人物故事：

　　楊靜蕭，女，1978年出生，中共黨員，容城縣特教學(xué)校的教師。在一個(gè)特殊的世界里，有這樣一群孩子，他們渴求理解、渴求幫助、渴求陽光，渴求雨露，那世界里充滿了世人對他們的同情與憐憫，那世界里充滿了他們對美好生活的向往和追求……她便是來自這個(gè)世界——容城縣特教學(xué)校的教師楊靜蕭。

　　在她辦公室的小柜子里，珍藏著很多小小的手工制品，有小布熊，有折紙青蛙等，這些在別人看來很稚拙的小玩意，在她的眼中卻是一筆巨大的財(cái)富——因?yàn)檫@些東西都是她的聾啞學(xué)生們親手制作并送給她的禮物，而且每一份上都寫著“送給我的好朋友——楊老師”。她很珍愛這些禮物——能夠得到這些殘疾孩子的認(rèn)可和喜愛，是她從教十七年來最欣慰的事。

　　一、為人師表 關(guān)愛學(xué)生

　　作為一名特教學(xué)校的老師，她深深地知道，她所處的工作崗位注定了她一生也不會(huì)做出什么轟轟烈烈的豐功偉績，就是這樣平凡的工作，每一件小事都需要她努力去做，天天去做，帶著愛心去做。

　　在與殘疾孩子相處的時(shí)候，她總是盡心盡力去關(guān)心照顧他們，每天除了上好文化課以外，還和他們一起游戲，一起吃飯，一起勞動(dòng)，用自己的愛去感染他們，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

　　班里王旭同學(xué)是個(gè)既聾啞又智障的孩子。在初入學(xué)時(shí)，他將大便拉在了褲兜里。當(dāng)時(shí)她正給他們上課，坐在王旭周圍的學(xué)生們聞到臭味，看到他順著褲管淌下來的大便，一邊向她報(bào)告，一邊捂起了鼻子。她見此情景，趕忙放下手中的課本，打來一盆熱水，找來衛(wèi)生紙和毛巾，一邊不斷地安慰王旭不要哭，一邊為他擦洗，并找來一條干凈的褲子給他換上。后來他的家長得知此事，一個(gè)勁地向她道謝。而她自己并沒有覺得怎么樣，這只是她作為教師應(yīng)該做的。因?yàn)樘厥饨逃龑W(xué)校，面對的教育對象是個(gè)特殊群體，所以像這種學(xué)生把大便拉在褲子上的事情是經(jīng)常發(fā)生的。

　　對其他的殘疾孩子她也是這樣。幫他們縫扣子、補(bǔ)衣服，剪指甲，梳洗頭發(fā)……特別是孩子病了，她更是心急如焚，忙前跑后，請醫(yī)送藥。孩子落了功課，她給及時(shí)補(bǔ)上，用自己的實(shí)際行動(dòng)溫暖著每一個(gè)殘疾孩子的心。她相信學(xué)生只有親其師才能信其道，只有對學(xué)生多一份了解，多一份關(guān)愛，學(xué)生才能對老師多一份信服，多一份勤奮向?qū)W。

　　班里小麗同學(xué)是個(gè)自尊心很強(qiáng)的聾啞孩子，因年前患病治療一周而耽誤了課程，產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。她不顧雪天路滑，多次趕到她家，找她的父母了解情況，口苦婆心跟她一次次談話，并開始利用休息時(shí)間給她補(bǔ)課。每天都很晚才回到家。有人勸她，對聾啞學(xué)生何必這么認(rèn)真，她說：聾啞學(xué)生和正常學(xué)生一樣重要，作為教師，這是她的職責(zé)。通過一段時(shí)間的努力，小麗的學(xué)習(xí)成績趕上來了。在年終統(tǒng)測中取得了很好的成績。在她領(lǐng)到獎(jiǎng)狀后，一直對她說：“謝謝老師！”聽到這感激的話，她感到肩上的擔(dān)子更重了，同時(shí)也堅(jiān)定了她干好特教工作的決心。

