人物故事：

　　人物簡介：湯恒躍，男，漢族，1981年10月出生，興化市戴南高級中學(xué)教師。

　　吳玲，女，漢族，1982年1月出生，興化市戴澤初級中學(xué)教師。

　　事跡簡介：2014年秋天，湯恒躍通過層層選拔成為江蘇省首批援藏教師，遠赴西藏拉薩江蘇實驗中學(xué)任教。在藏任教期間，他克服高寒、缺氧等惡劣的自然環(huán)境以及頭痛、失眠等生理方面的影響，所教兩個班數(shù)學(xué)單科成績次次在全年級名列前茅。援藏期滿后，面對學(xué)生一個個期盼的眼神，他選擇繼續(xù)西藏留任，同時說服 妻子吳玲一起援藏支教。夫妻二人撇下年幼的孩子，夫唱婦隨走進藏家兒女，結(jié)下了割舍不了的親情。

　　支教期間，丈夫湯恒躍三次被拉薩市委、市政府聯(lián)合授予“拉薩市優(yōu)秀援藏教師”；2016年，被評選授予拉薩市“青年五四獎?wù)隆保?016年7月，獲拉薩市“第七批優(yōu)秀援藏干部”榮譽稱號；2017年當(dāng)選江蘇好人。妻子吳玲先后兩次被拉薩市委、市人民政府表彰為“拉薩市優(yōu)秀援藏教師”，2017年8月，江蘇省省長吳政隆帶領(lǐng)黨政代表團赴藏交流期間，湯恒躍作為援藏教師代表參加交流會，吳玲作為援藏教師向代表團匯報援教工作。

　　源起長江頭，江蘇里下河水鄉(xiāng)的一位年輕教師，在雪域高原江蘇實驗中學(xué)一呆就是五年，藏鄉(xiāng)成為他的第二故鄉(xiāng)。緣續(xù)長江尾，為了遙遠的期盼和召喚，一位年輕的妻子撇下兩個年幼的孩子，夫唱婦隨走進藏家兒女，結(jié)下割舍不了的親情。

　　支教西藏，緣于一段義工經(jīng)歷

　　湯恒躍是江蘇興化戴南高級中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，教育碩士學(xué)位。他于2001年至2005年在南通大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí),大二暑假期間,他報名參加了學(xué)院組織的送教義工活動?！半m然干義工只有短短20多天的時間,但我已與藏族學(xué)生結(jié)下了深厚情誼,并且發(fā)現(xiàn)藏族學(xué)生的文化基礎(chǔ)比我想象的要差得多,從那時起,我就有了到西藏去支教的想法。”2009年，他在揚州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院讀研究生時，學(xué)院組織他們到常州西藏民族中學(xué)去送教，接觸的又是藏族學(xué)生，更加深了他對西藏學(xué)生的感情。兩次送教活動，堅定了他要到西藏支教的決心。

　　2014年7月，省委組織部等部門聯(lián)合在全省選拔50名教師到西藏支教。聽到這個消息后，湯恒躍非常激動，在學(xué)校負(fù)責(zé)人的支持下，他主動到興化市教育局報了名?！案赣H聽說我想到西藏支教，非常擔(dān)心我身體吃不消，堅決不同意我去?！睖丬S說，“父親雖然嘴上不同意，但我發(fā)現(xiàn)他在偷偷地上網(wǎng)了解西藏那里的風(fēng)土人情和氣候狀況，以及怎樣克服高原反應(yīng)的一些常識，而且一一抄了了下來?！薄澳贻p人多闖闖，能增長見識，我覺得做教師一生能有入藏支教的經(jīng)歷，將是一件光榮的事件……”經(jīng)過兩三天的“軟磨硬纏”，湯恒躍終于做通了家人的思想工作。隨后，他順利通過了泰州市組織的政審、體檢，明確為援藏支教人選。8月18日，他和泰州市的其他4名教師一起向西藏進發(fā)，開始了他的支教之旅?！芭R出發(fā)前，父親將他抄下來的那些進藏生活常識交給了我，要我認(rèn)真領(lǐng)悟?！?/p>

　　高原生活，要先學(xué)會戰(zhàn)勝“缺氧”

