?

人物故事：

　　王芳霞，女，漢族，1973年5月生。永壽縣儀井鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級(jí)語文教師。

　　她很平凡，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒有感人肺腑的豪言；她堅(jiān)強(qiáng)而自卑，生活幾乎不能自理，甚至還需要家人的照顧；但她很幸運(yùn)，有展示她才華的三尺講臺(tái)，還有視他為“紅太陽”的孩子們，讓她感受到了人生的美好和快樂。她就是永壽縣儀井鎮(zhèn)中心小學(xué)一名語文教師——王芳霞。

　　1992年，王芳霞有幸的成為鄉(xiāng)聘的代理教師，在儀井鎮(zhèn)陸家村初級(jí)小學(xué)整整工作了14年。面對(duì)簡(jiǎn)陋的條件、艱苦的生活，她沒有退縮。下雨天，她和孩子們蜷縮在不漏雨的角落照舊上課，瑯瑯的讀書聲、叮咚的雨聲譜成了他們心中最美的樂章。節(jié)假日和課余時(shí)間，她和其他老師帶領(lǐng)學(xué)生挖藥材、撿塑料紙等來貼補(bǔ)學(xué)校拮據(jù)的費(fèi)用，利用一切機(jī)會(huì)千方百計(jì)改善教學(xué)條件。那時(shí)她已患上類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，有時(shí)疼痛起來會(huì)讓她徹夜難眠，可是大醫(yī)院治療談何容易？一是三十幾名學(xué)生不能沒有老師，二是每月50元的工資還不能按時(shí)發(fā)放，于是她靠每瓶一元五角的“強(qiáng)的松”過日子。不幸的是2004年的一天，她摔倒了，由于長(zhǎng)期服用激素藥，造成了骨質(zhì)疏松，摔倒后股骨頭骨折了，傷勢(shì)非常嚴(yán)重，被迫無奈，她只能住進(jìn)普通的醫(yī)院進(jìn)行治療。面對(duì)醫(yī)生再不好好治療就可能癱瘓的忠告，病痛的折磨并沒有擊垮她。對(duì)學(xué)生的思念、對(duì)三尺講臺(tái)的眷戀讓她度日如年。在學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、鄰里一次次的安慰和幫助下，半年之后，他居然站起來了。病情略有好轉(zhuǎn)，她便多次申請(qǐng)“歸隊(duì)”，又站上了講臺(tái)。上下課學(xué)生成了她左右手，上廁所同事們就是她的“拐杖”。同事們看到的是回歸校園的她總是忙碌的身影，學(xué)生們看到的是臉上掛滿笑容的王老師。

　　2006年，隨著撤點(diǎn)并校工作的開展，她調(diào)到了儀井鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。面對(duì)高效課堂的新要求，她細(xì)研課標(biāo)、研讀教材、研究學(xué)生，制定出適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。她認(rèn)為只有和學(xué)生建立平等互助的師生關(guān)系，才會(huì)使自己的課堂以最直接、最通俗、最易接受的方式傳給學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。她堅(jiān)持面批每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)其存在的問題當(dāng)面解決并讓學(xué)生反復(fù)鞏固，讓學(xué)生把重點(diǎn)難點(diǎn)牢牢記在心中，而她也要做好作業(yè)批改記錄，這是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)、搞好復(fù)習(xí)形成第一手資料。在知識(shí)的鞏固和作業(yè)的布置上，必須抓住有效的在校時(shí)間，堅(jiān)持因材施教，盡可能按照不同學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都滿載而歸。在教學(xué)中，為了使自己的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，她主動(dòng)承擔(dān)過小學(xué)各年級(jí)的語文教學(xué)工作，從中摸索積累。她從不會(huì)因?yàn)樗绞露睂W(xué)生一節(jié)課，更不會(huì)因?yàn)樯眢w原因而遲到早退。她認(rèn)為自己做的都是本職工作，是應(yīng)該做的。在她數(shù)年的教學(xué)工作中，成績(jī)一直都很優(yōu)秀，所帶班級(jí)及科目每學(xué)期屢屢受獎(jiǎng)，多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，成績(jī)名列全縣前茅。這讓她感到欣慰，至少使“殘疾”的她在這份工作中找到了生存的價(jià)值及人生的意義。

