來論

　　在很多時候，壓力、屈辱可以轉(zhuǎn)化為動力，但對有些人來說，這就只是一把刀而已。

　　9月15日12時許，黃山市歙縣歙州學(xué)校一16歲高二學(xué)生小垚墜樓身亡。這件事在當(dāng)?shù)睾途W(wǎng)絡(luò)上引起了不小的震動。黃山市歙縣縣委縣政府已經(jīng)成立由教育、公安等部門組成的聯(lián)合調(diào)查組進(jìn)駐該校，對該事件進(jìn)行調(diào)查。

　　9月17日晚，歙縣警方發(fā)布通報，警方通報中所言的“拍頭”“談心”，與小垚的父母在接受“看看新聞”采訪時所稱的“扇耳光”“罰站一上午”有所出入。但綜合雙方的觀點(diǎn)，一個無法回避的事實(shí)是，涉事教師的當(dāng)眾處罰很大程度上是悲劇產(chǎn)生的直接誘因。

　　每個人的心理承受能力不同，我們永遠(yuǎn)無法預(yù)料到自己的一時失語會給對方的心理造成多深的傷痕。何況是血?dú)夥絼?、正值敏感期的小伙子，還沒經(jīng)歷過復(fù)雜社會的浸淫，在他們周遭的世界中，自尊、面子、同學(xué)的眼光很可能就是天大的事兒。

　　也因此，未成年人的人格尊嚴(yán)受到法律的特殊保護(hù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第二十一條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

　　目前，涉事的兩名教師已被停職并接受調(diào)查處理。他們或許從動機(jī)上無意作惡，更沒想到會是這樣的結(jié)果。但悲劇已然釀成，他們也理應(yīng)受到法律的裁決。

　　2003年重慶“老師體罰致學(xué)生自殺案”曾轟動一時，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。而此次涉事的兩位老師“該當(dāng)何罪”，顯然還需要隨著案情的深入調(diào)查，去確定老師的主觀惡性、體罰的嚴(yán)重程度及其與自殺的因果關(guān)系等來通盤考量。

　　在很多時候，壓力、屈辱可以轉(zhuǎn)化為動力，但對有些人來說，這就只是一把刀而已。對此，無論是老師還是校方，都應(yīng)該從小垚的悲劇中得到警示，枉顧個性、刻意追求整齊劃一、“以暴治鬧”的管理方式當(dāng)真是合格的教育嗎？

　　□思凝（媒體人）