?下正值高招季，一大撥00后學(xué)生即將邁進(jìn)高等院校。而迎接他們的或許將不再是“熬過高考后的解放”，或別人口中“輕輕松松的大學(xué)”。

　　隨著“雙一流”建設(shè)的進(jìn)展，國內(nèi)高校正在從各大排行榜的比拼中慢慢轉(zhuǎn)身，將目光重新聚焦于本科人才培養(yǎng)，回歸本科教育，向著一流本科進(jìn)軍。近日，中國青年報(bào)·中青在線記者跟隨教育部奮進(jìn)之筆“1+1”采訪團(tuán)走進(jìn)四川，試圖解碼本科教育的高校樣本。

　　“教室革命”

　　本科在變，這在四川大學(xué)顯而易見。

　　走進(jìn)教學(xué)樓，以往閑置的公共空間被裝飾成小清新的“咖啡館”，走廊兩側(cè)掛上了各種小木板，上面貼著俄羅斯“世界杯”的比分、學(xué)生的留言、漫畫等，而常見的梯形大教室更是隱去了蹤影，取而代之的是圓桌式多視窗互動教室、可隨意拼接的靈活多變組合教室等。

　　這只是四川大學(xué)“教室革命”的冰山一角。自2010年起，四川大學(xué)拆掉原先教室內(nèi)的固定桌椅，換成了各種可拼接、可移動的桌椅，配之各種智能設(shè)備，眼下共打造了400多間智慧教室，超過教室總數(shù)的80%；原先的大班級“瘦身”，新生編為25人的小班，目前開設(shè)互動式、小班化課程9024門次，超過課程總數(shù)的70%。

　　“當(dāng)時(shí)學(xué)校覺得那種大班‘滿堂灌’式的教學(xué)，已不適用于年輕一代的大學(xué)生。他們獲取知識的渠道已不局限于教室，如何讓教室對學(xué)生更有吸引力，讓知識的交流更高效？”四川大學(xué)教務(wù)處處長陳紅偉解釋，在教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)很多老師也想跟學(xué)生有更多的互動，但一個(gè)班那么多人是很難實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生間的討論也受到固定桌椅的掣肘，于是便開始從教室的改造“動刀子”。

　　而作為工科為主應(yīng)用型高校，成都工業(yè)學(xué)院直接把“工廠”搬進(jìn)了課堂。

　　在成都工業(yè)學(xué)院的智能制造人才培訓(xùn)基地，有著從企業(yè)引進(jìn)的先進(jìn)的無人流水生產(chǎn)線，是集智能制造技術(shù)“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”為一體的實(shí)體服務(wù)平臺。學(xué)生可以在此學(xué)習(xí)智能制造的操作等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，正如該校教務(wù)處處長李成大所說，讓學(xué)生的課堂與生產(chǎn)實(shí)際無縫鏈接。

　　按照今年年初成都工業(yè)學(xué)院與成都市郫都區(qū)政府簽訂的校地合作協(xié)議，教室的圍墻將會進(jìn)一步被推倒，建成“環(huán)成都工業(yè)學(xué)院知識經(jīng)濟(jì)圈”，這意味校園與街區(qū)、企業(yè)深度融合，隨著高新企業(yè)的入駐，學(xué)生不出校門就可實(shí)踐、實(shí)習(xí)。

　　課堂“魔法”

　　如果說教室的改變只是水面微瀾，教室內(nèi)課堂教學(xué)的改革則是“暗流洶涌”。

　　近日，中國青年報(bào)·中青在線記者體驗(yàn)了一把四川大學(xué)大一年級的“近代化學(xué)基礎(chǔ)”課。這可以說是一堂充滿“黑魔法”的化學(xué)課：老師戴著混合現(xiàn)實(shí)MR眼鏡教課，那些難以想象的原子、分子、軌道等便可借此多維度地呈現(xiàn)在眼前，仿佛伸手即可觸摸。自從有此“神器”，該課教師周加貝說，來找他吐槽化學(xué)學(xué)習(xí)難、理解難的同學(xué)少了大半。

　　而學(xué)生則帶著電腦或手機(jī)上課，不僅不被禁止玩游戲，反而需要游戲通關(guān)才能完成作業(yè)。這是周加貝與賴雪飛、權(quán)新峰3位青年教師琢磨出的“競技教學(xué)”——老師將所需復(fù)習(xí)的題發(fā)布至某一游戲App，學(xué)生線上答對一道題則可搶奪到一塊土地或土地皮膚、動物、裝飾物等，從而“開疆拓土”。

　　去年12月，這一競技答題游戲剛上線時(shí)，上千名同學(xué)在線比做題，學(xué)生半夜催老師出題，為避免過于瘋狂的學(xué)習(xí)行為，老師不得不深夜打烊勸其睡覺。

