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人物故事：

　　柏紀(jì)榮，女，連云港市贛榆區(qū)黑林小學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)職稱，本科學(xué)歷。今年教師節(jié)，柏紀(jì)榮被國(guó)家人社部、教育部表彰為全國(guó)模范教師。曾被評(píng)為省愛(ài)生模范、江蘇省微課大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)。2014年1月她入選江蘇好人榜，省教育廳長(zhǎng)沈健親自給她寫信祝賀，稱她是我省廣大教師員工學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。今年9月柏紀(jì)榮再次感動(dòng)江蘇，被評(píng)為“感動(dòng)江蘇教育人物——2014最美鄉(xiāng)村教師”，位居全省十大最美鄉(xiāng)村教師之首。

1986年工作以來(lái)，一直扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，無(wú)怨無(wú)悔把愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給山村的孩子們。她組建“愛(ài)心幫扶小組”，五年如一日照顧殘疾女孩、聾啞兒童，當(dāng)起留守兒童的“愛(ài)心媽媽”……她把點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。

　　無(wú)悔——到山村當(dāng)教師

1986年8月，中師畢業(yè)的她，義無(wú)反顧地回到贛榆最偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)——黑林鎮(zhèn)大樹村小學(xué)執(zhí)教。父親送她到學(xué)校，一進(jìn)校門，他們面對(duì)的是無(wú)圍墻的校舍，教室是排成兩行半的土房子，課桌凳破舊，宿舍、做飯都在教室山墻外壘起的一間草棚里……看到此情此景，父親又生氣又心疼：“當(dāng)初考學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，你的班主任說(shuō)你很有希望考上名牌大學(xué)，不希望你報(bào)師范。我和你媽也希望你永遠(yuǎn)走出祖輩貧窮的山區(qū)，可你就是不聽。你看！學(xué)校條件這么差，讓我們?cè)趺捶判?？”柏紀(jì)榮理解父母的心情，但是她早已抱定了一個(gè)信念：要把畢生心血獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)，獻(xiàn)給那些渴求知識(shí)的孩子們！閉塞寧?kù)o的山村、簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件、清苦的工作環(huán)境沒(méi)有使她退縮，相反，她以實(shí)際行動(dòng)改變著周圍的一切。沒(méi)有教參，她就到外校找人借回來(lái)抄，沒(méi)有掛圖，就用粉筆在黑板上畫，門窗壞了她就帶領(lǐng)孩子們修補(bǔ)。柏紀(jì)榮在這偏遠(yuǎn)山區(qū)一干就是28年。

1994年5月的一天，柏紀(jì)榮不滿三歲的兒子不慎落水，當(dāng)一群人抱著奄奄一息的兒子送到她跟前時(shí)，柏紀(jì)榮禁不住失聲痛哭，“孩子，你可不能出事呀，都是我不好，是我沒(méi)有帶好你!”同事趕緊幫她找來(lái)鄉(xiāng)村醫(yī)生，在醫(yī)生的急救下，兒子才轉(zhuǎn)危為安。柏紀(jì)榮給愛(ài)人寫信說(shuō)明家里發(fā)生的一切，要求丈夫回家重返講臺(tái)，以便共同照顧孩子。丈夫在深圳和親戚合開了一家婚紗影樓，收益頗豐,并形成了良好的商譽(yù)。丈夫大為不解：“不是讓你帶孩子上深圳來(lái)的嗎？孩子到這里上學(xué)條件比家里好多了。我這里的事業(yè)剛剛起步，如果我回去了就前功盡棄了！”柏老師哭了，“這些我都知道，可是我喜歡這里的孩子，我已經(jīng)沒(méi)法離開這些孩子了。”丈夫拗不過(guò)妻子的執(zhí)著，最終放棄了他喜歡的攝影專業(yè)，重返鄉(xiāng)村講臺(tái)。

　　教研——驕人的成績(jī)

　　凡事都要爭(zhēng)第一的柏紀(jì)榮，參加工作后一面深入鉆研教材，一面探索民主、平等、合作的教學(xué)途徑，嘗試著把課堂作為學(xué)生求知、實(shí)踐、交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所，并很快探索出一套行之有效的教學(xué)方法，儲(chǔ)蓄了豐厚的教學(xué)基本功，形成了富有特色的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

　　勤于學(xué)習(xí)的柏紀(jì)榮，通過(guò)新媒體技術(shù)不斷拓寬教育教學(xué)平臺(tái)。她創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)被評(píng)為國(guó)家級(jí)示范網(wǎng)絡(luò)班級(jí)；創(chuàng)建的“鳳凰散記——我的教育教學(xué)隨筆”主題帖被評(píng)為省一等獎(jiǎng)；她參加第二屆全國(guó)微課大賽獲二等獎(jiǎng)、參加江蘇省中小學(xué)首屆微課大賽獲二等獎(jiǎng)、連云港市微課大賽一等獎(jiǎng)，她撰寫的教育博客2013、2014連續(xù)兩年被評(píng)為市一等獎(jiǎng)、市十佳教育博客。先后獲市“十一五”教科研成果獎(jiǎng)、市首屆農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、市教師專業(yè)研究能力大賽獎(jiǎng)、全國(guó)教育技術(shù)成果獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)質(zhì)課堂錄像課一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近年來(lái)，還相繼獲市優(yōu)秀教育工作者、市333工程高層次人才骨干教師、市“千名農(nóng)村基礎(chǔ)教育人才引進(jìn)”先進(jìn)教師、市家校結(jié)合優(yōu)秀教師、縣首批名師、縣311名師工程骨干教師等榮譽(yù)。她主持的省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)研究》成效顯著，獲省課題研究成果二等獎(jiǎng)，2014年主持的連云港市重大調(diào)研課題《農(nóng)村薄弱學(xué)校現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)后的運(yùn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究》已取得初步研究成果，撰寫的6000字調(diào)研報(bào)告已發(fā)表在2014年第9期《中小學(xué)電教》（上），為政府部門提供了決策依據(jù)，得到了市教科所領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

