失去懲戒權(quán)的教師們感嘆：面對(duì)學(xué)生，我們只授知識(shí)不教做人了。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，庫(kù)叔注意到教育界發(fā)生了這樣一個(gè)變化：面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，老師連嚴(yán)厲懲戒都不敢了，更不用說(shuō)適度的懲戒一下。

手持戒尺，傳道解惑的老師的怎么會(huì)變成這樣？下面這個(gè)事情也許能說(shuō)明一些問(wèn)題。

6月8日，有網(wǎng)貼稱，因在校期間管教了上課耍手機(jī)、在校談戀愛(ài)的違紀(jì)學(xué)生，四川資陽(yáng)市樂(lè)至中學(xué)一名班主任在高考結(jié)束當(dāng)晚，接到同是教師的學(xué)生家長(zhǎng)邀約后，被學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)的人暴打。

6月10日，被打班主任杜某稱，因處理學(xué)生上課耍手機(jī)等違紀(jì)問(wèn)題，可能有怨氣的學(xué)生家長(zhǎng)便想報(bào)復(fù)。他在兩次拒絕邀約后，被同是教師的學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)的兩人毆打，致使他全身多處皮外傷和頭痛頭暈，他當(dāng)時(shí)抱著的3歲娃娃也可能被打到或受到驚嚇。事后了解到，毆打他的人還包括樂(lè)至縣住建局的公職人員劉劍。

被打教師（圖源：成都商報(bào)客戶端）

記者從樂(lè)至縣公安局、住建局、教育局等部門了解到，杜某被打?qū)賹?shí)，涉事學(xué)生家長(zhǎng)系樂(lè)至縣兩所學(xué)校的老師，劉劍系樂(lè)至縣住建局黨委委員、房屋征收局副局長(zhǎng)。目前，包括劉劍在內(nèi)的兩名打人者因涉嫌尋釁滋事，被處以行政拘留15天、各罰1000元的處罰，具體情況仍在進(jìn)一步調(diào)查處理中。

我們總是說(shuō)，要教育學(xué)生們自由發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)卻是，先給老師們套上了層層緊箍。管教學(xué)生的時(shí)候稍有一個(gè)不注意，自己會(huì)被毆打，自己的家人，甚至是年僅三歲的女兒也會(huì)被毆打，面對(duì)這樣的生存現(xiàn)狀，老師們也只能不求有功，但求無(wú)過(guò)，小心翼翼過(guò)日子。

“算了算了，多一事不如少一事”，失去懲戒權(quán)的教師們感嘆：面對(duì)學(xué)生，我們只授知識(shí)不教做人了。

那么，父母不舍得管，老師不敢管，學(xué)生們的未來(lái)將何去何從？

先講一個(gè)笑話：

一日正在講課，一名學(xué)生要求上廁所，老師覺(jué)得影響課堂秩序，不準(zhǔn)。結(jié)果，孩子尿于褲中。

家長(zhǎng)向教育局狀告：該老師違反人權(quán)，剝奪學(xué)生上廁所的權(quán)利，應(yīng)嚴(yán)懲。

又一日上課，一學(xué)生要求上廁所，老師批準(zhǔn)。誰(shuí)知該生在廁所滑倒受傷。

家長(zhǎng)向教育局狀告：課堂期間該老師擅自讓學(xué)生離開(kāi)課室，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，教師未盡到監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)嚴(yán)懲。

又一日上課，一學(xué)生要求上廁所，老師害怕他在廁所滑倒，前往陪護(hù)。誰(shuí)知老師離開(kāi)課堂期間，大量學(xué)生在教室打鬧，多人受傷。

家長(zhǎng)聯(lián)名向教育局狀告：該教師上課期間擅離工作崗位，致使多名學(xué)生打鬧受傷，應(yīng)嚴(yán)懲。

又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，于是該老師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起去廁所。

家長(zhǎng)向教育部門狀告：該教師上課期間不傳授學(xué)業(yè)，工作態(tài)度有嚴(yán)重問(wèn)題，玩忽職守，不務(wù)正業(yè)，應(yīng)嚴(yán)懲。

……

笑話當(dāng)然是笑話，但當(dāng)老師的都知道，笑話中說(shuō)的就是真事，讀來(lái)其實(shí)讓人很心酸。

庫(kù)叔再來(lái)講幾件真事。

網(wǎng)上曾流傳一個(gè)視頻，四個(gè)學(xué)生在課堂上談笑風(fēng)生，還不忘大口吃肉，小酌幾杯美酒。根本無(wú)視講臺(tái)上的老師，肆意妄為著……

