失去懲戒權(quán)的教師們感嘆：面對學(xué)生，我們只授知識不教做人了。

很長時間以來，庫叔注意到教育界發(fā)生了這樣一個變化：面對調(diào)皮搗蛋的孩子，老師連嚴厲懲戒都不敢了，更不用說適度的懲戒一下。

手持戒尺，傳道解惑的老師的怎么會變成這樣？下面這個事情也許能說明一些問題。

6月8日，有網(wǎng)貼稱，因在校期間管教了上課耍手機、在校談戀愛的違紀學(xué)生，四川資陽市樂至中學(xué)一名班主任在高考結(jié)束當晚，接到同是教師的學(xué)生家長邀約后，被學(xué)生家長帶來的人暴打。

6月10日，被打班主任杜某稱，因處理學(xué)生上課耍手機等違紀問題，可能有怨氣的學(xué)生家長便想報復(fù)。他在兩次拒絕邀約后，被同是教師的學(xué)生家長帶來的兩人毆打，致使他全身多處皮外傷和頭痛頭暈，他當時抱著的3歲娃娃也可能被打到或受到驚嚇。事后了解到，毆打他的人還包括樂至縣住建局的公職人員劉劍。

被打教師（圖源：成都商報客戶端）

記者從樂至縣公安局、住建局、教育局等部門了解到，杜某被打?qū)賹崳媸聦W(xué)生家長系樂至縣兩所學(xué)校的老師，劉劍系樂至縣住建局黨委委員、房屋征收局副局長。目前，包括劉劍在內(nèi)的兩名打人者因涉嫌尋釁滋事，被處以行政拘留15天、各罰1000元的處罰，具體情況仍在進一步調(diào)查處理中。

我們總是說，要教育學(xué)生們自由發(fā)展，但現(xiàn)實卻是，先給老師們套上了層層緊箍。管教學(xué)生的時候稍有一個不注意，自己會被毆打，自己的家人，甚至是年僅三歲的女兒也會被毆打，面對這樣的生存現(xiàn)狀，老師們也只能不求有功，但求無過，小心翼翼過日子。

“算了算了，多一事不如少一事”，失去懲戒權(quán)的教師們感嘆：面對學(xué)生，我們只授知識不教做人了。

那么，父母不舍得管，老師不敢管，學(xué)生們的未來將何去何從？

先講一個笑話：

一日正在講課，一名學(xué)生要求上廁所，老師覺得影響課堂秩序，不準。結(jié)果，孩子尿于褲中。

家長向教育局狀告：該老師違反人權(quán)，剝奪學(xué)生上廁所的權(quán)利，應(yīng)嚴懲。

又一日上課，一學(xué)生要求上廁所，老師批準。誰知該生在廁所滑倒受傷。

家長向教育局狀告：課堂期間該老師擅自讓學(xué)生離開課室，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，教師未盡到監(jiān)護義務(wù)，應(yīng)嚴懲。

又一日上課，一學(xué)生要求上廁所，老師害怕他在廁所滑倒，前往陪護。誰知老師離開課堂期間，大量學(xué)生在教室打鬧，多人受傷。

家長聯(lián)名向教育局狀告：該教師上課期間擅離工作崗位，致使多名學(xué)生打鬧受傷，應(yīng)嚴懲。

又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，于是該老師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起去廁所。