　　多年來(lái)，柏紀(jì)榮潛心教研，筆耕不輟，在省級(jí)以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文40多篇，研究過(guò)多項(xiàng)省、市級(jí)教科研課題，實(shí)現(xiàn)了由教書匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。2014年2月被評(píng)為連云港市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。由于成績(jī)突出，今年教師節(jié)，柏紀(jì)榮被國(guó)家人社部、教育部表彰為全國(guó)模范教師。

　　愛(ài)生——滿腔柔情

28年間，很多教師不甘山區(qū)寂寞，來(lái)了又走，學(xué)校教師一直缺編嚴(yán)重。柏紀(jì)榮課務(wù)重、雜事多，超負(fù)荷的工作量使她的肩周炎越來(lái)越嚴(yán)重。然而，面對(duì)各種利益誘惑，她始終堅(jiān)守三尺講臺(tái)，與山村孩子不離不棄，把“愛(ài)”灑向每一位學(xué)生，把“情”傾注到每一個(gè)山村孩子身上，留下了一串串感人的愛(ài)生故事。

5年前，黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)劉廣芳老師所帶的班里有個(gè)特殊的女孩小鑠，她手臂手指無(wú)力，腿腳不能走路，幾近癱瘓。她上學(xué)最大的難題是不能自己上廁所。為幫助這孩子，柏紀(jì)榮征得班主任劉老師及課任老師楊雪的同意后，組建了一個(gè)以劉老師為主的三人“愛(ài)心小組”，并籌資為小鑠購(gòu)買了價(jià)值千元的輪椅?！皭?ài)心小組”義務(wù)承擔(dān)了抱小鑠上廁所及課間活動(dòng)的所有事務(wù)。抱她上廁，把屎把尿，推她到操場(chǎng)參加活動(dòng)，陪她聊天、陪她一起觀看其他孩子做游戲，這些都是她們每天的必修課。在愛(ài)的感召下，學(xué)校里幾位年輕女教師及一些女學(xué)生主動(dòng)加入“愛(ài)心小組”，甘愿給小鑠當(dāng)活動(dòng)“輪椅”。五度春秋，校園見證了“愛(ài)心小組”關(guān)愛(ài)小鑠的一幕幕感人的場(chǎng)景。在“愛(ài)心小組”的呵護(hù)下，小鑠的臉上一天天地露出笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，被評(píng)為市、縣優(yōu)秀少先隊(duì)員。

　　黑林小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多父母外出打工。為了讓留守兒童安心學(xué)習(xí)，作為學(xué)校女工部主任的柏紀(jì)榮，號(hào)召全校的女教師組建一支“愛(ài)心媽媽”團(tuán)隊(duì)，建立留守兒童之家。由“愛(ài)心媽媽”團(tuán)隊(duì)成員輪流值班，通過(guò)開設(shè)免費(fèi)親情電話和網(wǎng)絡(luò)視頻，讓孩子們和父母面對(duì)面交流。開設(shè)“陽(yáng)光心語(yǔ)”心理咨詢室，成員及時(shí)和留守兒童交流溝通，解決他們成長(zhǎng)中的煩惱。開展愛(ài)心資助活動(dòng)，積極籌措助學(xué)資金并動(dòng)員社會(huì)力量幫助留守兒童。每當(dāng)學(xué)校的孤兒、留守兒童有困難時(shí)，她總是第一個(gè)伸出援助之手，捐款捐物，盡力所為。

　　小靜是一名孤兒，在她患病的那段日子里，七天，柏老師在學(xué)校與小靜家之間一連跑了七個(gè)來(lái)回，小靜的吃飯、用藥她都幫著過(guò)問(wèn)，直到小靜病好了，柏老師才想起兒子還在發(fā)高燒?；氐郊遥瑑鹤右粋€(gè)勁地哭喊，“媽媽，你不要我了嗎？媽媽，你不要我了嗎？”柏老師感到心酸的同時(shí)也很欣慰，兒子有爸爸照顧，可小靜只有一個(gè)80多歲的奶奶，她必須那么做。

　　小蕾是一個(gè)聾啞女孩，在柏老師的班級(jí)里隨班就讀。對(duì)于她，柏老師給予更多的是鼓勵(lì)。課堂上小蕾依依呀呀的“發(fā)言”總能收到柏老師豎起的大拇指和孩子們的掌聲，課后柏老師試著用對(duì)口形、手比劃的方法和她交談，沒(méi)想到有一天小蕾真的開口講話了，她艱難地發(fā)出的那一句“是（謝）……是（謝）……老……絲（師）”的話語(yǔ)永遠(yuǎn)刻在了柏老師的記憶里。

　　像這類關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡還有很多很多……

28年中，柏紀(jì)榮放棄過(guò)進(jìn)城的機(jī)會(huì)，也放棄過(guò)發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，但是她從沒(méi)后悔過(guò)。正如柏紀(jì)榮所言，“我喜歡農(nóng)村孩子，在山區(qū)教書更能體現(xiàn)我的人生價(jià)值。做一名山區(qū)教育的堅(jiān)守者，我無(wú)怨無(wú)悔。”

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來(lái)源：江蘇文明辦