì)、技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)專(zhuān)家委員會(huì)委員侯杰泰：

　　推廣閱讀刻不容緩。在電子化時(shí)代，家庭藏書(shū)數(shù)量（不包含教科書(shū)、雜志等）在中西發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)仍是一個(gè)衡量學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效指標(biāo)。值得思考的是，數(shù)據(jù)顯示在中西國(guó)家，學(xué)生成績(jī)?cè)胶梅炊偈褂秒娮娱喿x器。通過(guò)電子書(shū)推動(dòng)廣泛閱讀看似合理，但電子書(shū)的效果及使用習(xí)慣尚需進(jìn)一步研究，利用校內(nèi)圖書(shū)館借閱紙質(zhì)圖書(shū)等方法仍值得借鑒及推廣。

　　國(guó)家督學(xué)、北京開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授褚宏啟：

　　學(xué)生怎么學(xué)，關(guān)鍵取決于教師怎么教。教師素質(zhì)成為制約教學(xué)方式改進(jìn)，進(jìn)而成為影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。改進(jìn)教與學(xué)的方式，關(guān)鍵是提升教師素質(zhì)。一是需要補(bǔ)足補(bǔ)齊教師隊(duì)伍，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍。二是要為教師提供更為充裕的機(jī)會(huì)和更為有效的激勵(lì)，保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校研訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師更快、更好地適應(yīng)課程改革的要求。