家長向教育部門狀告：該教師上課期間不傳授學(xué)業(yè)，工作態(tài)度有嚴重問題，玩忽職守，不務(wù)正業(yè)，應(yīng)嚴懲。

……

笑話當然是笑話，但當老師的都知道，笑話中說的就是真事，讀來其實讓人很心酸。

庫叔再來講幾件真事。

網(wǎng)上曾流傳一個視頻，四個學(xué)生在課堂上談笑風(fēng)生，還不忘大口吃肉，小酌幾杯美酒。根本無視講臺上的老師，肆意妄為著……

而講臺上的老師，依舊慷慨激昂地講著課，似乎屏蔽了這個無法無天的角落。也是因為不敢管了。

還有，湖南婁底某重點中學(xué)曾發(fā)生了一件震驚全國的教師下跪事件。

該校高二263班小白同學(xué)在上英語課的時候和另外一名同學(xué)在紙上下五子棋。授課的譚勝軍老師發(fā)現(xiàn)后便上前制止。

在制止沒有成功的情況下，師生發(fā)生了沖突。小白竟然反過來搶走譚老師手中的教鞭，對譚老師動起手來。

事后，班主任通知了家長，并叫小白同學(xué)在教室當眾道歉，據(jù)小白的同班同學(xué)說，在小白毫無誠意的道歉后，班主任又叫譚老師說幾句，于是有了驚人的一幕 —— 譚老師突然下跪。

一名老師，在自己沒有錯的情況下被逼向?qū)W生道歉！譚老師希望通過自己的下跪行為，震撼和喚醒孩子們。

據(jù)在現(xiàn)場的同學(xué)回憶，譚勝軍老師下跪的時候還對同學(xué)們說：“我譚勝軍，是個頂天立地的男子漢。我這雙膝，上跪天，下跪地，中間只跪我的父母，我今天當著大家的面，向你們下跪認錯了?！?/p>

譚老師這驚天一跪，雖然飽含心酸和無奈。但庫叔始終認為，跪著的老師絕對教不出來站著的學(xué)生！

有人可能認為，老師不管了，家長用自己的方式管起來不就行了？

這就大錯特錯了，因為只有老師才能管好熊孩子。

庫叔一個做過幼師的朋友，曾按照幼兒園的那一套教育規(guī)則來教育她的小孩，每次看到小孩因為懲罰掉眼淚，她都會心疼，把懲罰力度降低。

她說：“其實父母是代替不了老師這個角色的。因為父母，就是父母，是有血緣關(guān)系在的?！?/p>

讓有血緣關(guān)系的父母，充當職業(yè)教育者去管熊孩子，這本身就是一種教育錯位，這會錯誤地向孩子傳遞犯錯成本。因為父母總會降低犯錯成本。

父母在很大程度上，和子女是一體的，父母作為教育者，沒有辦法像老師那樣，以第三方身份存在，客觀教育孩子，也不會忍心。

如果教育孩子的第一步，是讓孩子懂得基本的社會規(guī)則，那么與父母相比，老師這個角色，離社會更近一些。

教育學(xué)家孫忠育先生說：“現(xiàn)代教育之所以摒棄私塾，讓孩子進入學(xué)校。就是以為私塾是私學(xué)，而學(xué)校是公學(xué)。私塾是熟人關(guān)系社會里的產(chǎn)物，而現(xiàn)代學(xué)校是契約社會的產(chǎn)物。”

換句話說，現(xiàn)代學(xué)校，比以前的私塾，更像一個社會，孩子們進入學(xué)校，熟悉并遵守學(xué)校的規(guī)則，更有利于以后他們進入社會，熟悉并遵守社會規(guī)則。

你不忍說的，老師不會不忍說；

你不忍罰的，老師不會不忍心；

你不忍管的，老師不會不忍管；

你不好管的，老師不會不好管。

熊孩子如果是父母慣出來的，最好的辦法，是讓老師去管！

給老師管的權(quán)力，才能讓熊孩子意識到，學(xué)校就是社會，違法社會規(guī)則，

會受到怎樣的懲罰。

如此，規(guī)則意識才會深入他心。

明白這些之后，庫叔再推薦一篇《半月談》的文章，記者到各地采訪了一些從事一線教育工作的老師、校長，讓他們談了下自己的看法，讀罷我們會對這個問題有更深入的了解。

1

不敢管、不能管、不想管

“懲戒學(xué)生，我們怕”

罰站不敢罰久，批評不敢說重，只要家長一來鬧，學(xué)校多半處于弱勢，接著老師被要求寫檢討、扣工資。這是記者日前在江蘇、山東、江西等地采訪的數(shù)十位中小學(xué)教師的普遍反映。