　　到了西藏之后，湯恒躍他們被安排到了拉薩江蘇實驗中學(xué)。該校是江蘇省支援西藏建設(shè)的重點工程之一，學(xué)校是一所六年制中學(xué)，共有3000多名學(xué)生，全部寄宿。剛到拉薩的前幾天，缺氧始終是湯恒躍面對的最大挑戰(zhàn)，大家都不同程度地出現(xiàn)了頭痛、嘔吐、失眠等高原反應(yīng)，湯恒躍一邊積極調(diào)整生理狀態(tài)，一邊參加學(xué)校的校本培訓(xùn)和專門為江蘇援藏老師開設(shè)的西藏反分裂形勢、風(fēng)俗民情、宗教信仰、西藏教育等方面的專題講座。

　　到校后，湯恒躍除負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的相關(guān)工作，還擔(dān)任該校兩個高一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)中, 他發(fā)現(xiàn)西藏這里的學(xué)生文化基礎(chǔ)相當(dāng)差，而且上課紀(jì)律差，不勤于思考，也不做筆記，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，為此，他先給學(xué)生復(fù)習(xí)初中的課程，并把教學(xué)難度降了下來，實行低起點、小步子、勤反饋的方略，就這樣，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績漸漸有了起色。“西藏那里的學(xué)生很可愛，上課的時候，當(dāng)他們解出幾道難題后，會高興地站起來唱歌跳舞……”教學(xué)中，他漸漸地喜歡上了這群孩子，并有了深厚的感情。高一班上有一個叫達頓的學(xué)生,今年16歲,父母沒有工作,家庭比較貧困,但達頓在校成績優(yōu)秀。達頓的家離校50多公里路，學(xué)校放假達頓因為路途遠一般不回家，湯恒躍每個月資助他200元生活費,一到周末,還會帶上他到教師食堂一起就餐。暑假前夕，達頓得知湯老師要回江蘇了,連忙將家里珍藏多年的“轉(zhuǎn)經(jīng)筒”拿來贈給湯老師，祝福老師平安吉祥。

　　在西藏的一年中，湯恒躍的“夢想之花”在雪域高原絢麗綻放。他和當(dāng)?shù)乩蠋焸円黄鹁帉懥诉m合西藏學(xué)生學(xué)情的高一數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案。一年里，湯恒躍面向拉薩大市開設(shè)兩節(jié)公開課、一次西藏自治區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)會組織的講座，并在《西藏教育》發(fā)表論文一篇，發(fā)揮了江蘇骨干教師的示范引領(lǐng)作用。經(jīng)過一年的努力，他所教的兩個高一班數(shù)學(xué)單科成績在全年級名列前茅；他還收了兩位年輕的數(shù)學(xué)教師為徒弟，一位是剛工作的顏強老師，還有一位是藏族的次仁央宗老師。湯老師手把手地教他們?nèi)绾蝹湔n，與他們面對面地探討如何教學(xué)。經(jīng)過一年的傳幫帶，兩位老師已經(jīng)掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法，并逐步形成了自己的個性特點，次仁央宗老師還在學(xué)校青年教師賽課中獲校一等獎。湯恒躍本人也喜獲拉薩市委、市人民政府聯(lián)合頒發(fā)的“優(yōu)秀援藏教師”光榮稱號。

　　10多張便條，讓他重返西藏

　　7月20日上午，學(xué)校舉行期末結(jié)束散學(xué)典禮，學(xué)生代表向老師們敬獻哈達，活動現(xiàn)場歡歌笑語，一派喜氣洋洋?？僧?dāng)高一（10）班班主任吉宗老師向同學(xué)們介紹援藏老師回老家江蘇的信息后，全場一片沉寂。散會后，班上扎西、卓瑪?shù)?0多個學(xué)生來到湯恒躍的辦公室，交上了留言條子?！皟?nèi)容全都是希望我繼續(xù)留下來任教，當(dāng)我看到他們一個個期盼的眼神，我的心碎了，我又有了繼續(xù)留任支教的沖動。”湯恒躍說。

　　“可繼續(xù)留在西藏，家人能夠同意嗎？”那幾天，他心里多了這份擔(dān)憂。恰巧，妻子吳玲帶著兒子那段時間來西藏探望他。剛到西藏的那幾天，吳玲一有空兒總愛到學(xué)校里“轉(zhuǎn)悠”，她發(fā)現(xiàn)西藏學(xué)生英語學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)差，大多數(shù)學(xué)生只會念26個字母，語法和句型的知識一竅不通。“藏族學(xué)生要學(xué)藏語、漢語和英語三門語言，所以學(xué)得不好可以理解，但只要教師花功夫教，學(xué)生的英語成績就會能提高！”漸漸地，妻子也有了到西藏支教的想法。于是他趁熱打鐵，動員妻子來西藏支教。妻子同意了湯恒躍的建議。他們很快向興化市教育局提出了申請，他繼續(xù)在西藏留任，而妻子吳玲經(jīng)體檢合格，也被確認(rèn)為江蘇省第二批援藏教師。

