南京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)葛軍：

　　校長(zhǎng)檔案

　　葛軍，博士，碩士生導(dǎo)師，曾任南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)，江蘇省高校師資培訓(xùn)中心副主任。現(xiàn)任南京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，南京師范大學(xué)兼職教授，兼任江蘇省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)專家組成員，江蘇中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，江蘇高中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)高中教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，高中數(shù)學(xué)教材（蘇教版）編寫組核心成員，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》編委。發(fā)表教育教學(xué)研究論文70余篇，編著20多部。獲首屆江蘇省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。

　　無(wú)論是到學(xué)校辦公還是外出開會(huì)，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)葛軍背著黑色背包進(jìn)出的形象已經(jīng)深入人心。每每問及，他先是一句玩笑話，“牛津、哈佛的校長(zhǎng)都背書包?！逼鋵?shí)真正的原因是，他翻開包包給記者看，“背包適合我，它能裝很多東西，筆記本電腦、書籍甚至智慧錄音筆?！?/span>

　　自2012年11月19日葛軍開始擔(dān)任南師附中“掌門人”，做“適合的教育”就在這所“銳意實(shí)驗(yàn) 善育英才”的著名中學(xué)里落地生根。葛軍認(rèn)為，“適合的教育”就是讓不同的學(xué)生都能得到恰當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)。只要是真正實(shí)施素質(zhì)教育，在各種恰當(dāng)評(píng)價(jià)方式之下，其教育結(jié)果必定呈現(xiàn)優(yōu)良效應(yīng)。

　　通訊員 王春玉 揚(yáng)子晚報(bào)/揚(yáng)眼記者 李晨 王璟 攝影 羅皞

　　他的教育觀點(diǎn)

　　“適合的教育”從不給學(xué)生貼標(biāo)簽開始

　　“葛校長(zhǎng)，為什么我家孩子學(xué)數(shù)學(xué)怎么也學(xué)不好？”“葛校長(zhǎng)，孩子數(shù)學(xué)不好，難道因?yàn)檫壿嬎季S能力有問題嗎？”面對(duì)始終活躍在數(shù)學(xué)教研一線的葛軍校長(zhǎng)，家長(zhǎng)能倒出一籮筐的問題。然而，葛軍的回答很淡定，“因?yàn)楹⒆訑?shù)學(xué)學(xué)不好，就認(rèn)為他其他方面都不好，或者因?yàn)楹⒆映踔袛?shù)學(xué)不好，就判定他高中數(shù)學(xué)也學(xué)不好，這些理由不充分！”

　　在葛軍看來(lái)，“適合的教育”首先要客觀認(rèn)識(shí)孩子的差異性，不隨意給孩子“貼標(biāo)簽”?！笆紫纫獾氖且苑?jǐn)?shù)或者某狀態(tài)下的‘不行’來(lái)定位這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至未來(lái)的發(fā)展?！弊钣写硇缘木褪清X偉長(zhǎng)院士考大學(xué)時(shí)“棄文從理”轉(zhuǎn)而成為“中國(guó)力學(xué)之父”的例子。葛軍表示，“任何一個(gè)人，只要定了一個(gè)方向，興趣可以慢慢培養(yǎng)；只要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他一定能夠迎頭趕上?！?/span>

　　葛軍告訴記者，“適合的教育”有個(gè)起點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有學(xué)不進(jìn)去的地方和學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到他們有學(xué)得進(jìn)去的地方和學(xué)得進(jìn)去的時(shí)候?！拔覀兊慕逃瘘c(diǎn)需要圍繞‘適合’調(diào)整，把產(chǎn)生差異的原因分析清楚，用最優(yōu)化的教育教學(xué)方式促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)?！?/span>

　　選修課、先修課引導(dǎo)學(xué)生“找準(zhǔn)興趣”

