上大學(xué)“不費(fèi)腦子費(fèi)流量”，網(wǎng)友一句戲謔的話道出眼下部分大學(xué)課堂的真實(shí)狀況。事實(shí)上，在動(dòng)輒上百人的大課堂里，要想讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注，都有獲得感，并不是件容易的事。

　　技術(shù)正在試圖突破傳統(tǒng)教育的困境。改變畢其功于一役的期末考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，通過(guò)大數(shù)據(jù)和智能技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，是南開(kāi)大學(xué)人工智能學(xué)院副教授史廣順找到的辦法，“核心在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)生出主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?/p>

　　如今，凡是通過(guò)史廣順教授的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心必修課《操作系統(tǒng)原理》學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終拿到的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，而是一份個(gè)性化大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告。好比一份體檢報(bào)告，里面不僅有諸多分項(xiàng)評(píng)價(jià)，還有對(duì)學(xué)生綜合能力優(yōu)劣的分析，“學(xué)生得以據(jù)此進(jìn)行反思和持續(xù)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是讓學(xué)生學(xué)得明白?！?/p>

　　100多名學(xué)生同時(shí)上的大課，要讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂又“吃飽”，一直是困擾教師的難題?！敖逃谟?，成績(jī)無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況?！笔窂V順說(shuō)，以往有的學(xué)生平時(shí)玩、考前抱佛腳突擊，碰巧復(fù)習(xí)到了考試的那道題，最終分?jǐn)?shù)很高；還有的學(xué)生拿著低分找到老師問(wèn)，不知道為什么認(rèn)真學(xué)了一個(gè)學(xué)期成績(jī)這么差，“老師也答不上來(lái)”。

　　他開(kāi)始在計(jì)算機(jī)系大三專(zhuān)業(yè)必修課《操作系統(tǒng)原理》進(jìn)行改革實(shí)踐，借助智能題庫(kù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)App、大數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)學(xué)生從第一節(jié)課到期末各個(gè)維度進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，最終通過(guò)大數(shù)據(jù)為每個(gè)學(xué)生畫(huà)像，建立能力圖譜，“這也回答了一個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)必修課如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)?！边@門(mén)課程獲得天津市第七屆高校教師教學(xué)基本功競(jìng)賽理工科一等獎(jiǎng)第一名、“教育部—微軟”精品課稱(chēng)號(hào)，并被評(píng)為南開(kāi)大學(xué)魅力課堂，史廣順也獲得了南開(kāi)大學(xué)良師益友稱(chēng)號(hào)。

　　過(guò)程評(píng)價(jià)的維度大致分為5個(gè)部分。首先是日?？记冢w現(xiàn)所有學(xué)生參與課程的勤奮度和專(zhuān)注度。通過(guò)小程序記錄所有同學(xué)的出勤次數(shù)，對(duì)應(yīng)總評(píng)成績(jī)中的固定比例，并做全班出勤排名，占總評(píng)成績(jī)的5%。與此同時(shí)，課堂主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)完成小思考等細(xì)節(jié)都被記錄下來(lái)，給予加分，分?jǐn)?shù)總值不超過(guò)平時(shí)考勤的總分。

　　第二個(gè)維度是課后作業(yè)，使用自主開(kāi)發(fā)的智能題庫(kù)，每一章都有自主開(kāi)發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生課后完成刷題任務(wù)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)解題。刷題任務(wù)有時(shí)間限制和次數(shù)限制，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效杜絕過(guò)期無(wú)效的練習(xí)。每道題設(shè)置對(duì)應(yīng)的能力點(diǎn)，學(xué)生在刷題過(guò)程中，系統(tǒng)自動(dòng)記錄答題速度、自動(dòng)評(píng)價(jià)答題正確率、自動(dòng)記錄錯(cuò)題。智能系統(tǒng)會(huì)對(duì)每道題目的全班正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以此判斷知識(shí)點(diǎn)講授的情況；同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的答題速度和答題正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，給出個(gè)性指導(dǎo)意見(jiàn)。日常刷題占總評(píng)成績(jī)的10%。

　　第三個(gè)維度是小組實(shí)踐項(xiàng)目。每個(gè)月一次上機(jī)大作業(yè)，要求提供代碼、文檔、測(cè)試案例和展示PPT，以小組答辯的形式每月一評(píng)，過(guò)期不候。系統(tǒng)記錄每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中具體完成的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)崗位細(xì)分的觀念，同時(shí)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?？己瞬捎卯?dāng)面答辯的形式，充分展示學(xué)生的特點(diǎn)，老師能夠給予個(gè)性評(píng)價(jià)。這部分占總評(píng)成績(jī)的45%。

　　期末考試徹底告別“千人一卷”，其中30分為基礎(chǔ)共性問(wèn)題，70分為學(xué)生個(gè)性選擇的題目。首先，學(xué)生可以自己選題目來(lái)做，例如6道題中可選做4道，多做不得分，讓學(xué)生可以更為主動(dòng)地選擇自己擅長(zhǎng)的題目。其次，學(xué)生還可以根據(jù)自己的答題情況，自主為選做題設(shè)定分值檔位，最大限度提升成績(jī)。史廣順說(shuō)，多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為這種考試方式能體現(xiàn)出每個(gè)人的特長(zhǎng)和個(gè)性，改變疲于奔命卻難以呈現(xiàn)自我能力的情況。

　　鐵面無(wú)私的智能老師，逐漸讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了改變。比如，作業(yè)必須按時(shí)提交，過(guò)期不候，臨時(shí)突擊不再有用；如果有人想抄作業(yè)或從網(wǎng)上直接下載對(duì)付，都逃不過(guò)智能老師的“眼睛”。

　　智能系統(tǒng)最終為每個(gè)學(xué)生生成一份學(xué)習(xí)報(bào)告。有意思的是，報(bào)告中雖沒(méi)有簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，但會(huì)標(biāo)記出每個(gè)學(xué)生在全班的排名，便于學(xué)生進(jìn)行宏觀定位。史廣順注意到，這種方式比分?jǐn)?shù)更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以往，一些學(xué)生總是認(rèn)為“60分就行”，或是“滿分萬(wàn)歲”，“你認(rèn)為自己努力了沒(méi)有用，因?yàn)閯e人比你更優(yōu)秀，大家要比著往前跑”。

　　老師在講臺(tái)上講自己的，學(xué)生在下面學(xué)自己的，這是不少大學(xué)課堂存在的問(wèn)題。史廣順坦言，講和學(xué)，是很難進(jìn)行量化的，“老師的風(fēng)格和學(xué)生的喜好不一定能達(dá)成一致?！蹦敲矗懿荒軐?shí)現(xiàn)不管老師如何，學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，“這是技術(shù)在教育中的意義。”

　　這樣的智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)也適用于一些師資較薄弱的學(xué)校，“慕課效果不佳，因?yàn)闆](méi)人盯著學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，有了這套過(guò)程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)生有精細(xì)的過(guò)程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 胡春艷