　　夫妻用心對待教育，教學(xué)接觸累累碩果

　　來到藏區(qū)后，吳玲擔(dān)任高中兩個藏族班的英語教學(xué)工作。她按照學(xué)生的基礎(chǔ)情況把學(xué)生分成A、B、C三組，自己編寫適合每組學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，因材施教。執(zhí)教半學(xué)期后的每次考試中，她所帶的兩個班成績都非常突出，每次都名列全年級14個班第一名和第二名。湯恒躍教的是數(shù)學(xué)，2017屆其所帶的兩個班升學(xué)率達到98.6%，其中本科率達72.9% ，刷新了受援學(xué)校的高考記錄。若干名學(xué)生以優(yōu)異的成績考取香港中文大學(xué)、廈門大學(xué)、上海外國語大學(xué)、西交利物浦大學(xué)等知名高校。其接手的高二(11)班，也從全年級倒數(shù)第二成了正數(shù)第一。在他的帶領(lǐng)下，歷經(jīng)四年多時間編制、試用和修改的一套適合藏區(qū)使用的人教A版高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，即將由鳳凰傳媒集團出版發(fā)行。”

　　西藏是一個神奇的地方，既有“眼睛上的天堂”般的震撼和喜悅，又有“身體下地獄”般的折磨和痛楚。“高原之上，缺氧不能缺精神?！睖丬S夫婦說，他們既然來到藏區(qū)，就要把全身心的愛給予藏區(qū)的孩子。比如，他們都是利用開學(xué)第一周軍訓(xùn)的時間記熟所有藏族學(xué)生的名字，當(dāng)在課堂上準(zhǔn)確無誤地喊出學(xué)生的名字時，藏區(qū)學(xué)生的眼中充滿了驚喜。

　　夫妻倆在西藏支教，把兩個年幼的孩子留在江蘇的家中?！安皇遣幌肽詈⒆??！眳橇岣嬖V記者，當(dāng)女兒告訴他們她參加市留守學(xué)生經(jīng)典名篇誦讀大賽獲得一等獎時，他們既高興又愧疚自責(zé)。離開興化去西藏時，女兒才開始讀二年級，兩人沒有幫孩子檢查過一次作業(yè)，沒有接送過孩子上學(xué)，也沒有教她學(xué)騎單車，不能常聽她分享快樂與憂愁，連女兒參加比賽都沒能幫她選一條新裙子。兒子更小，跟丈夫愛好一樣，也喜歡打球，常自己一個人在家向小籃球架上投球?？吹絻鹤油痘@的圖片，他倆的心都碎了?？墒?，他們并沒有退卻。湯恒躍說：“說不想家是不可能的。在西藏如果不艱苦，哪還需要我們來支邊？作為援藏教師，要時刻銘記著自己肩上的使命。忍受想家的痛苦，充分利用在藏的每一天，象一盞燈照亮藏區(qū)的孩子，點燃他們的希望。在被藏區(qū)孩子接受的同時，夫婦倆結(jié)合藏區(qū)的教學(xué)特點，將江蘇先進的教學(xué)方法嫁接過來，在教學(xué)實踐中開花結(jié)果。

　　丈夫湯恒躍三次被拉薩市委、市政府聯(lián)合授予“拉薩市優(yōu)秀援藏教師”；2016年，被評選授予拉薩市“青年五四獎?wù)隆保?016年7月，獲拉薩市“第七批優(yōu)秀援藏干部”榮譽稱號； 2017年5月，入選西藏教育廳“智庫人才”。妻子吳玲2016年10月在藏區(qū)實驗中學(xué)教課的同時，被拉薩教育局選聘為英語兼職教研員；多次面向拉薩教學(xué)片區(qū)、西藏數(shù)學(xué)學(xué)會開設(shè)示范課、講座，主持、參與三個關(guān)于西藏教育發(fā)展的省、市級課題，撰寫的相關(guān)文章在期刊發(fā)表或自治區(qū)論文比賽中獲獎。

來源：江蘇文明辦