人物故事：

　　鄭璇，女，漢族，34歲，中共黨員，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系副教授。鄭璇憑借勤奮考入復(fù)旦大學(xué)，成為我國(guó)自主培養(yǎng)的第一位聾人博士，畢業(yè)后放棄沿海高薪工作機(jī)會(huì)，投身西部地區(qū)聾人高等教育事業(yè)。 　　

　　成長(zhǎng)經(jīng)歷坎坷曲折，棄高薪立志投身特殊教育事業(yè)

　　鄭璇的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷充滿(mǎn)坎坷和曲折。2歲時(shí)，由于一次意外的醫(yī)療事故造成雙耳失聰，聽(tīng)力損失達(dá)左耳95dB，右耳110dB。經(jīng)過(guò)三年多艱苦訓(xùn)練，她依靠助聽(tīng)器和讀唇，奇跡般地學(xué)會(huì)了與正常人交流。一路走來(lái)，她依靠雙眼“看課”和課外自主學(xué)習(xí),付出了百倍于常人的艱辛，完成了本科、碩士、博士的學(xué)習(xí)后，于2009年獲得復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位。在博士畢業(yè)后，她放棄了上海、深圳等地的工作機(jī)會(huì)，毅然選擇來(lái)到西部重慶，投身西部唯一的聾人高等教育辦學(xué)點(diǎn)——重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系，從此開(kāi)啟了三尺講臺(tái)“唇耕手耘”的特教生涯。

　　愛(ài)崗敬業(yè)默默奉獻(xiàn)，用崇高黨性以身作則行為示范

　　鄭璇在學(xué)校工作勤勤懇懇，愛(ài)崗敬業(yè)。當(dāng)她第一次上課，走上講臺(tái)用嫻熟的手語(yǔ)做自我介紹時(shí)，聾人大學(xué)生的眼睛都刷地一下亮了起來(lái)。從這位聾人博士的身上，他們看到了希望，感受到了榜樣的力量。為了不辜負(fù)學(xué)生們的這份信任，為了把孩子們教好，她常常備課到深夜，為一個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作、一個(gè)交流眼神、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，精益求精；在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的生詞、一句教材里的定義，都得一再重復(fù)、舉例講解，往往要用手比劃上幾十遍、上百遍，不僅得熟悉他們的身心特點(diǎn)，掌握教學(xué)技巧，還需要付出常人無(wú)法想象的耐心。

　　作為一名母親，2013年底臨盆在即，她仍挺著大肚子天天跑學(xué)校上課和指導(dǎo)學(xué)生論文，剖腹產(chǎn)手術(shù)后僅二十天就在家中召開(kāi)研究生小組會(huì)，一邊抱孩子一邊講課，大家都說(shuō)她是個(gè)不折不扣的“工作狂”。

　　一分耕耘，一份收獲，學(xué)生的進(jìn)步是對(duì)鄭璇最好的回報(bào)。一位來(lái)自大西北的聾生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，平時(shí)在家不愛(ài)與父母筆談溝通，導(dǎo)致親子關(guān)系疏離，在鄭璇的引導(dǎo)下，他進(jìn)大學(xué)僅一年就有了長(zhǎng)足進(jìn)步，家長(zhǎng)激動(dòng)地發(fā)來(lái)短信稱(chēng)：“孩子自上了重師后，發(fā)短信語(yǔ)句流暢了，語(yǔ)言表達(dá)能力提高很大，心里想什么基本能寫(xiě)或用短信的方式表達(dá)出來(lái)，這與鄭老師的正確教導(dǎo)是分不開(kāi)的?！鳖?lèi)似的事例還有很多、很多……