　　班里另外一名同學(xué)沈鈺婷，2013年9月入學(xué)，入學(xué)前沒有接受過系統(tǒng)教育。由于從未離開過家，再加上學(xué)習(xí)生活上的不適應(yīng)，很快產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。她以各種各樣的理由請假不來上課，這周說頭疼，下周說肚子疼……家長對她比較嬌慣，都由著她。面對這種情形，楊老師心里特別著急，她不能就這樣放棄學(xué)生。于是，楊老師多次和家長溝通，給家長做思想工作，在家長的配合下，鈺婷終于重新回到學(xué)校上課了。但是當(dāng)她看到她父親離開教室后，情緒開始失控。她一邊大聲叫喊，一邊跑到教室后門，想追出去，楊老師趕快向春奇（班里的一名男生）使了個(gè)眼色，春奇更快地跑過去，擋住了后門，她開始用力地拍打春奇。楊老師走上前，剛拉開她，她又跑到前門，班里的另一名同學(xué)——金玉趕快跑過去，擋住了前門。她用力地抓扯了金玉幾下，便開始往窗臺(tái)上爬，想跳窗出去，楊老師急忙抱住了她，她一下推開楊老師，一屁股坐到了地上，開始嚎啕大哭，一邊哭一邊大叫，接著躺到地上打滾。地上很涼，楊老師伸出手，想把她拉起來，她一下抓住楊老師的手，就想咬她。楊老師很快將手縮了回來，這下她更發(fā)怒了，爬起來去撞教室的墻壁，楊老師的心涼了一下，此時(shí)她害怕了，如果真撞出個(gè)好歹來，她要怎么向人家家長交代啊。在楊老師想上前想抱住她的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她一邊撞墻，一邊在用眼睛瞟楊老師，好像自己在拿捏著力道。楊老師走上前，把手放在她撞墻的位置，保護(hù)她的額頭。最后，她哭得累了，叫得累了，就開始坐在地上休息，休息夠了，就又開始折騰。楊老師的心里很著急，怕她真的有什么事，別的老師勸楊老師：干脆給她家打電話，讓她接回去算了。可楊老師想：不行，她來到這里，自己就有責(zé)任教育她，不能就這樣放棄了她，她的可塑性還很大。越是這樣，楊老師越要堅(jiān)持。

　　楊老師每天都早早來到學(xué)校，給鈺婷梳頭發(fā)，和她說說話之類的，要不就帶她做做運(yùn)動(dòng)，竭盡一切想法關(guān)心她照顧她，管理生活的教師也是對她百般照顧，終于，在楊老師和其他老師的關(guān)愛下，一切都回歸了正常軌道。鈺婷越來越喜歡學(xué)校的生活，甚至放假了，都舍不得離校。

　　楊老師用自己的愛心贏得了學(xué)生的喜愛，家長的信任。每逢節(jié)日，都會(huì)收到學(xué)生或家長祝福的短信，班里的李云同學(xué)讀到八年級(jí)，又去保定特教學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)讀高三了，學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)異。她在給楊老師的來信中這樣寫道：“親愛的老師，我愛您！您比我的親父母還親。感謝您對我八年的教育。是您教會(huì)了我說話，教會(huì)了我知識(shí)，教會(huì)了我做人。”這是給楊老師最大的回報(bào)，也是她最大的幸福。時(shí)至今日，這份工作使她真正體會(huì)到了愛的深刻內(nèi)涵，品味到了愛的辛苦和甘甜。

　　二、愛崗敬業(yè) 恪盡職守

　　在楊老師17年的教學(xué)生涯中，她克服了來自生活當(dāng)中面臨的種種困難和壓力，堅(jiān)守在她的工作崗位上，將自己的一腔熱情毫無保留地?fù)]灑到了特教的這方熱土之上。

