視點(diǎn)

　　教師是個手藝活兒，教學(xué)是個無底洞。從“青椒”一直到兩鬢斑白，人生閱歷不斷豐富，與學(xué)生的年齡間距越來越大，關(guān)鍵是以誠相待。

　　昨天是第34個教師節(jié)，也是我從教生涯的第8個教師節(jié)。作為一名大學(xué)教師，每年的教師節(jié)就像一個召喚，提醒我時(shí)時(shí)認(rèn)真對待工作，做好自己的本分。而我的本分，無非就是給孩子們講好課，也在學(xué)術(shù)上有所創(chuàng)獲，以求無愧于心。

　　今天的大學(xué)教師較之二三十年前要“自由”或孤獨(dú)得多，有課則來，無課則宅。這種“自由”，對于喜歡靜默思考和研究的人，確是極好的選擇。但若一個人意志力不夠強(qiáng)大的話，也許幾年下來，就能被這種“自由”融化或吞噬。

　　很多人說，認(rèn)真你就輸了?？墒?，前喻文化的時(shí)代已經(jīng)一去不返，面對當(dāng)下這批互聯(lián)網(wǎng)原住民、間接經(jīng)驗(yàn)豐富到超越教師程度的一代新人，不認(rèn)真是片刻混不下去的?！芭_上一分鐘，臺下十年功”自是夸張，但于備課而言，臺上一堂課，臺下要看十幾二十本書總是有的。自己看懂了，還要想方設(shè)法“反芻”，想想看怎么把這個話題講得更通俗易懂。

　　一友人有一妙喻：教學(xué)是農(nóng)業(yè)，無農(nóng)不穩(wěn)；科研是工業(yè)，無工不富；學(xué)科建設(shè)是金融業(yè)，失去金融制高點(diǎn)就會失血休克。這意思實(shí)際是說，都講農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)很重要，手中有糧心中不慌，真正愿意撲在農(nóng)業(yè)上的又有幾人？

　　教育部在六月的本科教育工作會上重申“以本為本”，要抓本科教學(xué)，給大學(xué)生增加挑戰(zhàn)度，這一信號本身就很能說明問題——教學(xué)是無止境的，如果教學(xué)不能成為研究型的教學(xué)，教師自己就要廢掉，不出幾年就要被時(shí)代和新知所淘汰；反過來說，如果研究不能融入教學(xué)之中，對于心存好為人師之本能、希望分享研究所得并收到學(xué)生反饋的教師來說，又心有不甘。

　　然而，簡單地把閱讀、思考和研究植入教學(xué)過程而不經(jīng)“語言轉(zhuǎn)碼”，又可能“雞同鴨講”。到最后又回到教學(xué)科研“兩張皮”的狀態(tài)，教師的精力和思維被區(qū)隔和宰制，空留遺憾。

　　于是，有人就以追求教學(xué)效果的名義說，學(xué)生就喜歡聽時(shí)髦和熱點(diǎn)。這種說法是對學(xué)生的低估和侮辱。課堂教學(xué)過程娛樂化的結(jié)果，往往就是“水課”。作為學(xué)生，得到的只是一時(shí)樂子，毫無營養(yǎng)；作為教師，折損的卻是學(xué)術(shù)生命，貽害無窮。

　　教師是個手藝活兒，教學(xué)是個無底洞。從“青椒”一直到兩鬢斑白，人生閱歷不斷豐富，與學(xué)生的年齡間距越來越大，語態(tài)、姿態(tài)、心態(tài)也都會有調(diào)整變化，但關(guān)鍵是以誠相待。

　　現(xiàn)在的學(xué)生有不少后現(xiàn)代、無厘頭的行為方式，用以前的思維很難理解，但他們并不乖戾。面對已經(jīng)“成建制”進(jìn)入大學(xué)校園的00后，如果不持續(xù)更新教學(xué)的理念和方法，豐富教學(xué)的內(nèi)容，始終一副真理在握的樣子，講些大而無當(dāng)?shù)目赵?，只會招致學(xué)生用腳投票，也讓自己更加遠(yuǎn)離這個時(shí)代。

　　□曹東勃（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授）