　　春風(fēng)化雨大愛(ài)無(wú)聲，用淳樸師德教育感化每一位學(xué)生

　　鄭璇是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。她本是專(zhuān)業(yè)教師，卻長(zhǎng)期堅(jiān)持擔(dān)任三個(gè)聾人大學(xué)生班級(jí)的班主任，在工作中以生為本，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)，按照“三貼近”的原則，定期開(kāi)展聾生思想教育交流會(huì)、走訪學(xué)生宿舍及教室、聯(lián)系聾生家長(zhǎng)等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決聾生出現(xiàn)的思想和心理問(wèn)題，教育引導(dǎo)幫助聾生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　軍訓(xùn)時(shí)，她天天陪在學(xué)生身邊，為他們翻譯教官的指令；中秋佳節(jié)，她自己掏錢(qián)為留守學(xué)校的貧困生送去月餅，舉辦茶話(huà)會(huì)；大年三十，她把失去父母雙親的聾生接到家中吃年飯，共看春晚；學(xué)生深夜突發(fā)急病，她親自護(hù)送到醫(yī)院掛急診并墊付醫(yī)藥費(fèi)；每周犧牲休息時(shí)間，為學(xué)生組織手語(yǔ)角活動(dòng)，編排舞蹈與手語(yǔ)歌；課間休息時(shí)，食堂吃飯時(shí)，校園里漫步時(shí)……時(shí)?？梢钥吹剿c同學(xué)們手語(yǔ)交談的場(chǎng)面，學(xué)生們都親切地叫她“姐姐”。2011年，一位聾生由于生活習(xí)慣和同宿舍的聽(tīng)人同學(xué)不一致而引發(fā)矛盾，半夜給鄭璇發(fā)來(lái)長(zhǎng)達(dá)四五百字的手機(jī)短信訴苦，鄭璇顧不上休息，立即前往學(xué)生宿舍走訪協(xié)調(diào)，與家長(zhǎng)溝通，最終將矛盾化解在萌芽狀態(tài)。2014年，有一位聽(tīng)障女生和健全學(xué)生一起隨班就讀，因不能適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和人際關(guān)系而表現(xiàn)出異常沮喪和消沉，鄭璇及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，馬上找這個(gè)女生談心，主動(dòng)與輔導(dǎo)員和授課老師聯(lián)系，說(shuō)明情況尋求共同幫助……在她的影響和帶動(dòng)下，涌現(xiàn)出了優(yōu)秀聾人教師雷鳴、在全系率先通過(guò)計(jì)算機(jī)三級(jí)考試的王金鑫、第一個(gè)拿到普通話(huà)和英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)的聾人大學(xué)生張翼、在《中國(guó)夢(mèng)想秀》中大放光彩的手語(yǔ)主播劉霜霜、“腦癱詩(shī)人”尹海濤等一大批勵(lì)志聾生典型。同時(shí)她還在在健聽(tīng)大學(xué)生中組建了一支能干的手語(yǔ)翻譯團(tuán)隊(duì)，為聾聽(tīng)兩個(gè)群體的和諧共處作出了重要貢獻(xiàn)。

　　甘為人梯無(wú)怨無(wú)悔，培養(yǎng)大批特殊教育事業(yè)接班人

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》出臺(tái)后，鄭璇反復(fù)細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，以實(shí)際行動(dòng)積極回應(yīng)國(guó)家對(duì)特殊教育發(fā)展的相關(guān)要求。她悉心研究教學(xué)方法改革，在全國(guó)首創(chuàng)“三位”課程教學(xué)模式，即將“語(yǔ)文+手語(yǔ)+溝通技巧”進(jìn)行融合式教學(xué)創(chuàng)新，搭建聾聽(tīng)之間的精準(zhǔn)、便捷、暢通的高效溝通橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、靈動(dòng)、和諧的“特殊教育課堂生態(tài)”。

　　作為碩士生導(dǎo)師，她在特殊教育專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力障礙兒童心理與教育方向帶領(lǐng)了8名研究生，獨(dú)立承擔(dān)了面向普通大學(xué)生的手語(yǔ)課和面向聾生的十余門(mén)專(zhuān)業(yè)課。此外，作為教育科學(xué)學(xué)院“聾教育”學(xué)科帶頭人之一，鄭璇團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)9名聾生授課教師不斷深化課程教學(xué)改革，她的課堂常常坐著其他專(zhuān)業(yè)和兄弟院校慕名前來(lái)旁聽(tīng)的師生。著名特殊教育專(zhuān)家張寧生教授聽(tīng)了她的課后，激動(dòng)地贊揚(yáng)說(shuō)：“這是我聽(tīng)過(guò)的一堂最棒的高校手語(yǔ)教學(xué)課！” 2014年，通過(guò)當(dāng)屆畢業(yè)生的不記名網(wǎng)評(píng)，鄭璇被評(píng)為“重慶師范大學(xué)最受畢業(yè)生歡迎的教師”。

