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人物故事：

盧朝軍，53歲，登封市宣化鎮(zhèn)蔡溝小學(xué)校長。30多年來，他為了鄉(xiāng)村教育事業(yè)，用自己殘疾的身軀“堅守”教師崗位，帶著一代又一代孩子實(shí)現(xiàn)走出去的夢想。

15歲當(dāng)上了“孩子王”

盧朝軍剛上初中時，當(dāng)農(nóng)民的父親考慮到他身有殘疾，為了以后好找工作，就讓他考師范當(dāng)老師。1976年7月初中畢業(yè)，因?yàn)樯眢w原因沒被當(dāng)時的王村公社推薦上高中，盧朝軍很苦悶：“高中都上不了，將來咋考師范當(dāng)老師？”感覺自己一下子沒了希望。一天晚上，盧朝軍的父親悄悄告訴他說：“支書叫你去學(xué)校教學(xué)，你干不？”，原來為方便就學(xué)，村完小被分成了3所小學(xué)，因?yàn)槿苯處?，盧朝軍就被村里選中了。又能當(dāng)老師了，盧朝軍別提多高興了。

第二天，生產(chǎn)隊長手指村頭破窯洞對盧朝軍說，學(xué)校就設(shè)在這里，課桌還沒有，等明天派兩個人整理整理，不能耽誤開學(xué)。就這樣，盧朝軍和同事兩人給隊里派的兩個師傅打了20多天的小工，搬磚、和灰、打水泥板、砌課桌、加固門窗。由于年齡小，右腿還得過小兒麻痹，盧朝軍根本干不了這些活，但一想自己要做老師了，這都是份內(nèi)事。手掌磨了水泡，就咬牙堅持；不會用小車運(yùn)磚，就一次次用手搬，經(jīng)過20幾天的辛苦忙碌，破窯洞才看出了點(diǎn)兒學(xué)校模樣。

8月開學(xué)那天，盧朝軍換上母親新縫的衣服，來到窯洞教室正式做起了孩子“王”。

教學(xué)之初，各種條件都很簡陋。紙張不足，課本不能及時發(fā)放，他就學(xué)著自己刻蠟板、油印，把課本一頁頁刻好，再找油印機(jī)印刷，及時發(fā)給孩子們。教室里沒黑板，盧朝軍就用麻泥在凹凸不平的土墻上打好底，再用水泥摻上墨汁，一點(diǎn)一點(diǎn)抹上去，反復(fù)打磨成黑板。冬天窯洞太冷，盧朝軍就央求父親用小車給學(xué)生運(yùn)回烤火煤，父親心疼他，親自把煤和好再一锨一锨端到教室。15歲的盧朝軍則試著自己和泥砌爐臺，如何把爐臺砌好，盧朝軍很費(fèi)了一番腦筋：比照家里的煤火臺，砌了拆拆了砌，白天上課晚上就點(diǎn)起煤油燈加班砌，他記得第一個爐子用了4個晚上才砌好。家長見教室很暖和，孩子沒受凍，再加上盧朝軍教學(xué)很認(rèn)真，對他的贊許也慢慢多了起來。從1976年到1983年，盧朝軍自己動手先后打了6塊水泥黑板、砌了7個爐臺。

轉(zhuǎn)眼3年過去了，生產(chǎn)隊給盧朝軍的還是只有工分，和他一起工作的一位老教師每月能領(lǐng)到7元5角的國家補(bǔ)助，這在當(dāng)時是個讓人眼紅的數(shù)字。盧朝軍的父親曾讓他轉(zhuǎn)行學(xué)醫(yī)，盧朝軍卻說：“我剛剛熟悉了教學(xué)，孩子和家長也都信任我，我不能丟下他們?！备赣H聽盧朝軍的話有道理，就不再勉強(qiáng)。如果說剛開始做老師是為了生活，那這時盧朝軍堅持做下去則是為了教育事業(yè)。