“在家長面前學(xué)校還是慫的。”江蘇一名小學(xué)教師告訴記者，有一位同事因為布置的作業(yè)大半學(xué)生沒做，便讓沒做的學(xué)生在教室后面罰站了一節(jié)課，接著家長就到學(xué)校鬧事，最后同事在全校大會上做了檢討。

南昌市二十八中語文老師羅田田坦言：“如果老師懲戒學(xué)生要冒職業(yè)危險，那我犯不著。”老師選擇明哲保身，因為一旦發(fā)生師生沖突，“錯”的一定是老師。

“20世紀80年代時，一把尺子打下去，沒有問題，社會尊師重教氛圍很濃，但是現(xiàn)在不行了。管教學(xué)生時，教師自然而然去尋求一種安全感?！蹦喜心蠋煾叫〖t谷灘校區(qū)六年級語文老師付健感嘆。

從教近30年的南昌市南師附小疊山路校區(qū)執(zhí)行校長王輝說，現(xiàn)在的師生關(guān)系不再純粹了，老師管起學(xué)生來，心存戒備，放不開手腳，想管卻怕管，最后的辦法就是請家長來。

記者在采訪南昌一所小學(xué)時，聽說曾有一個老師情急之下打了一名不守規(guī)矩、挑釁老師的學(xué)生一巴掌，結(jié)果家長、教育局、學(xué)校對老師施以各種壓力，最后這個老師按家長的要求當著全班同學(xué)向這個學(xué)生道歉。

“如果你愛生心切動了手，后續(xù)的事情將是非常麻煩的?！辈稍L中這位老師的同事們表示，這件事刺痛了老師們的心。

如今，教師群體中彌漫著一種管教學(xué)生的“無力感”，有的為了保全身為人師的體面，盡可能規(guī)避窘境，更談何懲戒。

2

“不敢懲戒”傷了誰

就在記者采訪期間，江西一所小學(xué)發(fā)生了學(xué)生對老師拳打腳踢、扇耳光的事件。這名老師采用的是“罰站一會兒”的辦法來懲戒這名擾亂課堂紀律的學(xué)生，學(xué)生反應(yīng)過激。學(xué)校幾名老師對此表示“寒心”“悲涼”。面對記者的采訪，學(xué)校的校長、老師卻都希望“息事寧人”。類似事例并不鮮見。

面對學(xué)生在校園或教室里所做的不當行為，老師們往往不知采取怎樣的應(yīng)對措施。不少老師感嘆，教師這個職業(yè)再也不是“人類靈魂的工程師”。南師附小疊山路校區(qū)四年級語文老師黃茜說：“我們現(xiàn)在只能教知識，不敢教做人。”

懲戒是維護正常教育教學(xué)秩序的需要，是每位教師應(yīng)有的權(quán)利。教師不敢管、不能管、不想管，教師只管教書，傷的只是老師的尊嚴嗎？

山東省滕州市東郭鎮(zhèn)辛緒小學(xué)教師趙士金說，有的老師對學(xué)生的過錯行為不問不管，雖說這樣的老師不會因違規(guī)管理學(xué)生而受到處罰，但不能及時教育學(xué)生，學(xué)生的過錯行為很容易得到強化，無助于學(xué)生的健康成長和良好教學(xué)秩序的建立。

出生在農(nóng)村的付健自認為從小不是一個乖學(xué)生，老師打罵是經(jīng)常的事，“但是我非常感謝老師，我今日的規(guī)矩意識與中小學(xué)時老師的嚴管是分不開的”。付健認為，孩子猶如一棵樹，除了陽光、雨露、溫度、土壤，還需要有人修枝剪杈，這樣的樹才能長成參天大樹。

無規(guī)矩不成方圓。成長過程中規(guī)矩意識缺乏，是現(xiàn)在孩子存在的普遍問題。山東省濟寧一中語文教研室主任孫偉說：“一些事情讓老師們很寒心。那么我們怎么保護自己呢？我不管就是了，最后傷害的還是孩子?！蹦蠋煾叫±蠋煆堅饺赫f：“規(guī)矩意識淡薄得不到及時教育，將來給孩子一巴掌的不是老師，而是社會。”