　　在支持特殊教育學(xué)生就業(yè)方面，她跑遍重慶市各區(qū)縣聾校和殘疾人聯(lián)合會(huì)，為學(xué)生聯(lián)系和開(kāi)拓實(shí)習(xí)渠道。一名聾生已成為富士康聾人員工管理崗位的業(yè)務(wù)骨干，另有多名聾生成為在各自工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面的能手。六年來(lái)，她培養(yǎng)的特殊教育畢業(yè)生有720余名，其中聾生一次就業(yè)率達(dá)58%，普通學(xué)生就業(yè)率達(dá)92%以上。

　　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)崇尚學(xué)術(shù)，為特殊教育研究做出突出貢獻(xiàn)

　　近十年來(lái)，鄭璇主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目子項(xiàng)目“代表城市手勢(shì)語(yǔ)料采集、信息標(biāo)注和語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)”、國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“語(yǔ)言接觸對(duì)聾人手語(yǔ)發(fā)展演變的影響研究”等4個(gè)項(xiàng)目；主研“中國(guó)手語(yǔ)類(lèi)標(biāo)記與類(lèi)標(biāo)記謂語(yǔ)研究”等國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目4項(xiàng)；主研“《特殊教育學(xué)》雙語(yǔ)課程建設(shè)及教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”等市級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)；在《中國(guó)特殊教育》、《聽(tīng)力學(xué)及言語(yǔ)疾病雜志》、《中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)》等刊物上發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文11篇；出版《中國(guó)手語(yǔ)如何表達(dá)非視覺(jué)概念》、《中國(guó)手語(yǔ)入門(mén)——看我們的語(yǔ)言》、《聾人手語(yǔ)基礎(chǔ)教程》三本專(zhuān)著和多本譯著；許多研究成果填補(bǔ)了目前國(guó)內(nèi)聾人手語(yǔ)語(yǔ)言領(lǐng)域的空白，在手語(yǔ)研究領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。她治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立研究能力強(qiáng)，工作兩年即被評(píng)聘為副教授、碩士研究生導(dǎo)師，多次赴挪威、臺(tái)灣、香港等地訪問(wèn)講學(xué)。學(xué)術(shù)界同行評(píng)價(jià)鄭璇：“開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)聾人進(jìn)入大學(xué)任教并獲副教授職稱(chēng)和碩士生導(dǎo)師資格的先河”。

　　熱心殘障公益事業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)影響和感召身邊人

　　鄭璇熱心公益事業(yè)，積極參與殘障人公益實(shí)踐，常年為殘疾人事業(yè)奔走奉獻(xiàn)。早在讀研、讀博期間，她就多次到武漢市第一聾校和第二聾校、武漢市藝萌聽(tīng)力康復(fù)中心、武漢言語(yǔ)障礙矯治學(xué)校、上海聾啞青年技術(shù)學(xué)校等單位實(shí)習(xí)調(diào)研，先后擔(dān)任湖北省聾協(xié)機(jī)關(guān)報(bào)《荊楚聾人》編輯、聾人在線(xiàn)論壇總版主、復(fù)旦大學(xué)手語(yǔ)社義務(wù)教員、湖北及上海殘疾人藝術(shù)團(tuán)舞蹈演員。近十五年來(lái)，鄭璇調(diào)查走訪的足跡遍布北京、上海、廣東、江蘇、云南、內(nèi)蒙、港澳臺(tái)等二十多個(gè)省市區(qū)的各類(lèi)特殊教育學(xué)校和殘疾人機(jī)構(gòu)，做報(bào)告近百場(chǎng)，受益人次數(shù)以萬(wàn)計(jì)，受業(yè)界高度好評(píng)。

　　來(lái)源：重慶文明辦