而講臺(tái)上的老師，依舊慷慨激昂地講著課，似乎屏蔽了這個(gè)無(wú)法無(wú)天的角落。也是因?yàn)椴桓夜芰恕?/p>

還有，湖南婁底某重點(diǎn)中學(xué)曾發(fā)生了一件震驚全國(guó)的教師下跪事件。

該校高二263班小白同學(xué)在上英語(yǔ)課的時(shí)候和另外一名同學(xué)在紙上下五子棋。授課的譚勝軍老師發(fā)現(xiàn)后便上前制止。

在制止沒(méi)有成功的情況下，師生發(fā)生了沖突。小白竟然反過(guò)來(lái)?yè)屪咦T老師手中的教鞭，對(duì)譚老師動(dòng)起手來(lái)。

事后，班主任通知了家長(zhǎng)，并叫小白同學(xué)在教室當(dāng)眾道歉，據(jù)小白的同班同學(xué)說(shuō)，在小白毫無(wú)誠(chéng)意的道歉后，班主任又叫譚老師說(shuō)幾句，于是有了驚人的一幕 —— 譚老師突然下跪。

一名老師，在自己沒(méi)有錯(cuò)的情況下被逼向?qū)W生道歉！譚老師希望通過(guò)自己的下跪行為，震撼和喚醒孩子們。

據(jù)在現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)回憶，譚勝軍老師下跪的時(shí)候還對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我譚勝軍，是個(gè)頂天立地的男子漢。我這雙膝，上跪天，下跪地，中間只跪我的父母，我今天當(dāng)著大家的面，向你們下跪認(rèn)錯(cuò)了?！?/p>

譚老師這驚天一跪，雖然飽含心酸和無(wú)奈。但庫(kù)叔始終認(rèn)為，跪著的老師絕對(duì)教不出來(lái)站著的學(xué)生！

有人可能認(rèn)為，老師不管了，家長(zhǎng)用自己的方式管起來(lái)不就行了？

這就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)橹挥欣蠋煵拍芄芎眯芎⒆印?/p>

庫(kù)叔一個(gè)做過(guò)幼師的朋友，曾按照幼兒園的那一套教育規(guī)則來(lái)教育她的小孩，每次看到小孩因?yàn)閼土P掉眼淚，她都會(huì)心疼，把懲罰力度降低。

她說(shuō)：“其實(shí)父母是代替不了老師這個(gè)角色的。因?yàn)楦改?，就是父母，是有血緣關(guān)系在的?！?/p>

讓有血緣關(guān)系的父母，充當(dāng)職業(yè)教育者去管熊孩子，這本身就是一種教育錯(cuò)位，這會(huì)錯(cuò)誤地向孩子傳遞犯錯(cuò)成本。因?yàn)楦改缚倳?huì)降低犯錯(cuò)成本。

父母在很大程度上，和子女是一體的，父母作為教育者，沒(méi)有辦法像老師那樣，以第三方身份存在，客觀教育孩子，也不會(huì)忍心。

如果教育孩子的第一步，是讓孩子懂得基本的社會(huì)規(guī)則，那么與父母相比，老師這個(gè)角色，離社會(huì)更近一些。

教育學(xué)家孫忠育先生說(shuō)：“現(xiàn)代教育之所以摒棄私塾，讓孩子進(jìn)入學(xué)校。就是以為私塾是私學(xué)，而學(xué)校是公學(xué)。私塾是熟人關(guān)系社會(huì)里的產(chǎn)物，而現(xiàn)代學(xué)校是契約社會(huì)的產(chǎn)物。”

換句話說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)校，比以前的私塾，更像一個(gè)社會(huì)，孩子們進(jìn)入學(xué)校，熟悉并遵守學(xué)校的規(guī)則，更有利于以后他們進(jìn)入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)規(guī)則。

你不忍說(shuō)的，老師不會(huì)不忍說(shuō)；

你不忍罰的，老師不會(huì)不忍心；

你不忍管的，老師不會(huì)不忍管；

你不好管的，老師不會(huì)不好管。

熊孩子如果是父母慣出來(lái)的，最好的辦法，是讓老師去管！

給老師管的權(quán)力，才能讓熊孩子意識(shí)到，學(xué)校就是社會(huì)，違法社會(huì)規(guī)則，

會(huì)受到怎樣的懲罰。

如此，規(guī)則意識(shí)才會(huì)深入他心。

明白這些之后，庫(kù)叔再推薦一篇《半月談》的文章，記者到各地采訪了一些從事一線教育工作的老師、校長(zhǎng)，讓他們談了下自己的看法，讀罷我們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更深入的了解。

1

不敢管、不能管、不想管

“懲戒學(xué)生，我們怕”

罰站不敢罰久，批評(píng)不敢說(shuō)重，只要家長(zhǎng)一來(lái)鬧，學(xué)校多半處于弱勢(shì)，接著老師被要求寫(xiě)檢討、扣工資。這是記者日前在江蘇、山東、江西等地采訪的數(shù)十位中小學(xué)教師的普遍反映。

