人物故事：

　　盧穩(wěn)子，女，82歲，退休前是天津師范大學(xué)一名心理學(xué)教授。盧穩(wěn)子早年畢業(yè)于我國(guó)著名學(xué)府，一輩子從事教育事業(yè)，12年前在河北省撫寧自費(fèi)出資建起了一所自閉癥學(xué)校——紅燭育人工程學(xué)校。一個(gè)從事教育工作六十余年的八旬老人，一批只有高中文化的普通村民，他們一直竭盡所能的幫助那些患有自閉癥的孩子，為他們打開一扇通向未來(lái)的門。12年來(lái)共有來(lái)自全國(guó)各地的100多名自閉癥孩子在這里生活、學(xué)習(xí)，許多孩子都得到了明顯的康復(fù)。紅燭已然改變了無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，更重要的是改變和拯救了一個(gè)個(gè)瀕臨解體的家庭。

　　2003年，紅燭育人工程學(xué)校在河北省撫寧三里楊莊建校，而這所學(xué)校的校長(zhǎng)就是已經(jīng)退休多年的盧穩(wěn)子教授。

　　在自閉癥兒童教育領(lǐng)域有這樣無(wú)奈的一句話，“媽媽決定孩子的命運(yùn)”。在紅燭，盧教授的主要工作，就是直接給家長(zhǎng)做心理咨詢工作，充分發(fā)揮自身多年的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為教師、家長(zhǎng)、孩子之間形成全面的互動(dòng)。盧教授始終堅(jiān)持“一對(duì)一”教學(xué)模式，有多少學(xué)生就要有多少老師，要求一個(gè)老師全面負(fù)責(zé)一個(gè)孩子，這樣才能既堅(jiān)持最完整地掌握孩子全程康復(fù)，又能避免家長(zhǎng)角色下的情感偏愛。每天留給家長(zhǎng)的作業(yè)，又有必要的強(qiáng)化。

　　學(xué)校最初的師資力量是聘請(qǐng)師范類專業(yè)的畢業(yè)生，可是來(lái)來(lái)走走，很多老師根本留不住。為了這件事，盧教授傷透了腦筋。因?yàn)闆]有老師，根本就不可能接收學(xué)生，眼看著孩子們到了校門口卻無(wú)法入學(xué)，老人又心疼又著急。學(xué)校沒有利潤(rùn)，老師的工資也低，而且常年在農(nóng)村，很多年輕人呆不住。在一段時(shí)間嘗試之后，從事兒童教育多年的盧教授作出大膽嘗試，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂懈咧袑W(xué)歷的人來(lái)當(dāng)老師。只要有高中學(xué)歷、有責(zé)任心就能來(lái)試試。雖然她們從來(lái)沒有學(xué)過(guò)教育，都是盧教授從頭教起，慢慢從農(nóng)村婦女變?yōu)楹细竦睦蠋煛?/span>

　　剛到學(xué)校時(shí)完全不會(huì)自理的苗苗，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，一天回到家，突然有意識(shí)地拿起被子給媽媽蓋上。激動(dòng)得媽媽抱起孩子大聲痛哭。還有一個(gè)孩子，來(lái)學(xué)校的時(shí)候，是從爬行開始訓(xùn)練的。兩三個(gè)月后，孩子可以簡(jiǎn)單地走幾步。結(jié)果有一天晚上，孩子?jì)寢尶藓爸业奖R教授，說(shuō)孩子不見了。立刻，全校所有人員都被發(fā)動(dòng)起來(lái)，尋找的隊(duì)伍都到了秦皇島火車站。結(jié)果，就是在火車站，一位老師發(fā)現(xiàn)了正在被警察看護(hù)著的孩子?；貋?lái)媽媽感激得痛哭流涕，同樣滿懷驚喜，她完全沒有想到孩子恢復(fù)得這么快，還自己走到了那么遠(yuǎn)的地方。

　　每每看到孩子們哪怕一點(diǎn)點(diǎn)喜人的進(jìn)步，盧教授比誰(shuí)都高興像小孩子一樣迫不及待地與老伴分享，“老徐，老徐，快來(lái)看啊，軍軍能抬頭和別人對(duì)話了！真是太好了！今天他媽媽一定高興壞了！”她就是這樣，只要孩子們有進(jìn)步，比看到什么都開心。

　　在紅燭，每一份互動(dòng)中的感恩，都是一種微妙的“融合教育”、“相互教育”。感恩，不僅是紅燭事業(yè)的起點(diǎn)，更是一個(gè)充滿“自我造血功能”的過(guò)程，感恩在相互傳遞；同時(shí)，每一份互動(dòng)的感恩，都是一種微妙的“融合教育”。自閉癥兒童教育康復(fù)，是一個(gè)復(fù)雜、艱難的龐雜工程。盧教授也遇到過(guò)瓶頸，因?yàn)橛布y以上一個(gè)大臺(tái)階，只好放棄一些再也無(wú)力支持的孩子。

　　盧教授和她的自閉癥學(xué)校在三里楊莊扎下根的12年來(lái)，紅燭先后送走了百余孩子，許多都得到了明顯的康復(fù)。常有人登門取經(jīng)，包括海外人士。這個(gè)簡(jiǎn)陋、質(zhì)樸的大庭院一直笑迎各路來(lái)客，亦堅(jiān)守著嚴(yán)謹(jǐn)和低調(diào)。盧教授說(shuō)：“我們從未想到張揚(yáng)，但也從來(lái)做到開放。對(duì)于知道我們、找到我們的，想留給人家一份幸運(yùn)。這顆小蠟頭兒有限，但既然點(diǎn)在這里，就不會(huì)吝惜燃燒?！?/span>

　　盧穩(wěn)子教授把全部精力投入到這個(gè)復(fù)雜的公益事業(yè)，從不考慮個(gè)人的得失。舊校舍在用作學(xué)校之前，就是普通的民房，住了很多年，已經(jīng)破舊得成為危房，必須要翻蓋了。盧教授和家人商量計(jì)劃著要翻蓋校舍，因?yàn)橘Y金問(wèn)題，遲遲沒有動(dòng)工。盧教授遇到了困難，為了籌措資金翻蓋學(xué)校，一家人商量后，盧教授決定賣掉居住了多年的市區(qū)房子，盧教授的這一決定得到家人的支持和理解。

　　當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)因?yàn)閷?duì)盧教授的事業(yè)更是大力支持。特地翻修師生們的必經(jīng)路段，又特別協(xié)調(diào)村子里的小學(xué)，參與設(shè)計(jì)自閉癥兒童與正常孩子一起游戲的環(huán)節(jié)?！按蠼阕龅氖抢竦暮檬?，作為家鄉(xiāng)的基層干部，我們能做的，沒有理由推辭。另外，我們自己也常常受到感染，心甘情愿一同做點(diǎn)奉獻(xiàn)。我們也非常感謝大姐能帶動(dòng)村里這么多百姓關(guān)注這些孩子。我們的‘文明村’榮譽(yù)，大姐可是有一份大功的啊?！比飾钋f書記楊運(yùn)才始終盡力維護(hù)盧教授的事業(yè)，不斷為學(xué)校爭(zhēng)取更多的資源和權(quán)利。

　　但是在盧教授心中仍有不滅的未來(lái)，希望我們的社會(huì)能一同面對(duì)這些問(wèn)題；希望我們的公益事業(yè)，逐漸被社會(huì)分解；希望我們的教育，能真正解救一批人；希望更多的人參與到社會(huì)公益事業(yè)。

　　來(lái)源：天津文明辦