　　像這樣生動有趣、有料、有范兒的課堂并不僅限于此。四川大學(xué)在“教室革命”的基礎(chǔ)上，全面實(shí)行“啟發(fā)式講授、互動式交流和探究式討論”的課堂教學(xué)改革，從而讓學(xué)生真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。該校校長李言榮很期待校園中出現(xiàn)這樣的畫面，學(xué)生轉(zhuǎn)身就能找到老師進(jìn)行交流、互動。

　　如李言榮所說，“要實(shí)現(xiàn)課堂革命，就必須要有全身心投入的高水平教師。”優(yōu)秀的教師，是課堂教學(xué)改革的稀缺資源。為此，四川大學(xué)已開始實(shí)行教師“雙師”制度，同時(shí)通過設(shè)立針對老、中、青優(yōu)秀教師的“教學(xué)三大獎”，重獎全身心投入一線教學(xué)的教師、積極開展教學(xué)改革的教師、課堂內(nèi)外與學(xué)生交流互動的優(yōu)秀典型教師。而每年學(xué)校召開的本科教學(xué)工作表彰會，更是成為一個(gè)重要節(jié)日。

　　考試不易

　　近日，教育部部長陳寶生在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上表示，高校必須圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育?！坝腥苏f，現(xiàn)在是‘玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)’，這種現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。青春是用來奮斗的，對中小學(xué)生要有效‘減負(fù)’，對大學(xué)生要合理‘增負(fù)’……要嚴(yán)把出口關(guān)，改變學(xué)生輕輕松松就能畢業(yè)的情況”。

　　對于四川大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大三學(xué)生秦政來說，這種“輕輕松松的快樂大學(xué)”只存在于想象中，像“課上睡覺都能混及格”的課則是不存在的。這個(gè)學(xué)期，他需要修滿30個(gè)學(xué)分，但學(xué)習(xí)難度系數(shù)陡增。

　　還有更難的在等著秦政，那便是“全過程考核”——每門課期末考試成績權(quán)重降低到50%及以下，平時(shí)成績至少由6次作業(yè)組成。

　　而考試、測試的內(nèi)容也是“變幻莫測”，學(xué)校會根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行開放式命題，比如一道來自《中國古代經(jīng)濟(jì)史》考試中的題是這樣的：如果有機(jī)會穿越回到1644年，你最希望自己是一個(gè)什么樣的人？請?jiān)囍枋瞿菚r(shí)TA眼中的中國與世界；《人體寄生蟲學(xué)》則是這樣的“畫風(fēng)”：如果選擇用吃寄生蟲的方式減肥，你會選擇哪個(gè)蟲？為什么？

　　“我們都覺得這真是非常不錯(cuò)的題目，考完之后大家都在討論。”正在備戰(zhàn)期末考試的秦政說。在他看來，僅靠臨時(shí)抱佛腳很難拿高分，現(xiàn)在雖然學(xué)習(xí)過程更苦更累，但也收獲頗豐。

　　育人為本

　　近年來，各地高校在人才培養(yǎng)方面做了大量工作。陳寶生指出，目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作已進(jìn)入提高質(zhì)量的升級期、變軌超車的機(jī)遇期、改革創(chuàng)新的攻堅(jiān)期。面對新時(shí)代新形勢新要求，本科教育仍然存在理念滯后、投入不到位、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和政策機(jī)制導(dǎo)向偏差等問題。面對這些問題，陳寶生強(qiáng)調(diào)，必須要回歸大學(xué)的本質(zhì)職能，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。

　　下一步，教育部將圍繞加快建設(shè)高水平本科教育推出系列舉措。據(jù)了解，教育部將針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、潛能挖掘不夠的問題，進(jìn)一步深化教學(xué)管理改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋＿M(jìn)一步完善學(xué)分制，探索實(shí)行榮譽(yù)學(xué)位，推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，嚴(yán)格過程考核，改革考試形式，引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力投放在學(xué)本領(lǐng)、長才干上。同時(shí)，還要鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生參加職業(yè)資格考試，增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

　　教育部高等教育司司長吳巖表示，各高校要把建設(shè)一流本科專業(yè)作為加快推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要基礎(chǔ)和根本抓手。同時(shí)要打造一支育人隊(duì)伍，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，健全師德考核制度。全面開展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，并大力推動院士、“千人”“萬人”計(jì)劃專家、“長江學(xué)者”、杰青等高層次人才走上本科教學(xué)一線，實(shí)現(xiàn)教授全員給本科生上課。

　　目前，“回歸本科教育”已成為世界一流大學(xué)共同強(qiáng)勁的行動綱領(lǐng)。正如陳寶生所說，“越是頂尖的大學(xué)，越是重視本科教育，本科教育被這些大學(xué)視為保持卓越的看家本領(lǐng)和成就核心競爭力的制勝法寶?！?/p>

中國青年報(bào)·中青在線見習(xí)記者 孫慶玲