“在家長(zhǎng)面前學(xué)校還是慫的?！苯K一名小學(xué)教師告訴記者，有一位同事因?yàn)椴贾玫淖鳂I(yè)大半學(xué)生沒(méi)做，便讓沒(méi)做的學(xué)生在教室后面罰站了一節(jié)課，接著家長(zhǎng)就到學(xué)校鬧事，最后同事在全校大會(huì)上做了檢討。

南昌市二十八中語(yǔ)文老師羅田田坦言：“如果老師懲戒學(xué)生要冒職業(yè)危險(xiǎn)，那我犯不著?！崩蠋熯x擇明哲保身，因?yàn)橐坏┌l(fā)生師生沖突，“錯(cuò)”的一定是老師。

“20世紀(jì)80年代時(shí)，一把尺子打下去，沒(méi)有問(wèn)題，社會(huì)尊師重教氛圍很濃，但是現(xiàn)在不行了。管教學(xué)生時(shí)，教師自然而然去尋求一種安全感?！蹦喜心蠋煾叫〖t谷灘校區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文老師付健感嘆。

從教近30年的南昌市南師附小疊山路校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)王輝說(shuō)，現(xiàn)在的師生關(guān)系不再純粹了，老師管起學(xué)生來(lái)，心存戒備，放不開(kāi)手腳，想管卻怕管，最后的辦法就是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)。

記者在采訪南昌一所小學(xué)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)曾有一個(gè)老師情急之下打了一名不守規(guī)矩、挑釁老師的學(xué)生一巴掌，結(jié)果家長(zhǎng)、教育局、學(xué)校對(duì)老師施以各種壓力，最后這個(gè)老師按家長(zhǎng)的要求當(dāng)著全班同學(xué)向這個(gè)學(xué)生道歉。

“如果你愛(ài)生心切動(dòng)了手，后續(xù)的事情將是非常麻煩的。”采訪中這位老師的同事們表示，這件事刺痛了老師們的心。

如今，教師群體中彌漫著一種管教學(xué)生的“無(wú)力感”，有的為了保全身為人師的體面，盡可能規(guī)避窘境，更談何懲戒。

2

“不敢懲戒”傷了誰(shuí)

就在記者采訪期間，江西一所小學(xué)發(fā)生了學(xué)生對(duì)老師拳打腳踢、扇耳光的事件。這名老師采用的是“罰站一會(huì)兒”的辦法來(lái)懲戒這名擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，學(xué)生反應(yīng)過(guò)激。學(xué)校幾名老師對(duì)此表示“寒心”“悲涼”。面對(duì)記者的采訪，學(xué)校的校長(zhǎng)、老師卻都希望“息事寧人”。類似事例并不鮮見(jiàn)。

面對(duì)學(xué)生在校園或教室里所做的不當(dāng)行為，老師們往往不知采取怎樣的應(yīng)對(duì)措施。不少老師感嘆，教師這個(gè)職業(yè)再也不是“人類靈魂的工程師”。南師附小疊山路校區(qū)四年級(jí)語(yǔ)文老師黃茜說(shuō)：“我們現(xiàn)在只能教知識(shí)，不敢教做人。”

懲戒是維護(hù)正常教育教學(xué)秩序的需要，是每位教師應(yīng)有的權(quán)利。教師不敢管、不能管、不想管，教師只管教書(shū)，傷的只是老師的尊嚴(yán)嗎？

山東省滕州市東郭鎮(zhèn)辛緒小學(xué)教師趙士金說(shuō)，有的老師對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為不問(wèn)不管，雖說(shuō)這樣的老師不會(huì)因違規(guī)管理學(xué)生而受到處罰，但不能及時(shí)教育學(xué)生，學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為很容易得到強(qiáng)化，無(wú)助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好教學(xué)秩序的建立。

出生在農(nóng)村的付健自認(rèn)為從小不是一個(gè)乖學(xué)生，老師打罵是經(jīng)常的事，“但是我非常感謝老師，我今日的規(guī)矩意識(shí)與中小學(xué)時(shí)老師的嚴(yán)管是分不開(kāi)的”。付健認(rèn)為，孩子猶如一棵樹(shù)，除了陽(yáng)光、雨露、溫度、土壤，還需要有人修枝剪杈，這樣的樹(shù)才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

無(wú)規(guī)矩不成方圓。成長(zhǎng)過(guò)程中規(guī)矩意識(shí)缺乏，是現(xiàn)在孩子存在的普遍問(wèn)題。山東省濟(jì)寧一中語(yǔ)文教研室主任孫偉說(shuō)：“一些事情讓老師們很寒心。那么我們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己呢？我不管就是了，最后傷害的還是孩子?！蹦蠋煾叫±蠋煆?jiān)饺赫f(shuō)：“規(guī)矩意識(shí)淡薄得不到及時(shí)教育，將來(lái)給孩子一巴掌的不是老師，而是社會(huì)?！?/p>

