近年來，未成年人過度使用網(wǎng)絡(luò)的問題比較突出，而家長缺乏對(duì)孩子的理解和信任出現(xiàn)的矛盾也日益增多。如何能夠讓家長、老師更加了解青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的真實(shí)需求和渴望，從而建立良好的溝通和信任，江西省吉安市泰和四中的一堂網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)公開課提供了參考答案。

　　在公開課的演講環(huán)節(jié)，幾位學(xué)生分享了自己接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)的困惑與疑慮。來自初一（15）班的肖同學(xué)，通過使用手機(jī)上的課業(yè)輔導(dǎo)軟件，提升了自己的語文能力，成績也有了進(jìn)步。然而，父母依然認(rèn)為手機(jī)影響成績，即便是用手機(jī)學(xué)習(xí)，肖同學(xué)依然會(huì)被父母質(zhì)疑。同時(shí)，父母不斷提升的期望值也讓肖同學(xué)學(xué)習(xí)壓力增大。

　　在公開課上，泰和四中的同學(xué)們用數(shù)據(jù)展示了學(xué)生對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度：學(xué)習(xí)、娛樂消遣、社交聊天是學(xué)生使用手機(jī)的主要需求；絕大多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了負(fù)面影響；在網(wǎng)絡(luò)使用上，多數(shù)學(xué)生們希望父母能更多地學(xué)會(huì)“放手”，不要“談網(wǎng)色變”，也不要認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)全是壞處，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)方面，從事了多年基層教育的泰和四中校長肖永政感觸很深?！爸皩W(xué)校通過召開班會(huì)的方式進(jìn)行說教，效果并不好?！痹谛び勒磥?，擺事實(shí)講道理的方式并不能讓未成年人接受，反而讓師生的關(guān)系也愈加緊張。特別是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸和使用方面，學(xué)校和未成年人經(jīng)常處于對(duì)立面上。

　　此外，很多學(xué)校通過嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)的規(guī)定，把學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)隔離開來。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，這并不是解決孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本辦法。未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的強(qiáng)烈需求平時(shí)得不到滿足，一旦有了接觸的機(jī)會(huì)，未成年人便更容易沉迷其中?！敖箶y帶手機(jī)只是輔助措施，應(yīng)該讓學(xué)生有自我約束和管理能力?！毙鼙嬲f。

　　在中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所社會(huì)心理學(xué)研究室助理研究員高文珺看來，孩子的成長是具有階段性的特點(diǎn)，父母的教導(dǎo)方式應(yīng)該有針對(duì)性地改變。尤其是在初中階段，青春期給孩子帶來的是性格、理念方面的多種變化。在這一時(shí)期，孩子們更希望能夠用自己的方式處理問題。而父母則通常認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)豐富，忽視了孩子的變化，單純的說教式處理方法讓矛盾成為顯性問題。孩子的表現(xiàn)與父母的期待之間有了差異，網(wǎng)絡(luò)帶來的焦慮性給親子關(guān)系制造了障礙。

　　“父母要以身作則，適度遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，給未成年人樹立好榜樣?！敝袊鐣?huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所新聞學(xué)研究室主任、研究員黃楚新說?！暗皖^族”的家長用手機(jī)刷劇、玩游戲、看綜藝，孩子從最初的旁觀者成為參與者。同時(shí)，工作上的繁忙，也讓很多家長疏于管理孩子，手機(jī)哄孩子現(xiàn)象的逐漸增多也造成未成年人過早養(yǎng)成不良的網(wǎng)絡(luò)使用行為。

　　除了豐富未成年人的社交需求外，互聯(lián)網(wǎng)還成了許多未成年人親情缺失的彌補(bǔ)工具。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童接觸網(wǎng)絡(luò)的問題值得重視。在東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院副院長秦玉友教授看來，隔代看護(hù)是當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的最主要看護(hù)方式。不懂互聯(lián)網(wǎng)的老人，如何面對(duì)留守兒童的網(wǎng)絡(luò)行為成為隔代看護(hù)面臨的重要挑戰(zhàn)，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代留守兒童關(guān)愛保護(hù)必須面對(duì)的問題。不懂互聯(lián)網(wǎng)的老人看護(hù)孩子，最大的問題是缺乏對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)。因此，手機(jī)成了陪伴孩子們的“玩具”，寄托了他們對(duì)同齡人、對(duì)長輩的情感。

　　在公開課上，親子之間的理解和溝通成了與會(huì)者討論最多的話題。“與其談網(wǎng)色變，不如用溝通增進(jìn)理解?！毙ね瑢W(xué)的這句話引發(fā)了在場學(xué)生的共鳴。“理解、守護(hù)和引導(dǎo)”，在探討未成年人使用網(wǎng)絡(luò)方面的問題時(shí)，高文珺提出了自己的建議。

　　“我們應(yīng)該把句號(hào)型的溝通方式轉(zhuǎn)化為冒號(hào)、逗號(hào)型的溝通方式?！痹诠_課上，騰訊公司副總裁姚曉光分享了自己青年時(shí)期接觸網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷。他認(rèn)為孩子們要想讓父母信任自己，需要向父母證明自我約束的能力，其次要清楚利用網(wǎng)絡(luò)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)。

　　對(duì)于學(xué)校來說，如何才能更加有效地引導(dǎo)未成年人正確地使用網(wǎng)絡(luò)？黃楚新認(rèn)為，解決未成年人網(wǎng)絡(luò)上癮問題不能采取這樣“一刀切”的極端做法，校園管理應(yīng)該遵從疏導(dǎo)結(jié)合，有張有弛的理念出發(fā)。王新紅認(rèn)為，同齡人互幫互助的模式在改善未成年人的心理健康上起到了很好的作用。同齡人有著相似的生活經(jīng)驗(yàn)和共同話題，高年級(jí)學(xué)長的話語往往比長輩的說教更有效。因此，通過同齡人的互幫互助，幫助這些學(xué)校的學(xué)生更好地了解網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)，建立良好的上網(wǎng)習(xí)慣，成為引導(dǎo)未成年人健康使用網(wǎng)絡(luò)的參考模式。

    （本報(bào)記者 王遠(yuǎn)方 常瑩）