?

人物故事：

　　金敏，男，1957年3月出生，昆山市千燈中心小學(xué)校退休教師。

　　金敏老師對創(chuàng)新教育情有獨(dú)鐘。他堅(jiān)守在一線的三尺講臺上，寫下了數(shù)十萬字的創(chuàng)新教育專著，輔導(dǎo)學(xué)生獲得國際國內(nèi)科技創(chuàng)新發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)百項(xiàng)。 他又常常放棄寒暑假以及節(jié)假日，應(yīng)邀在全國各地作科技創(chuàng)新講座，獲得學(xué)生、家長的一致好評。

　　是他，注重探究課堂實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生啟迪科學(xué)智慧；是他，精心挖掘教材內(nèi)涵，為學(xué)生開啟發(fā)明之門；是他，引領(lǐng)學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，為學(xué)生點(diǎn)燃科技興趣；是他，組織學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力。他就是中國創(chuàng)新人才教育研究會(huì)小學(xué)創(chuàng)新研究專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員、中國發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)員，全國創(chuàng)新教育十佳名師、江蘇省十佳優(yōu)秀發(fā)明輔導(dǎo)員，江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、蘇州市優(yōu)秀教育工作者、昆山市農(nóng)村教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的千燈中心小學(xué)普通科學(xué)教師——金敏老師。

　　他的先進(jìn)事跡和學(xué)校科技創(chuàng)新教育活動(dòng)先后被中央電視臺科學(xué)頻道、江蘇教育電視臺、《光明日報(bào)》《江蘇科技報(bào)》《香港商報(bào)》《昆山日報(bào)》等媒體做了專題報(bào)道。

　　跨入新世紀(jì)時(shí)，金敏主動(dòng)辭去了校長職務(wù)，選擇當(dāng)一名普通的科技教師，他雖然已經(jīng)五十開外，還是堅(jiān)持在一線的三尺講臺，每周12節(jié)科學(xué)課，2節(jié)發(fā)明興趣課。他虛心好學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，出版了數(shù)十萬字的創(chuàng)新教育專著。

　　在培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新路上，金敏積極工作，默默奉獻(xiàn)，碩果累累。他輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)明作品獲國際發(fā)明展覽會(huì)獎(jiǎng)6金、16銀、8銅，全國青少年發(fā)明金、銀、銅獎(jiǎng)十多項(xiàng)，學(xué)生獲得國家專利257項(xiàng)，獲省、市級發(fā)明獎(jiǎng)一百多項(xiàng)。他組織的“發(fā)明就在我們身邊”科技實(shí)踐活動(dòng)，獲全國青少年創(chuàng)新大賽十佳獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，使這些農(nóng)村“丑小鴨”變成“白天鵝”；使千燈中心校成為全國科技示范單位，全國創(chuàng)新型學(xué)校，中科院未來科學(xué)家培養(yǎng)基地，中國少年科學(xué)院小院士基地，江蘇省科技教育特色學(xué)校，江蘇省青少年發(fā)明家搖籃，蘇州市科技特色學(xué)校。

　　他又常常利用雙休日以及寒暑假，應(yīng)邀去全國各地作了一百多場發(fā)明示范課與創(chuàng)新講座，聽講師生7萬多人次，獲得師生、家長的好評。

　　課堂探究鑄就他前行的意志

　　課堂教學(xué)是金老師實(shí)踐的源泉，在他看來，學(xué)生具備科學(xué)精神的一個(gè)最起碼的要求。用他的話說，就是要學(xué)生善于質(zhì)疑問難、合作探究、形成刨根究底的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中讓他們不淺嘗輒止，鞏固已知點(diǎn)，尋找擴(kuò)散點(diǎn)，強(qiáng)化能力點(diǎn)。所以昆山市千燈中心校學(xué)生的創(chuàng)新能力提升特別快，創(chuàng)新點(diǎn)子特別多。 

