權(quán)且言之

　　在教師節(jié)，高校本科教育砥礪求變的東風(fēng)，是給中國(guó)本科教育以未來(lái)，也是給所有奮斗在本科教學(xué)第一線的教師最深的祝福。

　　又到一年教師節(jié)。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，今年的教師節(jié)來(lái)得非同尋常，它在一個(gè)“似乎”波瀾壯闊的關(guān)于本科教育的宏圖背景下展開(kāi)。

　　三個(gè)月前，也就是今年的6月21日，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議在四川成都舉行。作為改革開(kāi)放40年來(lái)第一次全國(guó)本科教育大會(huì)，會(huì)議重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，強(qiáng)調(diào)教師“立德樹(shù)人”。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是高校要以本科人才培養(yǎng)和本科教育質(zhì)量為本，回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。會(huì)議期間，150所高校聯(lián)合發(fā)表《一流本科教育宣言（成都宣言）》，提出培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流本科教育的十條宣言。

　　說(shuō)“似乎”似乎有點(diǎn)保守，但也有其原因。因?yàn)闀?huì)議所揭示的內(nèi)容令人振奮，既直指目前高校教育的痼疾：本科學(xué)習(xí)要求的低標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生不安于學(xué)，科研掛帥急功近利的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致教師不安于教，理想退潮與社會(huì)價(jià)值失范導(dǎo)致大學(xué)教育的價(jià)值迷惘與犬儒功利。

　　但目前對(duì)會(huì)議的精神所有高校尚在學(xué)習(xí)傳達(dá)之中，能否落實(shí)轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)的實(shí)踐，是如同以往許多很好的政策因?yàn)殡y以落實(shí)不了了之，還是行將成為中國(guó)本科教育的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，還有待觀察。

　　高校不是象牙塔，改革面臨著可以預(yù)期的慣性與壓力。首先來(lái)自于社會(huì)性的道德滑坡與功利與浮躁的成功學(xué)的影響。

　　近年來(lái)，某些高校教師跑“部”錢進(jìn)、性侵丑聞、學(xué)術(shù)造假、挪用資金等事件不絕于耳，已經(jīng)玷污了高校教師的整體形象，但利益面前有勇夫，好的價(jià)值觀的塑造從來(lái)不是一蹴而就的事。

　　其次來(lái)自高校評(píng)價(jià)體系的固有困境。師德師風(fēng)難以量化考核，教書育人的成效難以短期評(píng)估，相比而言，數(shù)論文比項(xiàng)目的晉升評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單粗放，但宜于操作，如果不能給潛心教學(xué)的教師良好的晉升通道，回歸本分只能停留在紙上。

　　再次來(lái)自于社會(huì)公眾的價(jià)值觀。如果家長(zhǎng)和學(xué)生普遍只是短視地視大學(xué)為謀取職位、追求金錢的敲門磚，如果公眾都認(rèn)為道德價(jià)值的培養(yǎng)是虛無(wú)縹緲而無(wú)必要的，那么，大學(xué)嚴(yán)格本科教學(xué)管理、提高本科淘汰率的自我施壓，必然面對(duì)著外界輿論和圈內(nèi)考核機(jī)制的雙重壓力。

　　自我革新從來(lái)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，前行之路不會(huì)一帆風(fēng)順，但是，跨出第一步畢竟是重要的。而高校，作為象牙塔、良心的堡壘、知識(shí)分子的聚集之地，它義無(wú)反顧、舍我其誰(shuí)地承擔(dān)著風(fēng)氣先行和道德垂范的重任。

　　正如無(wú)論外界的誘惑或壓力如何，也無(wú)論現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制存在著怎樣的瑕疵，在高校，總有一批知識(shí)分子逆浮躁的社會(huì)風(fēng)氣而行，默默地耕耘在三尺講壇；總有如許多正直的教師，對(duì)中國(guó)高校教育的未來(lái)滿懷希望。

　　因此，無(wú)論如何，國(guó)家今年正本清源力倡對(duì)本科教育的重視，可謂今年教師節(jié)預(yù)支給高校教師的特別禮物。

　　對(duì)于包括高校教師在內(nèi)的所有教師，教師節(jié)不只是意味著這一天學(xué)生的鮮花和賀卡。學(xué)生或社會(huì)的肯定和尊敬，固然能讓教師欣慰；但對(duì)任何一個(gè)有追求的教師，他的視線必然超越了浮泛的虛譽(yù)或者微薄的物質(zhì)利益，而更為注重持久或本質(zhì)的幸福感。這種幸福感來(lái)自于社會(huì)對(duì)自身所從事的教育工作意義和價(jià)值的認(rèn)同，來(lái)自于外界對(duì)自身的努力付出所作出的客觀和公正的評(píng)價(jià)，以及關(guān)于教育的價(jià)值追求的可實(shí)現(xiàn)性。

　　因此，在教師節(jié)，高校本科教育砥礪求變的東風(fēng)，是給中國(guó)本科教育以未來(lái)，也是給所有奮斗在本科教學(xué)第一線的教師最深的祝福。

　　□劉志權(quán)（南京師范大學(xué)文學(xué)院教授）