青海新聞網(wǎng)訊 “我是一名殘疾人，從小失去了雙手。為了不給家人和社會增添更多的麻煩，在人生的道路上我選擇了自立自強，始終不肯向命運低頭，滿懷信心，克服了許多常人難以想象的困難，從普通的殘疾人成長為一名光榮的人民教師?！边@是馬復(fù)興在海西州第二屆“自強奉獻博愛”主題巡回演講中說的一席話，引得聽眾掌聲不斷。

　　在青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)有一個從小就失去雙手的教師，他在三尺講臺上耕耘了35個春秋；他是個地道的農(nóng)民，用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們看到了外面的世界。他是共產(chǎn)黨員，是一名鄉(xiāng)村教師——馬復(fù)興。

　　磨難，讓他有了堅強意志

　　命運對他來說是殘酷的，來到世間僅4個月他便經(jīng)歷了一場大劫難：掉進了炕下的火堆里，渾身被燒得一塌糊涂，兩只小手已燒成焦炭。雖然經(jīng)歷了人生重大不幸，但他卻自強不息，克服了種種常人難以想象的困難。

　　他回憶到，從記事那時起，看到別人都有靈活的一雙手；而他，只有一對光禿禿的殘臂，無數(shù)次在夢中，他感覺自己生出了一雙手，可醒來后，殘酷的現(xiàn)實卻常常讓他傷心落淚。好多次他問母親：“媽媽，我怎么沒有手?。俊蹦赣H抱著他傷心痛哭的對他說：“是媽媽沒有照管好你……”說著，她哭了好長時間。

　　記不清多少日子，父母下地干活了，穿衣、吃飯，一切都靠姐姐伺候，他成了家人的累贅。有一天，自尊心很強的他突然想到，我要學(xué)會自己穿衣、吃飯，我不能因為殘疾而連累家人一輩子！在父母和姐姐們的幫助下，他逐漸學(xué)會了自己穿衣、吃飯，基本做到了生活自理，有時還幫父母干了一些家務(wù)活。

　　七歲那年，有一位住在他家的下鄉(xiāng)干部，當(dāng)著他的面，對他父母說了一句影響了他一生的話：“一定要讓這孩子去上學(xué)，只有這樣他才會有出路?！备改赣H擔(dān)心身體殘疾的他走出去會被別人的孩子歧視，或者受到傷害，遲遲沒有送他入學(xué)。

　　削鉛筆對正常人來說，這是個再簡單不過的小事情，但卻給他的學(xué)習(xí)增加了難度。好多時候，老師、同學(xué)和家人在幫他削。他們不在時，他就用嘴啃，常常把嘴弄得黑糊糊的，用嘴啃多了鉛筆，有時感到惡心頭痛。后來，他想出了一個辦法：就是試著將母親的菜刀平放在桌子上，然后前后移動鉛筆，慢慢的，鉛筆竟然削好了！當(dāng)時他十分激動得叫出聲來：我克服了一個小困難，學(xué)會了一個新本領(lǐng)。只要自己努力，沒有克服不了的困難！

　　困難，打敗不了他堅韌不拔的心

　　馬復(fù)興說：“看到哥哥和我的同齡人都高高興興地背著書包上學(xué)，我很羨慕他們，但是自己卻只能呆在家里。很多時候，等他們上學(xué)了，我就偷偷地跑到學(xué)校門口，爬在教室窗子上看他們讀書寫字。老師一旦走出教室，我就往校外跑。

　　馬復(fù)興記憶猶新的說道，有一次，趁哥哥不在家時，我偷偷地用腳趾從他的書包里夾出了語文書，然后用腳趾夾著小木棒，照著書上的字樣在地上寫了兩個最簡單的字。至今我還記得非常清楚那兩個字是“大”字和“人”字。哥哥回來后，我問哥哥：“這個字是你書上的字，怎么念？”哥哥笑了，他說這兩個字念“大人”，你寫得很好，并鼓勵我每天學(xué)習(xí)。

　　從那以后，在大人們下地干活的時間里，我開始練習(xí)用腳趾寫字的本領(lǐng)。先是夾小石頭寫字，后來改用小木棒。在日復(fù)一日的單調(diào)艱苦的練習(xí)中，我用腳趾寫字的本領(lǐng)終于練出來了！

　　終于有一天他對母親說：“媽媽，我要上學(xué)?！蹦赣H聽了之后抱著我，一邊哭，一邊說：“孩子，你沒有手，怎么寫字呀？”于是，他把自己早就練好的寫字本領(lǐng)表現(xiàn)給母親看。母親雙高興，又心痛，沉思了很久后對我說：“明天我?guī)愕綄W(xué)校去試一試，看老師收不收，好嗎？”聽了母親的話，他萬分高興，真想立刻就到學(xué)校去。到了學(xué)校，母親對老師說：“我這個孩子雖然沒有雙手，但他很想上學(xué)，你看行不行？”老師看了我一眼，對母親說：“一個沒有雙手的孩子，我怎么給他教知識，他怎么寫字?。俊边@時，他搶著對老師說：“老師，我會寫，我能寫！不信，我寫給你看！”只見，他脫下鞋子，將自己平時練習(xí)的小木棒夾在腳趾間，然后在地上寫下了我平時練寫的幾個簡單的字：大、人、日、月等。老師看了后，答應(yīng)了他上學(xué)的請求。