　　南師附中的選修課程開得多，開得全。圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，建立起了旨在充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的多樣性、可選擇的、融通科學(xué)與人文的三個(gè)維度的課程類別，即以現(xiàn)代公民為培養(yǎng)目標(biāo)的德育課程、以思維品質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)科課程、以實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的綜合課程。自1980年開設(shè)選修課，南師附中的校本選修課程已走過了38年的歷史。目前，學(xué)校先后開發(fā)和實(shí)施的校本選修課程已經(jīng)達(dá)到240門以上。

　　比如面向理科方面學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校通過組建競(jìng)賽輔導(dǎo)班，成立競(jìng)賽教練團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生在學(xué)科突破上提供全程保障，開齊了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息五大學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)課程。葛軍校長(zhǎng)親自教授《解題研究》《高等數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)競(jìng)賽》三門數(shù)學(xué)競(jìng)賽課程，每周為學(xué)生上2-4節(jié)課。

　　大學(xué)先修課是南師附中課程體系中的一大特色。先修課包括《中國(guó)古代文化史》《微積分》《地球科學(xué)概論》《程序設(shè)計(jì)》《電磁學(xué)》《普通化學(xué)原理》……早在2003年，北京大學(xué)錢理群教授就曾為附中學(xué)生開設(shè)魯迅選修課，開創(chuàng)了高校學(xué)者到中學(xué)開設(shè)選修課并推出校本選修教材的先例。葛軍表示，南師附中的大學(xué)先修課開得最全面。“把大學(xué)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)‘前移’，既為學(xué)生尋找專業(yè)方向打開了渠道，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也能作為高校自主招生時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)依據(jù)。”

　　南師附中還積極和高校、科研院所對(duì)接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高層次的實(shí)踐平臺(tái)。比如學(xué)校與中科院南京分院聯(lián)合創(chuàng)立的“中學(xué)生‘紫金’科學(xué)探究計(jì)劃”，已累計(jì)為46名學(xué)生提供了參與高端研發(fā)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

　　“我們?nèi)轿淮蛟炀氛n程，并且能夠盡量與前沿對(duì)接?！备疖姼嬖V記者，學(xué)校開設(shè)這么多的選修課、先修課，還有各科各層免修制、中學(xué)生英才計(jì)劃、全科閱讀課程、E學(xué)習(xí)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、自主招生課程等等，目的就是為了滿足學(xué)生的多層需求，讓學(xué)生把精力集中在學(xué)習(xí)和研究方面，開闊他們的眼界，讓興趣在課程中生發(fā)，而不是一味靠“背書”“刷題”提分。

　　讓每個(gè)學(xué)生都能得到“最優(yōu)發(fā)展”

　　自1902年清朝兩江總督張之洞奏設(shè)三江師范學(xué)堂并設(shè)附屬中學(xué)堂以來(lái)，116年間，南師附中在深厚的歷史文化底蘊(yùn)中伴隨中國(guó)近現(xiàn)代教育一起成長(zhǎng)。正如學(xué)校校訓(xùn)“嚼得菜根，做得大事”倡導(dǎo)的那樣，從這里走出了57位院士、30余位將軍，校友中有巴金、胡風(fēng)、嚴(yán)濟(jì)慈、袁隆平、顧作霖、楊超、彭珮云等文學(xué)家、科學(xué)家、政治家。自恢復(fù)高考以來(lái)，附中學(xué)子成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)科競(jìng)賽、自招考試、高考錄取中碩果累累。