　　在科學(xué)教學(xué)中，他認(rèn)識到許多知識都是聯(lián)系的、延伸的。所以他常常以課堂教學(xué)為中心，從課堂實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開想象、討論研究，大大拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。他輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明的作品頻頻獲獎(jiǎng)，得到了國家自然科學(xué)基金委副主任、全國青少年創(chuàng)新大賽組委會(huì)主任、中國科學(xué)院王乃彥院士的勉勵(lì)：“金敏老師勇于創(chuàng)新，勇于在創(chuàng)新路上堅(jiān)持不懈的努力，值得發(fā)揚(yáng)！”。

　　發(fā)明創(chuàng)造煉就他飛翔的翅膀

　　說起科技創(chuàng)新教育，金老師坦率地說，沒有千燈中心校領(lǐng)導(dǎo)的重視，就沒有他的今天。知遇之情，溢于言表。金老師表示，他只不過做了一些具體工作，卻受到了諸多的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)到愧不敢當(dāng)。是學(xué)校給了他一個(gè)發(fā)展飛翔的平臺，是學(xué)校全體科技教師共同努力的結(jié)果。

　　話是這么說，但是千燈中心校科技創(chuàng)新特色教育獨(dú)樹一幟，香飄萬里，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，金老師畢竟發(fā)揮了不可替代的作用，他是當(dāng)之無愧的金牌教練，他還是有一定的點(diǎn)金之術(shù)，讓雛鷹插上了飛翔的翅膀。 

　　金老師走馬上任之初，虛心求教、不恥下問，請教方法、摸索竅門、跑書店買書。當(dāng)他聽說一位全國有名科技教師退休在蘇州時(shí)，星期天特地趕往蘇州，拜他為師。師傅向他傳教方法，還送他一本他主編的《輕松發(fā)明》時(shí)，他如獲至寶，如饑如渴地反復(fù)閱讀、研究、領(lǐng)悟，并且應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。他還通過科技網(wǎng)站，及時(shí)了解最新科技動(dòng)態(tài)，逐漸形成了敏銳的洞察力。

　　正如中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長郭永福教授聽了他的課后講的：“金老師的課生動(dòng)活潑、幽默親情、問題有深度、要求有高度、演示有清晰度、輔導(dǎo)有耐心度，每節(jié)課都在拓展學(xué)生的發(fā)散與邏輯思維?！?/p>

　　課題研究成就他勇立潮頭

　　金老師是個(gè)不輕易滿足的人，他清醒地認(rèn)識到科技教育不僅是一門科學(xué)，更是一種教學(xué)藝術(shù)的研究。他說，課題研究，能真正提升一個(gè)人，鍛煉一個(gè)人，高屋建瓴，視野開闊，目標(biāo)明確，更易取得成果。

　　他參加了中國教育學(xué)會(huì)中育會(huì)“十一”規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究，擔(dān)任“營造想像氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的子課題的研究工作，在西安召開全國創(chuàng)新教育年會(huì)上，他代表全國小學(xué)科學(xué)老師作了“注重實(shí)驗(yàn)探究，喚醒創(chuàng)新思維”的發(fā)言，博得了熱烈的掌聲。在具體的工作中，他善于總結(jié)成敗得失，多篇?jiǎng)?chuàng)新論文獲國家級一等獎(jiǎng)，不斷引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生走創(chuàng)新之路，探討農(nóng)村學(xué)?？萍驾o導(dǎo)活動(dòng)的規(guī)律，富有成效，并且獲得了中國教育學(xué)會(huì)中育會(huì)“十一五”課題研究突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