　　老師在教室里專門為他安排了兩個桌子，一個高，一個矮。矮桌子上擺上書本，他坐在較高的桌子上，左腳壓住紙，右腳夾住筆，吃力地寫字。因為字寫得很大，一個本子，一支鉛筆一兩天就用完了，家里根本供不起那么多的本子和鉛筆，老師和同學(xué)們知道這一情況后，每隔幾天，總是偷偷地在他的書包里塞進幾個本子或是幾支鉛筆，盡量滿足他的需要。進入課堂，常常是幾個字寫下來，早已汗流浹背，特別是右腳和雙腿異常酸痛。但是他始終沒有放棄，珍惜這來之不易的上學(xué)機會，一直努力堅持在紙上或地上練字，堅持完成老師每天布置的作業(yè)。

　　冬天用腳寫字，實在是凍得受不了，老師看到這種情況后于心不忍，不讓他寫作業(yè)了。對他來說，寫字不用腳趾，那就只有用殘臂了。于是，他從頭練習(xí)，嘗試著用兩個殘臂來練習(xí)字寫，這比用腳趾夾筆寫字顯然要難的多了。雙臂夾筆，本子沒法控制，書本控制不穩(wěn)，就沒法寫出字來。但他沒有放棄，在父母和老師的鼓勵下經(jīng)常練習(xí)。功夫不負有心人，終于會用殘臂夾著筆寫字了！

　　面對失去參加高考的機會，只因他是一名殘疾人，但他說：“我堅信：一個人只有在生活中真正自立了，他才能贏得別人的尊重，才能更好地服務(wù)他人、服務(wù)社會?！?/span>

　　他有一雙隱形的翅膀，譜寫民族團結(jié)贊歌

　　他把各民族群眾的子女當(dāng)成自己的親人和朋友，真心實意為他們的學(xué)習(xí)排憂解難，贏得了大家的尊重和愛戴。他數(shù)十年如一日，把自己的命運跟孩子們的命運緊緊地連在了一起，用心譜寫了一曲民族團結(jié)的贊歌。

　　1981年，一縷曙光照亮了他的人生道路。村支書對他說：“村黨支部對你的生活非常關(guān)心，決定安排一個適合你的工作，讓你當(dāng)一名民辦教師。”聽到這一喜訊，他高興得差點跳了起來！面對這份來之不易的工作，他十分珍惜。“不僅是因為從此有事可做，有機會證明我殘而不廢，在教師這個神圣的崗位上，我可以回報社會，把自己學(xué)到的知識教給孩子們，我沒能實現(xiàn)的大學(xué)夢，在下麻爾村孩子們身上可以實現(xiàn)。”

　　因為他殘疾，學(xué)生家長聽到后卻不放心了，他們在背后議論紛紛，有些家長甚至把孩子直接領(lǐng)回了家。校長看著我，什么話也沒有說，只是轉(zhuǎn)身默默地離去。看到這種情景，他沒有灰心，要想贏得家長們的信任，唯一的辦法就是要把教學(xué)質(zhì)量搞上去，證明給大家看。那段日子，他把全部的精力都放在了工作上，認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，在課余時間、節(jié)假日，進行家訪，以他個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說服家長，動員輟學(xué)孩子返校。

　　他說，記得一次家訪被拒絕后，學(xué)生出來送我，正走著，我突然聽到身后一聲尖叫，回頭看時，一條大狗正撲向送我的那名學(xué)生，由于沒有雙手，情急之中，我用整個身子壓向大狗。大狗撇開孩子，狂叫著把我撲倒在路邊的糞堆上，一通撕咬，直到村民們趕來后才將我救了。最終，他的執(zhí)著感動了家長，幾個月后，當(dāng)初輟學(xué)的孩子們陸陸續(xù)續(xù)地回到了校園。如今，全村適齡兒童入學(xué)率、鞏固率在全鄉(xiāng)是比較好的。為了方便自己研究教材，馬老師特意撿來了一塊石頭壓在教材上，一邊看，一邊寫。石頭被磨得油光發(fā)亮，教科書也被翻得卷了邊。由于寫字速度慢，別人一小時就可以完成的工作，他往往需要兩三個小時，白天的時間不夠用，常常一熬就是深夜。他的身材不高，可為了能讓學(xué)生們看的清楚，他用力將粉筆字寫得又清楚又漂亮。每次下課的時候同學(xué)們都看見老師的頭發(fā)上、身上，蓋了一層厚厚的粉筆末，就像一個雪人。冬天的時候，馬老師寫完字落下的粉筆末又變成了粉紅色，那是老師拿粉筆時把胳膊磨破了，留出的血染紅了雪白的粉筆……就是這位鄉(xiāng)村教師，他沒有雙手，卻在三尺講臺上為不同民族的兒女耕耘了幾十個春秋，他用小小的黑板讓這些不同民族的孩子們看到了外面美麗的世界。

　　“勇往直前！這就是我要傳遞的力量。我是一個沒有手的殘疾人，但是我覺得我有手，這雙手就在我心里，它是一雙自尊、自強、自立和知恩、報恩的手，我愿意用這雙手為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻一生?！瘪R復(fù)興斬釘截鐵地說，我不因為自己是個殘疾人而自暴自棄，堅持走自己之路，做用心工作之人，以此來回報社會，在教師這個平凡的崗位上，我只是做了一顆小小的鋪路石，默默地在自己的崗位上燃盡自身。