扎根山村教育 揮灑無悔青春

為了提高教學(xué)質(zhì)量，盧朝軍積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識。那時很少有培訓(xùn)機(jī)會，他就利用課余時間通讀教學(xué)理論和實(shí)踐書籍，自費(fèi)參加培訓(xùn)班，1987年還參加了成人高等自學(xué)考試。幾年下來，盧朝軍成了學(xué)校的青年骨干教師，小學(xué)高低年級語文數(shù)學(xué)他都能教好。1983年轉(zhuǎn)為正式民辦教師后，他的工作勁頭更足了，白天上課，晚上自學(xué)到深夜。自1981年起，國家每年都招一批民師到師范院校培養(yǎng)深造，盧朝軍深知自己基礎(chǔ)薄、學(xué)歷淺，十分渴望這些學(xué)習(xí)機(jī)會，決心自學(xué)應(yīng)考。從1981年到1993年的13年里，他共計參加了13次招考，每次成績都合格，但每年都不被錄取，理由是身體殘疾。殘酷的現(xiàn)實(shí)一次次擊碎了盧朝軍的夢想，他痛苦過、彷徨過，但最后還是很理智的想通了：邊自學(xué)邊工作，一樣可以提高自己。痛苦過后盧朝軍又很快振作了起來，不僅教學(xué)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，自學(xué)的勁頭也更加刻苦。經(jīng)過不懈努力，1985年8月，盧朝軍成為教師進(jìn)修學(xué)校的首屆離職進(jìn)修學(xué)員，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中師課程，1993年轉(zhuǎn)為國家教師，他終身做一名老師的理想終于沒有后顧之憂了。

接下來的20多年里，盧朝軍為了實(shí)現(xiàn)一代又一代山村孩子走出去的夢想，用自己殘疾的身軀堅守著清貧的崗位，奉獻(xiàn)了自己最美好的青春和時光。在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時，盧朝軍結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)理論，總結(jié)出“重視教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力”的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并形成了一套自己的“過程教學(xué)”模式，不僅論文多次獲獎，自己也多次被登封市教育部門評為師德先進(jìn)個人、先進(jìn)教育工作者。

為了山村孩子情愿堅守

2004年秋，宣化鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排盧朝軍到鎮(zhèn)中心幼兒園負(fù)責(zé)后勤財務(wù)工作，這在很多人看來是個不錯的差事。盧朝軍剛干了3個月，有天蔡溝村支書電話對他說：“哥，咱蔡溝小學(xué)需要你，你就舍得離開它？”聽著家鄉(xiāng)村支書半是玩笑半是認(rèn)真的話語，盧朝軍晚上失眠了：“是啊，蔡溝小學(xué)師資缺乏，外地的老師不愿來，自己是本村人，豈能置之不顧，我無論如何不能離開。”盧朝軍就三番五次的找中心校領(lǐng)導(dǎo)，請求批準(zhǔn)自己重回家鄉(xiāng)小學(xué)工作。

2013年，盧朝軍又在鄉(xiāng)親們的期盼中擔(dān)起了校長重任。盧朝軍深知做這個校長沒那么容易。當(dāng)務(wù)之急是維修校舍，早年村里集資興建的教學(xué)樓、辦公樓年久失修，樓頂漏雨、墻體裂縫。盧朝軍多方奔走，在村委領(lǐng)導(dǎo)、中心校的支持下，加固校舍排除險情。其次是改善校園環(huán)境。2013年11月，學(xué)校聯(lián)合村委進(jìn)行了校園平整，為保證硬化效果，盧朝軍還自己掏了1450元錢請鏟車、貨車拆了影響出行的水泥路。

2014年1月的一天晚上，盧朝軍正在學(xué)校值班，鄰居打來電話說他年近八旬的父親有病摔倒，他交待了工作后，連夜把父親送到醫(yī)院，經(jīng)檢查，是腦梗塞。在醫(yī)院照顧父親忙了一夜，盧朝軍想起臨近期末學(xué)校很多工作還沒安排，可老人剛住院，病情未穩(wěn)定，身為長子的他這時離開也于心不忍。沒辦法，盧朝軍就讓妹夫一大早趕到醫(yī)院陪護(hù)，自己又趕回了學(xué)校，值班的同事很是吃驚。就這樣，老父親住院11天，盧朝軍前后就去看了3次。

在盧朝軍的帶動下，學(xué)校老師也是早來晚歸、兢兢業(yè)業(yè)。他們克服設(shè)備、場地、師資等困難，從2013年起為孩子們組織了歌舞、書法、象棋、乒乓球、田徑、美術(shù)6個社團(tuán)，為孩子們德智體美勞全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。地處邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，蔡溝小學(xué)留守兒童和貧困學(xué)生很多，為解決孩子午飯問題，盧朝軍想法辦起了師生食堂，離家遠(yuǎn)的孩子、家長打工的孩子再也不用為午飯發(fā)愁。對于特困家庭孩子，盧朝軍要求班主任多給以關(guān)愛，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的心理疏導(dǎo)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，保證不讓一個孩子失學(xué)。

為了山村孩子，他情愿用自己殘疾的身軀在這個平凡的崗位上繼續(xù)堅守。

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來源：河南文明辦