失去懲戒權(quán)的教育，難以保障大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不受干擾。羅田田說，現(xiàn)在，學(xué)生上課吃瓜子，擾亂課堂紀律，老師經(jīng)常被頂撞，學(xué)生敢跟老師掀桌子，尊師重教的傳統(tǒng)美德丟失了。

現(xiàn)在“校園欺凌”等亂象很多，健康的教育環(huán)境需要多主體參與、共同落實教育責任。要想取得好的治理效果，將德育放在首位，老師懲戒權(quán)發(fā)揮警示作用必不可少。

3

教師緣何不再舉“戒尺”

王輝告訴記者，不能說老師現(xiàn)在一點懲戒權(quán)都沒有，但實在“太弱了”。弱到了老師成為一個高危行業(yè)，一個弱勢群體。

究竟是什么弱化了教師懲戒權(quán)？現(xiàn)在的教師緣何不敢舉“戒尺”、不想揚“教鞭”？

獨生子女家庭教育缺乏正常引導(dǎo)。付健認為，現(xiàn)在獨生子女家庭普遍，尤其是一批獨生子女已成為父母，他們在原生家庭中形成的以自我為中心的意識，在新生家庭孩子身上繼續(xù)，認為孩子不能受到一絲傷害。其實絕大部分老師的懲戒并不是一種傷害，而是出于關(guān)愛。王輝認為，把子女看得過重，嬌生慣養(yǎng)對孩子的成長是很不利的，一些孩子從小過份嬌慣，抗壓能力弱，有的拿離家出走、跳樓當作對付家長的方法。

快樂教育深入人心，社會對教育懲戒不再寬容。近些年來，許多人潛移默化地不再認可教育懲戒是一種必須手段，似乎學(xué)習(xí)就應(yīng)該是快樂的，老師只能對學(xué)生和顏悅色，久而久之導(dǎo)致一些學(xué)生對老師缺乏敬畏。南昌二十八中物理老師顏國安說，一些學(xué)生不把老師放在眼里，對老師沒有敬畏心，“我都被學(xué)生罵老不死的”。

一些教師缺乏職業(yè)道德的案例被輿論片面放大，削弱了教師群體的權(quán)威感。不可否認，現(xiàn)實中存在一些素質(zhì)不高、缺乏職業(yè)道德的教師：有的唯利是圖，利用教師職位向?qū)W生銷售商品以牟利，有的索取、收受家長的財物，有的課上不講課外講，牟取巨額補課費，還有的肆意對學(xué)生施以拳腳，甚至進行性侵害。這些案例頻頻曝光后，在網(wǎng)絡(luò)輿論的放大效應(yīng)下，很容易讓人們形成對教師群體的負面印象，一些教師因而感覺底氣不足，難以行使懲戒權(quán)。

社會、家長、學(xué)校多方共識難達成。南昌市教育科學(xué)研究所中學(xué)思品教研員胡建設(shè)呼吁，家長應(yīng)該對適當?shù)慕逃龖徒浣o予一定的理解和支持，健康的師生關(guān)系需要共同努力建立起來。濟南盛福實驗小學(xué)校長高紅燕認為，對于教育懲戒，應(yīng)該達成更多共識，即教育懲戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是現(xiàn)代教育的一部分。只有社會、家庭、學(xué)校有效結(jié)合，才能教育好中國的下一代。

懲戒尺度難把握。南昌二十八中初一語文老師孫海東從事教學(xué)近40年，他認為，懲戒符合心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，是有必要的。但是不科學(xué)不規(guī)范就會被濫用，一些教師認為懲戒就等于懲罰，甚至等于打?qū)W生，就會簡單粗暴。要使懲戒有效、規(guī)范，教師的教育素質(zhì)本身要相應(yīng)提高，有些孩子接受懲戒以后，因從眾心理表面上接受了，實際上心理被毀損。處罰和鼓勵相結(jié)合，孩子更能接受，教育效果更好。