失去懲戒權(quán)的教育，難以保障大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不受干擾。羅田田說(shuō)，現(xiàn)在，學(xué)生上課吃瓜子，擾亂課堂紀(jì)律，老師經(jīng)常被頂撞，學(xué)生敢跟老師掀桌子，尊師重教的傳統(tǒng)美德丟失了。

現(xiàn)在“校園欺凌”等亂象很多，健康的教育環(huán)境需要多主體參與、共同落實(shí)教育責(zé)任。要想取得好的治理效果，將德育放在首位，老師懲戒權(quán)發(fā)揮警示作用必不可少。

3

教師緣何不再舉“戒尺”

王輝告訴記者，不能說(shuō)老師現(xiàn)在一點(diǎn)懲戒權(quán)都沒(méi)有，但實(shí)在“太弱了”。弱到了老師成為一個(gè)高危行業(yè)，一個(gè)弱勢(shì)群體。

究竟是什么弱化了教師懲戒權(quán)？現(xiàn)在的教師緣何不敢舉“戒尺”、不想揚(yáng)“教鞭”？

獨(dú)生子女家庭教育缺乏正常引導(dǎo)。付健認(rèn)為，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭普遍，尤其是一批獨(dú)生子女已成為父母，他們?cè)谠彝ブ行纬傻囊宰晕覟橹行牡囊庾R(shí)，在新生家庭孩子身上繼續(xù)，認(rèn)為孩子不能受到一絲傷害。其實(shí)絕大部分老師的懲戒并不是一種傷害，而是出于關(guān)愛(ài)。王輝認(rèn)為，把子女看得過(guò)重，嬌生慣養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很不利的，一些孩子從小過(guò)份嬌慣，抗壓能力弱，有的拿離家出走、跳樓當(dāng)作對(duì)付家長(zhǎng)的方法。

快樂(lè)教育深入人心，社會(huì)對(duì)教育懲戒不再寬容。近些年來(lái)，許多人潛移默化地不再認(rèn)可教育懲戒是一種必須手段，似乎學(xué)習(xí)就應(yīng)該是快樂(lè)的，老師只能對(duì)學(xué)生和顏悅色，久而久之導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)老師缺乏敬畏。南昌二十八中物理老師顏國(guó)安說(shuō)，一些學(xué)生不把老師放在眼里，對(duì)老師沒(méi)有敬畏心，“我都被學(xué)生罵老不死的”。

一些教師缺乏職業(yè)道德的案例被輿論片面放大，削弱了教師群體的權(quán)威感。不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中存在一些素質(zhì)不高、缺乏職業(yè)道德的教師：有的唯利是圖，利用教師職位向?qū)W生銷售商品以牟利，有的索取、收受家長(zhǎng)的財(cái)物，有的課上不講課外講，牟取巨額補(bǔ)課費(fèi)，還有的肆意對(duì)學(xué)生施以拳腳，甚至進(jìn)行性侵害。這些案例頻頻曝光后，在網(wǎng)絡(luò)輿論的放大效應(yīng)下，很容易讓人們形成對(duì)教師群體的負(fù)面印象，一些教師因而感覺(jué)底氣不足，難以行使懲戒權(quán)。

社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校多方共識(shí)難達(dá)成。南昌市教育科學(xué)研究所中學(xué)思品教研員胡建設(shè)呼吁，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)適當(dāng)?shù)慕逃龖徒浣o予一定的理解和支持，健康的師生關(guān)系需要共同努力建立起來(lái)。濟(jì)南盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)高紅燕認(rèn)為，對(duì)于教育懲戒，應(yīng)該達(dá)成更多共識(shí)，即教育懲戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是現(xiàn)代教育的一部分。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校有效結(jié)合，才能教育好中國(guó)的下一代。

懲戒尺度難把握。南昌二十八中初一語(yǔ)文老師孫海東從事教學(xué)近40年，他認(rèn)為，懲戒符合心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，是有必要的。但是不科學(xué)不規(guī)范就會(huì)被濫用，一些教師認(rèn)為懲戒就等于懲罰，甚至等于打?qū)W生，就會(huì)簡(jiǎn)單粗暴。要使懲戒有效、規(guī)范，教師的教育素質(zhì)本身要相應(yīng)提高，有些孩子接受懲戒以后，因從眾心理表面上接受了，實(shí)際上心理被毀損。處罰和鼓勵(lì)相結(jié)合，孩子更能接受，教育效果更好。