　　常言道：要給學(xué)生一杯水，教師需有長流水?？萍冀處熞膊焕狻＝鹄蠋煵粌H要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、設(shè)計(jì)，他自己也努力邁好三步曲——細(xì)心觀察、積極思考、精心設(shè)計(jì)。他觀察學(xué)校電腦房時(shí)發(fā)現(xiàn)，電腦主機(jī)有熱量散發(fā)、噪音、輻射，廢電時(shí)，他就決定把電腦電機(jī)改為電器，讓它少熱量散發(fā)、無噪音、少輻射，成為節(jié)能、環(huán)保、陽光型產(chǎn)品，他與鄭州工業(yè)大學(xué)畢業(yè)的王克貴等工程師合作探究，經(jīng)過了十七個(gè)月的精心研究，一起共同研發(fā)出了電腦主機(jī)共享器，節(jié)能90%成本減少50% 可以控制不良網(wǎng)站的侵入，30個(gè)用戶共同操作，互不干擾、不影響速度。該產(chǎn)品申請了二項(xiàng)國家實(shí)用新穎專利，在江蘇省質(zhì)量檢測中心成功通過檢測，并且獲得了江蘇省首屆中小學(xué)教師發(fā)明金獎(jiǎng)，金敏老師發(fā)明的無線輸電，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。為學(xué)校、家庭、部隊(duì)、企業(yè)帶來方便。金老師是個(gè)閑不住的人，一有空就喜歡動(dòng)手自制教具，應(yīng)用于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，連續(xù)幾年在蘇州市級獲獎(jiǎng)。

　　他在提升自己的同時(shí)，也在不斷提升著學(xué)生。金老師由課堂教學(xué)入手，科技發(fā)明為抓手，不斷拓寬科技創(chuàng)新的范圍。開展活動(dòng)后，學(xué)生中出現(xiàn)了愛學(xué)習(xí)的多了，善動(dòng)腦的多了，勤觀察的多了，喜歡動(dòng)手的多了。獲獎(jiǎng)的朱曉菲同學(xué)感慨地說：“科技創(chuàng)新活動(dòng)，不但可以作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種調(diào)節(jié)，而且又啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們對事物入微觀察的本領(lǐng)和對問題思考決斷的能力，大大促進(jìn)了我們對其它各門功課的學(xué)習(xí)興趣?！?nbsp;

　　實(shí)踐反思釀就他明日輝煌

　　但是，在金老師看來，爭金奪銀畢竟是極少數(shù)的學(xué)生。金牌不是追求的唯一最終的目標(biāo)，學(xué)生不是人人都能成為愛迪生的。以科技創(chuàng)新活動(dòng)為平臺，面向全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的滲透，努力培養(yǎng)出具有科技意識、創(chuàng)新意識的現(xiàn)代社會(huì)人才，是他追求的目標(biāo)。在日常教學(xué)中，他從來不就事論事，而是有意識地加強(qiáng)科學(xué)文明、科學(xué)精神、科學(xué)修養(yǎng)的教育。讓學(xué)生明白，人類社會(huì)的歷史進(jìn)步，在某種程度上就是科技創(chuàng)新史。通過對具體個(gè)案的剖析，樹立“發(fā)明創(chuàng)新人人可為，時(shí)時(shí)可為，處處可為”的理念。金老師認(rèn)為，學(xué)生以后也許并不直接從事科技工作，但是只要具備一種科學(xué)探索精神，將會(huì)終身受益。

　　在具體的科技實(shí)踐輔導(dǎo)中，金老師也不只是科技的技能輔導(dǎo)，他把育人放在了高度。他輔導(dǎo)的學(xué)生不僅創(chuàng)新點(diǎn)子多，學(xué)風(fēng)正，研究性強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好，而且品德高尚，志向遠(yuǎn)大。

　　人間有勝境，但追求無止境。金敏老師雖然剛剛退休，但是他還是退而不休，繼續(xù)引領(lǐng)江蘇以及全國的青少年創(chuàng)造發(fā)明?；仡欉^去，金老師并不陶醉，展望未來，金老師一臉嚴(yán)峻。他說，實(shí)驗(yàn)探究、科技創(chuàng)新教育，雖然取得了一些成績，但還不夠，還存在不足，優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師隊(duì)伍還需不斷壯大，教師素質(zhì)還需進(jìn)一步提高；科技實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式還需進(jìn)一步拓寬；科技教育基地的功能還有待進(jìn)一步開發(fā)和完善；科技活動(dòng)的場館和設(shè)施還有待進(jìn)一步投入完備等，這些正是科學(xué)教師思考的問題和今后努力的方向。

來源：江蘇文明辦