　　記者隨葛軍校長(zhǎng)在附中校園里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，當(dāng)年用來(lái)打上課鈴的一段老鐵軌還靜靜掛在楓楊樹上，未名湖畔總坐著幾位手持書卷的年輕學(xué)生，走過長(zhǎng)長(zhǎng)的院士走廊，仿佛在與一位位大家對(duì)話……葛軍說，“‘適合的教育’落實(shí)到具體的目標(biāo)追求就是‘人人卓越’?！彼M(jìn)一步解釋，“這個(gè)‘卓越’不能僅僅用分?jǐn)?shù)高低來(lái)衡量，而是你選擇了，努力了，有收獲，跟你的潛能相匹配，你就是優(yōu)秀的?！北热绺街械膶W(xué)生，數(shù)學(xué)考了90分，他可以要求修讀更高級(jí)、更深的課程；也有學(xué)生即便只獲得理科競(jìng)賽省級(jí)二等獎(jiǎng)，也不失為一次很好的嘗試；還有學(xué)生一直鉆研理科，中途對(duì)人文學(xué)科生發(fā)了興趣，再進(jìn)一步探索，這同樣值得贊許。葛軍說，“拔尖創(chuàng)新人才所具有的共同特質(zhì)是人文素養(yǎng)厚、思維能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)濃，培塑重點(diǎn)在于‘為學(xué)’時(shí)的思維品質(zhì)和‘為人’時(shí)的綜合素養(yǎng)?！备街兄铝τ谪炌茖W(xué)精神和人文精神，在融通一體的教育環(huán)境中，讓每個(gè)孩子能夠感受到在這里可以獲得更好的成長(zhǎng)，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，理解多樣性，學(xué)會(huì)交流與合作。附中努力給予學(xué)子在未來(lái)可能選擇的發(fā)展方向上有更好的文化環(huán)境的滋養(yǎng)。

　　他講教育故事

　　學(xué)生辦社團(tuán)， 學(xué)校支持請(qǐng)老師

　　“適合的教育”更重要的一點(diǎn)就是了解孩子的興趣所在。很多人說，附中的學(xué)生骨子里透著一股自由，充滿個(gè)性，而這都是學(xué)?！翱v容”的。對(duì)此，葛校長(zhǎng)表示，自主大概是打在每個(gè)附中人身上的烙印，一代一代沿襲下來(lái)的。因此學(xué)校充分創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的興趣。

　　葛校長(zhǎng)記得，幾位學(xué)生魔方“玩家”通過一次又一次的提案，努力說服老師，自主創(chuàng)辦了“魔方社”。這個(gè)年輕的社團(tuán)發(fā)展很快，在國(guó)內(nèi)外賽事中嶄露頭角，取得了非常亮眼的成績(jī)。“魔方社”還活躍在學(xué)?？萍嘉幕?jié)等各類舞臺(tái)上，甚至還爭(zhēng)取到了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)這一領(lǐng)域高水平的老師來(lái)指導(dǎo)。

　　葛軍告訴記者，“適合的教育”最需要破解的難題是：讓孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。葛軍舉了一個(gè)例子，學(xué)生在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)缺乏興趣，但是換個(gè)場(chǎng)景，讓他去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)踢一場(chǎng)足球，他在運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)自己踢球的角度不對(duì)，說不定就想回課堂鉆研三角函數(shù)呢?！捌渌麍?chǎng)景中的匹配作用促進(jìn)他定下心來(lái)，順應(yīng)老師激發(fā)的方式，找到了興趣，有了收獲?！?/span>

　　葛軍認(rèn)為，這兩件事給了他很多啟發(fā)，“我們要思考不同孩子的長(zhǎng)處，感興趣的點(diǎn)，從他學(xué)的進(jìn)去的地方突破他學(xué)不進(jìn)去的地方?！闭驹趯W(xué)校的角度，教育的基本任務(wù)是做“適合的教育”，擯棄“一刀切”。分?jǐn)?shù)可以衡量出差異性，但未必能夠預(yù)見這個(gè)孩子未來(lái)能不能成為某個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造“適合的課程”“適合的活動(dòng)”“適合的氛圍”，使得學(xué)生更好、更快地成長(zhǎng)。

　　他眼中適合的教育

　　引導(dǎo)學(xué)生“人人卓越”

　　我所理解的做“適合的教育”就是讓每個(gè)孩子“人人卓越”，在我們這樣的校園環(huán)境中，讓他們健康成長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。因此，無(wú)論從教育的要求上，教育的手段、方式方法上和我們對(duì)他們未來(lái)的路徑的積極引導(dǎo)上，我們希望讓孩子得到最優(yōu)化的發(fā)展和最健康的成長(zhǎng)。用一句話總結(jié)就是：師者，學(xué)識(shí)立教；生者，為學(xué)卓越；校者，和合生機(jī)。