　　2008年春，上班途中，她左腿膝關(guān)節(jié)受傷，半月板斷裂，導(dǎo)致左腿膝蓋處一直疼痛腫脹，使不上力，只能一瘸一拐走路。白天在學(xué)校忙碌一天，到了晚上腿疼得睡不著，只好半夜起床做電療來緩解疼痛。就這樣，她忍受著巨大的痛苦，仍然堅(jiān)持工作了四個(gè)多月。最后腿疼得實(shí)在不行了，連上下樓都需要借助別人的攙扶。醫(yī)生勸她早日手術(shù)，再不手術(shù)，只會(huì)引發(fā)更多的病癥，她只好忍痛舍下手頭的工作，接受了縫合手術(shù)。休復(fù)了一段時(shí)間，很快又堅(jiān)持回到學(xué)校工作，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。

　　俗話說，福無雙至，禍不單行。在2010年3月，她的左腿膝關(guān)節(jié)再次受傷，經(jīng)北京積水潭醫(yī)院專家郭曉峰主任診斷為：脛骨平臺(tái)塌陷，導(dǎo)致她上次手術(shù)縫合的半月板再次斷裂。她的腿需要馬上進(jìn)行兩次大的手術(shù)——一次是創(chuàng)傷科的取骨填充穿鋼板的手術(shù)，一次是運(yùn)動(dòng)損傷科的摘除半月板的手術(shù)，否則她的腿將會(huì)留下永久的遺憾。

　　出于對工作的熱愛，她在腿還沒有完全康復(fù)的情況下，又一次主動(dòng)要求到校上課。但是有兩大難題擺在了她的眼前：一是如何上下班的問題，一是上廁所的問題。

　　從家到學(xué)校騎車十幾分鐘的路程，對于她來說成為了第一大難題——她不能自己騎車上班，怎么辦？家人體會(huì)到她為工作焦灼的心情，就騎車接送她上下班，為她掃除后顧之憂。而2010年的冬天，雪又特別多，出于安全考慮她就每天打車上下班。她周圍的許多人都覺得她特別傻，說：“你自己每天掙的錢都不夠打車，更何況是為了一群沒有未來的殘疾孩子去付出，實(shí)在不值得?！笨墒撬X得，正是因?yàn)楹⒆觽兩眢w有殘疾，所以才更需要她去付出，一定要讓孩子們身殘心不殘。她的學(xué)生們雖然小，雖然身體有殘疾，但都很懂事：她們主動(dòng)扶著她上下樓，給她打水喝?？墒撬惶煜聛韰s不敢喝上兩口水，因?yàn)樗律蠋?。她的腿還沒有完全康復(fù)，不能完全蹲下，上廁所成為了又一大難題。她就盡量每天少喝水，少去廁所，甚至一天也不去一次廁所。可是這樣做的后果是，她的嗓子常常又干又疼，只有回到家后，她才敢多喝水。這樣堅(jiān)持了整整一個(gè)學(xué)期，從不遲到，從不早退，圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)。直到現(xiàn)在，她仍然帶著病痛，堅(jiān)持在教學(xué)一線。

　　在做好本職工作的同時(shí)，她還積極主動(dòng)配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去完成其他各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)校人手不夠時(shí)，她會(huì)主動(dòng)留下來值班，伙房里人手不夠時(shí)，她也會(huì)跑去幫忙。還利用業(yè)余時(shí)間陪同胡校長一起下鄉(xiāng)招生，宣傳《殘疾人保障法》、《殘疾人就業(yè)保障法》《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)。宣傳殘疾人受教育的意義，為的是讓更多的殘疾孩子可以和正常孩子一樣讀書，學(xué)知識(shí)。不管刮風(fēng)下雨，她們一個(gè)村一個(gè)村地跑，收到了良好的效果。

　　三、鉆研業(yè)務(wù) 辛勤耕耘

　　真正做好特教教學(xué)工作并不是一件容易的事，想要教好這些孩子，就要有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能勝任這項(xiàng)工作。一個(gè)好的教師應(yīng)該成為本領(lǐng)域的專家，精通專業(yè)知識(shí)，掌握精湛的專業(yè)技能。只有“夠?qū)I(yè)”，才能把殘疾學(xué)生真正培養(yǎng)成才。