　　無論是備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反思，必須做到層次性來滿足不同學(xué)生的需求。她認(rèn)為，在抓學(xué)困生的同時(shí)，不能讓其他輸在最底層的起跑線上，讓每個(gè)學(xué)生都有提升和發(fā)展的空間。在平時(shí)的工作中，同事們認(rèn)為最難做的就是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，她也曾迷茫過、困惑過。為了幫助嬌生慣養(yǎng)的樊鵬飛同學(xué)，她成立了對(duì)幫扶小組：整理書包的、幫助輔導(dǎo)的、課余玩耍的……在這些同學(xué)的幫扶和監(jiān)督下，這位同學(xué)進(jìn)步很快，改掉了身上的不良習(xí)慣。根據(jù)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，家長(zhǎng)農(nóng)活忙，知識(shí)貧乏，不能給孩子相應(yīng)的配合教育，會(huì)使教學(xué)效果收效甚微。但她幾十年如一日，知道了只有融入學(xué)生，接近他們，才會(huì)成為學(xué)生的良師益友。為了孤兒王文峰同學(xué)，她伸出了援助之手，想著他的吃穿，給他做布鞋，她知道只有在這千針萬線中，才會(huì)讓他感受到更多的溫暖，才會(huì)覺得自己并不孤單。對(duì)父母殘疾的叫魏新軍的同學(xué)，她經(jīng)常用愛和能力去關(guān)愛他。她的愛得到了學(xué)生和社會(huì)的肯定。她面對(duì)農(nóng)村留守兒童多的實(shí)際情況，開通了“QQ親情熱線”、微信群，為孩子和家長(zhǎng)溝通架起了一座愛的橋梁。

　　教育不光是百年大計(jì)，還得快馬加鞭，調(diào)整步伐。她認(rèn)為不能光靠“三寸不爛之舌”，穿新鞋，走老路，必須不斷的充實(shí)自己，提高能力。在當(dāng)時(shí)自身及家庭極其困難的情況下，通過自學(xué)、參加成人高考，取得了大專學(xué)歷。為了教學(xué)，她多想去外面的世界去目睹同行們的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們，借鑒他們，并進(jìn)行交流。可由于自身?xiàng)l件的限制，她怕爬不上樓，怕上下講臺(tái)會(huì)摔倒，怕上廁所不方便。正是這種懼怕的心理，讓她失去了很多鍛煉自己的機(jī)會(huì)?！吧咸旖o你關(guān)上了一扇門，就會(huì)給你打開一扇窗”。于是她常常把報(bào)紙、雜志等當(dāng)作自己的良師益友，把自己教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及困惑拿出來交流，先后撰寫了十多篇論文，其中，《談趣味教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，《走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，自己的教學(xué)心得《愛，會(huì)讓生活更充實(shí)》在《永壽教育》雜志上發(fā)表…… 

　　她擔(dān)任學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)，在“青藍(lán)工程”中，不斷的和學(xué)校教壇新秀、教學(xué)能手進(jìn)行交流，同青年教師結(jié)成對(duì)子，向名師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，在聽評(píng)課學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，努力使自己成為學(xué)生心目中的“百科全書”。在工作之余，帶領(lǐng)課題組成員將市級(jí)課題《小學(xué)生閱讀及表達(dá)能力的培養(yǎng)研究》圓滿結(jié)題，總結(jié)出了“兩讀一展示”的教學(xué)模式，并進(jìn)行推廣。

　　當(dāng)再一次見到王芳霞時(shí)，她依然滿面笑容，風(fēng)塵仆仆地融入了教育教學(xué)的行列中，同志們遠(yuǎn)看了她忙碌的身影，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)的態(tài)度，學(xué)生更感受到老師的溫暖和對(duì)知識(shí)的誨求。她又和全體教師并肩在課程改革的征程上。

　　樁樁動(dòng)人，件件感人。王芳霞執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，像春雨一般潤(rùn)物細(xì)無聲，無形地也影響帶動(dòng)著學(xué)校及全鎮(zhèn)的教職員工。2014年，王芳霞榮獲咸陽市“最美鄉(xiāng)村教師”，2015年被授予“陜西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?2016年被授予“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?。王芳霞用自己的忠誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧、勤勞的雙手，建造心靈居所，探求科學(xué)育人之路，用自己的汗水和智慧寫下了樸實(shí)而華麗的篇章。

來源：陜西文明辦