人物故事：

　　人物簡介：

　　逄赧赧，女，1969年6月生，濰坊市昌樂縣聾啞學校教科室主任。

　　事跡概述：

　　逄赧赧，昌樂聾啞學校教科室主任，昌樂縣政協(xié)委員，全國優(yōu)秀班主任，濰坊市教學能手，昌樂縣優(yōu)秀教師。1989年，年僅21歲的逄赧赧離開青島老家，只身來到昌樂聾校。二十多年的特教生涯，她默默無聞地耕耘在無聲世界里，走過了妙齡，走過了青春，用愛心和執(zhí)著塑造殘缺的生命，用辛勤和汗水澆灌遲開的心花，她用質樸的教育情懷譜寫特教贊歌。

　　正文：

　　走進孩子世界，她點燃聾童求知的興趣

　　剛來聾校，逄赧赧接手的是一個“加強班”。怎樣教育好這些聾孩子，作為班主任的逄赧赧可沒少費心思。

　　聾校語文教學中最難的就是發(fā)音教學了，諸如g、k、h三個舌根音，通常是聾生比較難以過關的阻礙。因為發(fā)音部位極難被學生觀察到，她苦思冥想，辦法終于得手：每人一面小鏡子，而對準鏡子哈氣，讓學生觀察在鏡子上哈氣的方法。從而巧妙地使學生學會了h的發(fā)音。學習K的發(fā)音時，便讓每個孩子嘴里含著一口水揚起頭來，再用力向外送氣而發(fā)出聲音，學生在不知不覺中學會了k的發(fā)音。為著學生發(fā)好“g”音，為了讓孩子感受聲帶的顫動和舌位的變化，她把孩子的小手放在自己的喉嚨處，伸進自己的嘴巴里。當看到聾啞孩子喊出了第一聲“哥哥、爸爸”、“媽媽”時，家長流下了激動的淚水。

　　強忍病痛，她打開智障孩子的心門

　　去年，學校實施全納教育模式。作為教科研主任和班主任的逄赧赧又接手了一個“嶄新的班級”——“啟智班”。何謂“啟智班”？也就是融“智障、自閉癥、腦癱、聾啞”于一體的班級。

　　班級現(xiàn)有特殊學生26名，他們各有特點，隨學隨忘，大部分孩子們坐不住凳子，注意力集中不到2分鐘，接受知識非常的緩慢。面對這樣的一個“啟智班級”，工作認真而執(zhí)著的她把所有的時間和精力都放在了孩子們身上，她為26個學生每人制定一份的教學培養(yǎng)計劃和發(fā)展目標。她邊嘗試創(chuàng)新改革，邊教學實踐，邊編寫適合孩子發(fā)展的教材。一年、兩年孩子們有了很大的變化。

　　就在去年逄赧赧積勞成疾感到身體不適時，到醫(yī)院檢查，竟然患上腎腫瘤病，為了不耽誤孩子們的學習，她硬是挺到寒假才到北京302醫(yī)院進行了手術治療。

　　愛生如子，她用愛心滋養(yǎng)學生的心田

　　逄赧赧把班級里每個學生的進步都一一作了詳實的記錄，和家長一起共同培育孩子，小到剪指甲，理發(fā)，梳頭發(fā)；大到走姿、坐式、待人接物，無一不做得細致入微。

　　小增福大小便失禁，褲子時常尿濕。她就在早中晚休息時間親手給他洗凈，曬干，趕在上課前穿上去上課。但到了冬季穿的棉褲尿濕有時還有大便，是很難趕在上課前洗凈曬干的。她把臟棉褲帶回家中，洗干凈深夜里再烤干，讓學生第二天一早穿上干凈棉褲上課。

　　惠丹丹是一個單親家庭的孩子，家住外縣，母親年邁，生活尤其困難，逄赧赧便像對待自己的女兒一樣照顧她。一次惠丹丹高燒住院，母親不能到院陪護，逄赧赧便擔當起陪床護理的責任。一周下來，從買飯，陪護、到最后醫(yī)療結賬，逄赧赧拖著自己還未痊愈的身體在學校、家和醫(yī)院中奔波，終于孩子康復了，逄赧赧卻幾乎累到在醫(yī)院的門口。

　　躬身鉆研，她為孩子們的成功開辟道路

　　逄赧赧的論文《談聾校課堂語言發(fā)展》在國家論文評選中獲一等獎，并在《中國教師》刊物上刊登。多項課題在縣級課題中結題；重大教育問題《巡回指導，送教上門》獲得縣級創(chuàng)新項目二等獎；案例《舞之悟》獲得濰坊市創(chuàng)新項目二等獎。

　　她帶領老師們一起搞科研課程改革創(chuàng)新，國家級十二五課題《巧用信息技術推進聾童語言發(fā)展》2015年6月順利結題。2014年十二五課題《特殊兒童感恩教育 》獲得國家教育部課題立項，十三五課題《聾校新課程改革建設》獲得國家級課題立項，《特教學校靈動課堂教學》，《送教上門，課程建設》被濰坊社科院立項等，多次出任縣優(yōu)質課、公開課，2012年被選為昌樂縣政協(xié)委員，2013年被評為濰坊市教學能手等。

　　這些年逄赧赧的汗水沒有白流，畢業(yè)的學生全部就業(yè)，他們過上了另外一種燦爛的生活。

　　來源：山東文明辦