　　為了做到這一點(diǎn)，她認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，有時(shí)在講臺(tái)上教授的內(nèi)容得不到呼應(yīng)，下課后，她就找學(xué)生了解哪里不懂，然后修改。想象自己是坐在講臺(tái)下的學(xué)生，老師怎樣講她才會(huì)懂，站在學(xué)生的角度思考。與學(xué)生交流，為良好的課堂效果做準(zhǔn)備。遇到不懂不會(huì)的問題，及時(shí)和老師們一起研討，共同切磋。比一比哪種方法更實(shí)際，更容易讓學(xué)生理解，以確定最簡單、最有效的教學(xué)方法。她從學(xué)校每一位教師身上都學(xué)到了不同的東西，以促使自己不斷成長與進(jìn)步。

　　聾啞生學(xué)習(xí)發(fā)音尤為重要，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，她對著鏡子一遍一遍練習(xí)。a—a—a,她研究怎樣才能使學(xué)生理解她的口型，舌頭的用法，發(fā)音的部位，怎樣才更適宜他們練習(xí)。她的嘴巴教疼了，但是看著韓金山、韓金玉、肖佳麗、王晶等一批學(xué)生由不會(huì)發(fā)音吐字，到能夠說話與人交流，她的心里得到了很大安慰。尤其是看到李寧、李浩、高涵等幾名畢業(yè)生成為了“保定英利足球隊(duì)”的專業(yè)球員，而且由他們所在的這支足球在2014年代表河北省參加全國比賽；還有溫娜、田飛、田新平、薛向蘭等一大批畢業(yè)生也都步入了不同的工作崗位，能夠自食其力，從而減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，正在通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造美好的明天，她的內(nèi)心更是有了一種前所未有的成就感。

　　因?yàn)樗慕逃龑ο笫敲@啞學(xué)生，所以熟練手語也是極其重要的，她便將《中國手語》一書隨身攜帶。無論在校在家，一有空閑，她就打開書練習(xí)，有時(shí)為了一個(gè)手語動(dòng)作，她要一直反復(fù)練習(xí)，直到掌握熟練為止。她利用這些專業(yè)技能除了完成好教育教學(xué)工作，還多次協(xié)助公安人員審理殘疾人嫌犯，還在法院的開庭審理中擔(dān)任殘疾人翻譯，協(xié)助交警調(diào)查殘疾人交通事故。她從中深刻感受到了熟練的專業(yè)技能發(fā)揮了教師更大的社會(huì)價(jià)值。

　　俗話說：“一分耕耘一分收獲”。1998年5月她成為了一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員；1998年起她一直戰(zhàn)斗在特教聾啞班班主任戰(zhàn)線上；曾多次被容城縣縣委、縣政府授予“容城縣師德先進(jìn)個(gè)人”、“師德標(biāo)兵”、“少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“三八紅旗手”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。并在2013年獲得“保定市師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。在業(yè)務(wù)上，她的語文課曾多次在保定市評(píng)優(yōu)課比賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)，并且去年在保定市特教系統(tǒng)舉辦的第一屆說課比賽中，她取得了語文組第一名的好成績。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，她還利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育科研：2007年，她在《基礎(chǔ)教育》上發(fā)表論文《我是怎樣做好聾校班主任工作的》；同年，她的論文《我對分類教學(xué)的點(diǎn)滴做法》在全國第二屆特殊教育論文大賽中獲三等獎(jiǎng)。還有4篇論文也均在市、縣獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

　　很多人問她，是什么力量在支持著她勤勉的工作，又是什么精神使她不知疲倦，她毫不猶豫地回答：是這方講臺(tái)。在這三尺講臺(tái)上，有她的理想，她的愛。那是對這些殘疾孩子的摯愛，讓殘疾孩子身殘心不殘，她的深沉師愛正在催開越來越多殘疾孩子心靈的花朵。

　　來源：河北文明辦